雨花区井湾子中学九年级化学下册 8.2 金属的化学性质教学设计1 新人教版

雨花区井湾子中学九年级化学下册8.2金属的化学性质教学设计1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级化学下册8.2金属的化学性质

本节课主要围绕金属的化学性质展开，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的化学反应。通过实验和理论讲解，使学生掌握金属的化学性质，为后续学习金属的腐蚀与防护打下基础。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学下册之前，已经学习了基本的化学概念，如物质、元素、化合物等，以及一些基础的化学变化，如酸碱反应、氧化还原反应等。他们对物质的分类、元素周期表的基本知识有所了解，并能进行简单的化学方程式的书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对实验操作和实际应用感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来理解化学原理，而另一部分学生则更偏向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金属的化学性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，金属与氧气、酸、盐溶液反应的复杂性和多样性可能导致学生难以记忆和理解。其次，化学反应方程式的书写和配平可能让学生感到困难。此外，对于金属活动性顺序的理解和应用也是学生可能遇到的一个难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物金属样品、试管、酒精灯、镊子、滴管、烧杯、量筒、pH试纸、数据采集器。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：金属化学性质相关的教学视频、动画演示、在线实验操作步骤。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、板书讲解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段金属在日常生活中的应用视频，如金属建筑、金属制品等，引导学生思考金属的重要性。

2.提出问题：金属在我们的生活中无处不在，那么金属有哪些独特的性质呢？今天我们就来学习金属的化学性质。

3.学生讨论：引导学生根据已有知识，讨论金属可能具有的化学性质，如可燃性、氧化性、与酸反应等。

二、讲授新课（15分钟）

1.金属与氧气的反应：

-讲解金属在氧气中的燃烧现象，展示实验：铁丝在氧气中燃烧。

-讲解金属氧化物生成的化学反应，并书写化学方程式。

-学生跟随书写方程式，巩固方程式的书写方法。

2.金属与酸的反应：

-讲解金属与酸反应产生氢气，展示实验：锌粒与稀盐酸反应。

-讲解金属活动性顺序，并解释金属活动性顺序对反应的影响。

-学生通过实验观察反应现象，分析金属活动性顺序。

3.金属与盐溶液的反应：

-讲解金属置换反应，展示实验：铁片与硫酸铜溶液反应。

-讲解金属活动性顺序在置换反应中的应用，并书写化学方程式。

-学生跟随书写方程式，巩固方程式的书写方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习题，巩固金属化学性质的相关知识。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解并掌握新知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：“金属活动性顺序在金属与盐溶液反应中有什么作用？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论金属化学性质在实际生活中的应用，如金属的腐蚀与防护。

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

3.教师点评并总结，强调金属化学性质在生活中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：金属化学性质的研究对环境保护、资源利用等方面有哪些影响？

2.学生结合所学知识，思考并讨论问题。

3.教师总结，强调科学探究精神和环保意识的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调金属化学性质的重要性。

2.学生总结本节课所学知识，分享学习心得。

八、课后作业布置（3分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.鼓励学生在课后进行实验探究，加深对金属化学性质的理解。

教学过程设计总用时：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握金属的化学性质，包括金属与氧气、酸、盐溶液的化学反应。学生能够识别金属活动性顺序，并理解其在化学反应中的作用。学生能够书写金属与氧气、酸、盐溶液反应的化学方程式，并能进行简单的配平。

2.能力提升：

通过实验操作和理论讲解，学生的实验操作技能得到提升，能够熟练使用试管、酒精灯、镊子等实验器材。学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力得到加强，能够在实验中观察现象，分析原因，并得出结论。

3.思维发展：

学生在讨论金属化学性质在实际生活中的应用时，能够运用所学知识思考金属的腐蚀与防护问题，发展了学生的创新思维和批判性思维能力。

4.学习兴趣：

通过实验演示和实际应用案例的讲解，学生对化学学科的兴趣得到进一步激发，认识到化学知识在生活中的重要性，从而提高了学习的主动性和积极性。

5.核心素养：

在学习金属化学性质的过程中，学生培养了科学探究精神，学会了如何通过实验验证理论，如何从实验中获取信息，并能够将所学知识应用于实际问题解决。此外，学生还培养了合作学习的能力，通过小组讨论和合作实验，学会了与他人共同完成任务。

6.实践应用：

学生能够将金属化学性质的知识应用于实际生活中，如了解金属制品的腐蚀原因，提出防止金属腐蚀的方法，提高学生对环境保护的认识。

7.情感态度价值观：

学生在学习金属化学性质的过程中，体会到了化学学科的严谨性和实用性，增强了学习化学的自信心，培养了科学的世界观和价值观。七、典型例题讲解1.例题一：

已知锌的金属活动性比铁强，将锌片和铁片分别放入相同浓度的稀硫酸中，观察到的现象是？

答案：锌片表面有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色；铁片表面无明显现象。

2.例题二：

铁片与硫酸铜溶液反应后，溶液中铜离子的浓度变化情况如何？

答案：溶液中铜离子的浓度逐渐减小，直至为零。

3.例题三：

写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式，并注明反应条件。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4（反应条件：点燃）

4.例题四：

下列金属与盐酸反应，生成氢气的速率最快的是？

A.锌

B.铜

C.铁

D.铅

答案：A.锌

5.例题五：

铝片放入硫酸铜溶液中，观察到的现象是什么？写出相应的化学方程式。

答案：铝片表面有红色固体附着，溶液颜色变浅。化学方程式：2Al+3CuSO4→Al2(SO4)3+3Cu八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放与金属应用相关的视频，创设情境，激发学生的兴趣。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.实验教学法：在讲授新课环节，我安排了多个实验，让学生亲自操作，观察现象，加深对金属化学性质的理解。这种直观的教学方法有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解金属活动性顺序时，我发现部分学生对这一概念的理解不够深入，需要进一步加强理论讲解和案例分析。

2.学生参与度不高：在课堂提问环节，部分学生回答问题不够积极，可能是因为对某些知识点掌握不够扎实，或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化理论讲解：针对金属活动性顺序这一难点，我将增加理论讲解的深度，通过对比实验、案例分析等方式，帮助学生深入理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上更加活跃。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、实验报告评价、小组合作评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

4.加强个别辅导：对于学习困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩。

5.关注学生兴趣：在教学过程中，我将关注学生的兴趣点，结合实际生活，设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括金属与氧气、酸、盐溶液反应的化学方程式书写及配平。

2.设计一个简单的实验方案，利用家中常见的金属和酸，观察并记录实验现象，分析金属与酸反应的特点。

3.选择一种金属，调查其在生活中的应用，并撰写一份简要的报告，包括金属的应用领域、作用原理和可能存在的腐蚀问题。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我将重点关注学生在化学方程式书写、反应现象描述和实验设计方面的错误。

3.改进建议：对于学生在作业中出现的错误，我将给出具体的改进建议，如：

-对于化学方程式书写错误，我会指出错误的原因，并提供正确的方程式书写方法。

-对于实验设计不合理的地方，我会提出改进建议，例如如何选择合适的实验材料，如何确保实验的安全性等。

-对于金属应用报告，我会检查报告的结构是否完整，内容是否准确，并提出如何丰富报告内容的具体建议。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：