23《月迹》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文五年级上册

23《月迹》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《月迹》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文五年级上册设计思路嘿，同学们，今天咱们一起走进《月迹》这篇美妙的文章。首先，咱们得从文章的字面意思入手，逐字逐句地读，就像品茶一样，慢慢品味其中的韵味。然后，咱们得把文字中的画面想象出来，就像是在电影院里看电影，看着那些文字变成生动的画面。最后，咱们得把文字读出情感，就像是在讲故事，让听众感受到文章里的喜怒哀乐。这样一来，咱们不仅能学会语文，还能学会欣赏生活。准备好了吗？让我们一起走进《月迹》的世界吧！🌙📚✨核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《月迹》，感受自然之美和亲情之浓。

2.提升学生语言建构与运用能力，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

3.增强学生文化自信，了解传统节日习俗，体会民间文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《月迹》中比喻、拟人等修辞手法的运用，例如：“月亮的脸慢慢红了”中的拟人手法，引导学生体会其生动形象的表达效果。

-学习作者如何通过细腻的描写，展现月光下景物和人物的情感变化，如“我”在月光下的感受，让学生感受文字背后的情感。

-梳理文章结构，明确文章通过哪些情节和细节来展现主题，如月光下寻找月亮的过程，帮助学生理解文章的脉络。

2.教学难点：

-深入理解“月迹”的含义，不仅是月亮的影子，更是母亲对孩子的思念和期待，以及孩子对母亲的感恩之情。

-体会作者在文中融入的民间传说和节日习俗，如中秋节，理解其文化内涵。

-将个人情感与文本中的情感相融合，让学生在阅读中产生共鸣，能够用自己的语言表达对月亮、对亲情的独特感受。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：中秋节相关图片、视频资料、民间故事文本

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满诗意和情感的课文——《月迹》。你们知道，月亮在我国传统文化中有着特殊的意义，它常常象征着团圆和思念。今天，就让我们一起跟随作者的脚步，去感受那份独特的“月迹”吧！

二、初读课文，整体感知

1.请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完之后，请同学们分享自己对课文内容的初步印象。

（学生朗读，教师巡视指导）

三、细读课文，品味语言

1.词语品味

-“月迹”一词在文中有什么特殊含义？

-“我”在寻找“月迹”的过程中，有哪些词语表达了作者的情感？

（学生回答，教师引导学生分析）

2.句子赏析

-请大家找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

-例如：“月亮的脸慢慢红了。”这句话中的拟人手法有什么作用？

（学生分享，教师点评）

3.情感体验

-“我”在寻找“月迹”的过程中，有哪些情感变化？

-你能从文中找到哪些描写“我”情感的句子？

（学生回答，教师引导学生体会）

四、探究主题，深入理解

1.课文通过哪些情节和细节来展现主题？

-例如：“我”在月光下寻找月亮的过程，以及“我”与母亲的对话。

（学生回答，教师总结）

2.“月迹”在文中有什么象征意义？

-结合课文内容和学生的生活实际，谈谈你对“月迹”的理解。

（学生讨论，教师引导学生深入思考）

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对亲情、思念的理解。

2.请你用自己喜欢的方式，将课文中的“月迹”描绘出来。

（学生分享，教师点评）

六、总结全文，升华情感

同学们，今天我们通过学习《月迹》，感受到了作者对月亮、对亲情的独特情感。希望我们每个人都能珍惜身边的亲情，用真诚的心去关爱家人。最后，让我们一起朗读课文，感受那份美好的“月迹”。

（学生朗读，教师总结）

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

-文中“我”对月亮的喜爱之情是如何体现的？

-文中“我”对母亲的思念之情是如何表达的？

2.请你以“月迹”为主题，写一篇作文，表达你对亲情、思念的理解。

（学生完成作业，教师巡视指导）

八、课堂小结

同学们，今天我们学习了《月迹》，体会到了作者对月亮、对亲情的独特情感。希望大家在今后的生活中，学会珍惜亲情，关爱家人。同时，也要学会用心去感受生活中的美好，用文字记录下这些美好的瞬间。

（学生总结，教师点评）

九、课后反思

今天的教学过程中，我注意到同学们在理解“月迹”的含义时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将采取更加生动、形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。同时，也要注重引导学生将课文中的情感与自己的生活实际相结合，提升他们的审美鉴赏能力和文化自信。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**：

-学生能够正确朗读课文，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，如通过分析“月亮的脸慢慢红了”中的拟人手法，学生能够理解并模仿这种修辞方式。

-学生在表达时能够运用丰富的词汇和句式，如模仿课文中的描写，学生能够创作出具有画面感的句子。

2.**审美鉴赏能力增强**：

-学生能够通过阅读《月迹》感受到自然之美和亲情之浓，提升对美的感知和鉴赏能力。

-学生能够从课文中提炼出作者的情感，如对月亮的喜爱和对母亲的思念，能够体会文字背后的深层情感。

3.**文化自信和文化理解**：

-学生通过学习中秋节的相关习俗，增强了对自己民族文化的了解和自信。

-学生能够理解“月迹”在文中的象征意义，认识到民间传说和节日习俗在文化传承中的重要性。

4.**思维品质发展**：

-学生在分析课文结构和情节时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了合作学习和创造性思维。

5.**情感态度与价值观形成**：

-学生在阅读过程中，对亲情有了更深的理解和感悟，能够体会到家人之间的关爱和思念。

-学生在创作作文时，能够表达自己对亲情、思念的真实感受，形成积极的情感态度。

6.**阅读策略掌握**：

-学生学会了如何通过朗读、默读、精读等多种阅读方式来深入理解课文。

-学生能够运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读效率和理解深度。

7.**写作能力提高**：

-学生在模仿课文中的写作手法后，能够尝试在自己的写作中运用，如描绘景物、表达情感等。

-学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的作文。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对“月迹”含义的理解，以及作者运用修辞手法的效果。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性，以及与同学的互动情况。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效协作。

-角色扮演：通过角色扮演，观察学生是否能够准确地把握角色的情感和语言特点，以及是否能够生动地表达出来。

2.作业评价：

-课后阅读理解：通过检查学生的课后阅读理解练习，评估学生对课文内容的深入理解和分析能力。

-创作练习：对于学生的作文或绘画等创作性作业，进行详细的批改和点评，关注学生的创意表达和情感流露。

-作业反馈：及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正。

-定期测试：通过定期的课堂小测验或单元测试，评估学生对课文知识的掌握程度和阅读能力的发展。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，如阅读理解、写作技巧等方面的进步。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，培养学生的批判性思维和合作能力，同时也能够从他人的评价中学习。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业质量和自我评价，综合评价学生的学习效果。

4.终结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期所学知识的掌握程度。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上进行作品展示或演讲，评估学生的综合运用能力和自信心。

5.评价反馈与改进：

-教师根据评价结果，调整教学策略，如针对学生在阅读理解方面的困难，增加相关的练习和讲解。

-鼓励学生根据评价反馈，制定个人学习计划，提高学习效果。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校合力，促进学生的全面发展。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还算顺利，不过回想起来，还是有不少值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我让学生们分组讨论，他们挺活跃的，这让我很高兴。不过，我发现有的小组讨论时声音有点大，纪律方面还需要加强。另外，我在引入课文时，用了一些图片和视频，这些多媒体资源确实让课堂生动了不少，但也要注意不要过度依赖，毕竟我们要培养的是学生的自主阅读能力。

然后，我在课堂上提出了一些问题，让学生们思考。这本来是挺好的，但后来发现，有些问题可能过于简单，没有很好地调动起学生的思考。我需要更加精心设计问题，让它们既能够引导学生深入理解课文，又不会让他们感到无从下手。

至于学生的情感态度，我觉得这节课的效果还是不错的。他们通过《月迹》这篇课文，不仅感受到了文字的美，还体会到了亲情和思念。不过，我也注意到，有些学生对于课文中的一些情感表达，可能还没有完全理解。我需要在今后的教学中，更多地引导学生去感受文字背后的情感，而不是仅仅停留在字面意思上。

说到管理，我得承认，今天的课堂纪律管理还有待提高。有时候，课堂上的气氛很活跃，但随之而来的是纪律的松散。我得想办法在保持课堂活力和纪律之间找到一个平衡点。

不过，我也发现了几个问题。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不感兴趣，或者是因为他们害怕回答问题。我需要找到方法，让他们在课堂上更加积极地参与进来。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。其次，我会设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来。最后，我会尝试不同的教学方法，比如通过故事讲述、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.**修辞手法分析题**

-题型示例：请分析《月迹》中“月亮的脸慢慢红了”这句话中运用了哪种修辞手法，并说明其作用。

-答案示例：这句话运用了拟人手法，将月亮拟人化，赋予其人的情感和表情，使月亮的形象更加生动，增强了读者对月亮的亲切感和情感共鸣。

2.**情感体会题**

-题型示例：在《月迹》中，“我”在寻找月亮的过程中有哪些情感变化？请结合具体情节进行分析。

-答案示例：“我”在寻找月亮的过程中，从最初的兴奋和期待，到后来的失望和困惑，再到最终找到月亮时的惊喜和喜悦。这些情感变化体现了“我”对月亮的喜爱和对未知的探索精神。

3.**主题理解题**

-题型示例：结合《月迹》的内容，谈谈你对“月迹”这一主题的理解。

-答案示例：“月迹”不仅指月亮的影子，更是象征着母亲对孩子的思念和期待，以及孩子对母亲的感恩之情。这个主题反映了亲情和思念的永恒主题。

4.**文化内涵题**

-题型示例：在《月迹》中，作者提到了中秋节，请谈谈你对中秋节习俗的理解，以及它在文中的作用。

-答案示例：中秋节是我国传统的节日，象征着团圆和丰收。在《月迹》中，中秋节作为一个文化背景，加深了读者对亲情和思念的理解，同时也体现了民间文化的魅力。

5.**写作手法题**

-题型示例：请分析《月迹》中作者如何通过细节描写来展现“我”的情感变化。

-答案示例：作者通过描写“我”的动作、神态和心理活动等细节，如“我”在月光下寻找月亮时的脚步、眼神和内心独白，展现了“我”从兴奋到失望再到惊喜的情感变化。这种细节描写使人物形象更加丰满，情感表达更加真挚。内容逻辑关系①文章结构逻辑：

-①开端：引入月亮的话题，激发学生对课文的好奇心。

-②发展：描述“我”在月光下寻找月亮的过程，展现“我”的情感变化。

-③高潮：找到月亮，表达“我”的惊喜和喜悦。

-④结尾：总结全文，强调亲情和思念的主题。

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