（水滴系列）七年级地理上册 第一章 第1节 地球的自转教学设计 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册第一章第1节地球的自转教学设计（新版）商务星球版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《（水滴系列）七年级地理上册第一章第1节地球的自转教学设计（新版）商务星球版》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起走进神秘的地理世界，开启一段奇妙的地球自转之旅！🌍让我们一起揭开地球自转的神秘面纱，感受这股神奇的力量，探索地球自转带来的种种现象吧！🌟核心素养目标分析同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，提升地理空间思维，理解地球自转这一地理现象；其次，增强科学探究精神，通过观察和思考，探究地球自转的原理和影响；最后，培养全球意识，认识到地球自转对我们的生活和环境的重要性。让我们一起在探索中成长，成为具有全球视野的现代公民！🌍🔍🌎学情分析在七年级地理课程中，我们面对的学生群体正处于青春期，他们的认知能力和好奇心都处于快速发展阶段。对于即将学习的“地球的自转”这一章节，学生们的知识基础相对薄弱，但对于探索未知世界的兴趣却是浓厚的。

首先，从知识层面来看，学生们在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地图、方位等，但对于地球自转这一复杂的自然现象，他们可能只是有个初步的了解，缺乏系统的认识。因此，在教学中需要从浅入深，逐步引导学生理解地球自转的概念和原理。

其次，在能力方面，学生们具备了一定的观察和思考能力，但地理思维能力和空间想象力可能还处于发展阶段。针对这一特点，教学中应注重通过实际案例和互动活动，帮助学生建立起地理空间概念，提高他们的地理思维能力。

再者，从素质方面来看，学生们在团队合作、问题解决等方面展现出一定的潜力，但可能缺乏独立思考和批判性思维的习惯。在教学过程中，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作能力和创新意识。

最后，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对地理学科不够重视，学习态度不够端正，这需要在教学中加以引导，激发他们对地理学科的兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《商务星球版》七年级地理上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备地球自转相关的图片、地球仪模型、地球自转动画视频等多媒体资源，以直观展示地球自转的现象。

3.实验器材：准备一些简单的物理模型，如旋转的陀螺，用于辅助学生理解地球自转的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，并确保实验操作台安全、整洁，以便进行小组实验和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们在白天能看到太阳，而在晚上看不到？今天，我们就来揭开这个秘密，探索地球自转的奥秘！

2.回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经了解了地球公转和太阳的关系，那么今天我们要学习的地球自转，又是怎样的呢？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.地球自转的定义：地球绕着自己的轴心旋转，这就是地球自转。

b.地球自转的方向：地球自转的方向是自西向东。

c.地球自转的周期：地球自转的周期是一天。

2.举例说明：

a.通过展示地球自转的动画，让学生直观地看到地球的自转过程。

b.以日常生活中日出日落为例，让学生理解地球自转对我们的生活产生的影响。

3.互动探究：

a.分组讨论：让学生讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

b.小组实验：通过旋转陀螺的实验，让学生体验地球自转的效果。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的相关练习题，加深对地球自转的理解。

b.以小组为单位，绘制地球自转示意图，展示地球自转的方向和周期。

2.教师指导：

a.对学生在练习过程中遇到的问题进行解答和指导。

b.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调地球自转的定义、方向和周期。

2.总结地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。

3.鼓励学生在日常生活中关注地球自转带来的影响。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录一天中太阳的位置变化，思考这与地球自转的关系。

六、板书设计

1.地球自转的定义、方向和周期。

2.地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时差等。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转的地理意义：介绍地球自转对地球气候、生物节律、航海、航空等方面的影响。

-地球自转与地球倾斜的关系：探讨地球自转轴倾斜角度对地球季节变化、极昼极夜现象的影响。

-地球自转与日食、月食的关系：解释地球自转与日食、月食现象之间的关系，以及它们对天文观测的意义。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《地球自转之谜》、《地理知识博览》等，以丰富学生对地球自转知识的了解。

-观看科普纪录片，如《地球脉动》、《宇宙奇观》等，通过视觉体验加深对地球自转现象的认识。

-利用网络资源，如在线地理学习平台、教育视频网站等，搜索地球自转相关的教学视频和互动练习，提高学习兴趣。

-参与学校或社区组织的地理知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习热情，提高地理素养。

-设计地球自转相关的实验或模型，如制作简易的地球仪，让学生亲手操作，体验地球自转的过程。

-组织学生进行实地考察，如参观天文台、气象站等，实地观察地球自转带来的现象，增强学生的实践能力。

-鼓励学生关注日常生活中的地球自转现象，如观察日出日落的时间变化、记录季节更替的周期等，培养学生的观察能力和记录习惯。

-通过小组合作，让学生共同研究地球自转对人类生活的影响，如时间管理、农业种植等，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。板书设计①本文重点知识点：

-地球自转的定义

-地球自转的方向

-地球自转的周期

-地球自转产生的地理现象

②重点词句：

-地球自转：地球绕着自己的轴心旋转。

-自西向东：地球自转的方向。

-一天：地球自转的周期。

-昼夜更替：地球自转产生的地理现象之一。

-时差：地球自转产生的地理现象之一。

③板书布局：

-顶部：课程名称《地球的自转》

-中部：

1.地球自转

-定义：地球绕着自己的轴心旋转

-方向：自西向东

-周期：一天

2.地球自转产生的地理现象

-昼夜更替

-时差

-底部：课堂小结与课后作业提示课堂1.课堂评价：

a.提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对地球自转知识的掌握程度。例如，提问学生地球自转的定义、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象。通过学生的回答，了解他们对知识的理解和记忆情况。

b.观察环节：在课堂上，观察学生的参与度、合作精神和表达能力。例如，在小组讨论环节，关注学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够清晰、准确地表达自己的思想。

c.测试环节：在课程结束后，进行简短的测试，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象等。

d.及时反馈：根据学生的回答和表现，及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予关心和帮助，帮助他们克服困难。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率、书写规范和完成质量。对于作业中的错误，详细标注并给出正确答案和解释，帮助学生纠正错误。

b.作业点评：在作业批改的基础上，对学生的作业进行点评，指出他们在学习过程中存在的问题和不足，并提出改进建议。同时，对作业中的亮点给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣。

c.及时反馈：将作业批改和点评的结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

d.作业展示：在课堂上，选取部分学生的优秀作业进行展示，让学生互相学习、借鉴，共同提高。

3.学生自评与互评：

a.学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结自己在地球自转这一章节的学习收获和不足，并提出改进措施。

b.互评环节：组织学生进行互评，让他们互相检查作业，指出彼此的错误和不足，共同进步。

4.家长沟通：

a.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。

b.鼓励家长参与学生的作业批改和评价，共同促进学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解地球自转时，可以通过模拟实验，如使用陀螺展示地球自转的效果，让学生在直观感受中理解地球自转的概念。

2.融入科技元素：利用多媒体技术，如地球自转的动画演示，让学生在观看中学习，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理学科的兴趣不够浓厚：部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

2.学生地理空间思维能力不足：对于地球自转这样需要空间想象力的知识点，部分学生难以理解和掌握。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生对地理学科的兴趣：通过引入与生活相关的实例，让学生感受到地理学科的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.加强学生地理空间思维能力的培养：在教学中，可以增加地图解读、空间定位等实践环节，提高学生的空间思维能力。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业完