2023-2024学年高中化学 5.3 从微观结构看物质的多样性教学设计 苏教版必修第一册

2023-2024学年高中化学5.3从微观结构看物质的多样性教学设计苏教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高中化学5.3从微观结构看物质的多样性教学设计苏教版必修第一册教学内容分析嗨，同学们！今天我们来一起探索一个既神秘又有趣的话题——从微观结构看物质的多样性。我们这节课主要学习的是苏教版必修第一册中“5.3从微观结构看物质的多样性”这一章节的内容。我们会了解到，尽管物质的世界看似纷繁复杂，但它们的微观结构其实有着相似的规律。这就像是一部大戏，不同的角色和情节，背后却有着共同的舞台布景和故事框架。那么，我们就来揭开这个神秘的面纱，看看这些微观粒子是如何共同演绎出丰富多彩的物质世界的吧！🌟🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下化学核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验和观察，学生能够运用科学方法探究物质的微观结构，培养提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.**化学观念**：学生将建立物质的微观结构与宏观性质之间的联系，形成对物质多样性的整体认识，增强化学观念。

3.**科学态度与责任**：在探究过程中，学生将培养严谨求实的科学态度，认识到化学在解释和预测物质世界中的重要作用，并意识到化学研究的责任。

4.**科学、技术、社会与环境**：学生将理解化学研究如何影响我们的日常生活，培养对化学与环境保护、可持续发展等社会问题的意识。学情分析面对即将进入“5.3从微观结构看物质的多样性”这一章节的高中生，我们可以从以下几个方面进行学情分析：

首先，在知识层面，学生已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的分类、化学式的书写、化学反应的基本原理等。他们对原子、分子等基本概念有一定的了解，这为理解微观结构与物质性质的关系奠定了基础。

其次，在能力方面，学生们在实验操作、数据分析、逻辑推理等方面已具备一定的能力。然而，对于微观世界的探索，他们可能还缺乏直观的感受和深入的理解。本节课将引导学生从宏观现象出发，逐步深入到微观层面，这对他们的观察能力、推理能力和创新能力都是一种挑战。

在素质方面，学生们的学习态度普遍认真，但个别学生可能对抽象的微观概念感到困惑。他们的自主学习能力较强，但在合作学习时，部分学生可能存在依赖性强、参与度不高的问题。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但对于需要长时间集中注意力的课程，部分学生可能会出现分心的现象。此外，他们在面对复杂问题时，可能会显得有些焦虑。教学方法与手段1.**讲授法**：结合多媒体课件，以生动形象的语言讲解物质的微观结构，帮助学生建立起宏观现象与微观本质之间的联系。

2.**讨论法**：通过小组讨论，让学生们就不同物质的微观结构特点进行交流，培养他们的批判性思维和合作能力。

3.**实验法**：设计简单的实验，让学生亲自观察和操作，通过实验现象来验证理论知识，增强他们的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段

1.**多媒体课件**：利用PPT展示物质的微观结构图、分子模型等，直观展示抽象概念，提高学生的学习兴趣。

2.**在线资源**：引入网络资源，如动画、视频等，帮助学生更深入地理解微观世界的奥秘。

3.**互动软件**：运用教学软件，如化学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效率和趣味性。教学过程教学过程分为以下几个环节：

一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来一起探索一个充满神奇色彩的化学世界——从微观结构看物质的多样性。大家知道，我们周围的物质世界千变万化，那么，这些看似迥异的物质在微观层面究竟有着怎样的联系呢？

2.学生提问：老师，为什么不同的物质会有不同的性质呢？

3.老师解答：这正是我们今天要探究的问题。在微观层面，物质的组成和结构决定了它们的性质。接下来，让我们一起揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲解

1.老师讲解：首先，我们来了解一下物质的微观结构。物质由原子、分子、离子等基本粒子组成，它们通过化学键相互连接，形成不同的物质。

2.学生提问：老师，原子、分子和离子有什么区别呢？

3.老师解答：原子是构成物质的基本单元，分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子，而离子是带电的原子或原子团。它们在微观结构上有所不同，但都决定了物质的性质。

4.老师讲解：接下来，我们来探讨一下微观结构与物质性质之间的关系。例如，金属的导电性、气体的压缩性、液体的粘度等，都与物质的微观结构密切相关。

5.学生提问：老师，那为什么不同金属的导电性会有所不同呢？

6.老师解答：这是因为金属的微观结构中，自由电子的数量和运动方式不同。自由电子越多，金属的导电性越好。

三、课堂互动

1.老师提问：同学们，请举例说明你们在生活中见过的微观结构与物质性质之间的关系。

2.学生回答：例如，肥皂水中的表面活性剂可以降低水的表面张力，使得水更容易湿润物体。

3.老师提问：那么，为什么肥皂水能起到清洁作用呢？

4.学生回答：这是因为表面活性剂中的亲水基团和疏水基团，可以将污渍从物体表面剥离。

四、实验探究

1.老师讲解：为了让大家更直观地感受微观结构对物质性质的影响，我们来进行一个简单的实验——观察水的蒸发。

2.学生实验：将两个烧杯分别装入热水和冷水，观察它们蒸发速度的差异。

3.老师提问：同学们，你们观察到什么现象？为什么热水蒸发得更快？

4.学生回答：热水蒸发得更快，因为水分子的运动速度更快。

五、课堂总结

1.老师总结：今天我们学习了从微观结构看物质的多样性，了解了物质的微观结构与性质之间的关系。希望大家通过今天的课程，能够更加深入地理解化学世界的奥秘。

2.学生总结：我明白了，原来物质的性质都是由微观结构决定的，这也让我对化学产生了更浓厚的兴趣。

六、课后作业

1.老师布置：请同学们课后查阅资料，了解一些常见物质的微观结构，并思考这些微观结构是如何影响物质性质的。

2.学生反馈：好的，老师，我会认真完成课后作业。知识点梳理六、知识点梳理

1.**物质的微观结构**

-物质由原子、分子、离子等基本粒子组成。

-原子是构成物质的基本单元，由原子核和核外电子组成。

-分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

-离子是带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

2.**化学键**

-化学键是连接原子的力，包括离子键、共价键和金属键。

-离子键：通过电子转移形成的正负离子之间的静电引力。

-共价键：通过原子间共享电子对形成的化学键。

-金属键：金属原子通过自由电子海模型形成的键。

3.**物质的性质与微观结构的关系**

-物理性质：如颜色、密度、熔点、沸点等，与物质的微观结构有关。

-化学性质：如反应性、氧化还原性等，与物质的化学键和电子排布有关。

4.**分子的结构与性质**

-分子结构：包括分子的形状、键角、键长等。

-分子间作用力：如范德华力、氢键等，影响物质的物理性质。

-分子的极性和非极性：极性分子具有正负电荷中心不重合，非极性分子则电荷中心重合。

5.**晶体结构与性质**

-晶体类型：包括离子晶体、分子晶体、原子晶体和金属晶体。

-晶体结构：如晶胞、晶格、晶面等。

-晶体性质：如熔点、硬度、导电性等。

6.**溶液的微观结构**

-溶液：由溶质和溶剂组成的均匀混合物。

-溶质粒子的分散：溶质粒子在溶剂中均匀分散，形成溶液。

-溶液的浓度：表示溶质在溶液中的含量。

7.**胶体的微观结构**

-胶体：介于溶液和悬浊液之间的混合物。

-胶体粒子：通常由许多分子或离子组成，具有较大的表面积。

-胶体的性质：如丁达尔效应、聚沉等。

8.**电离与离子平衡**

-电离：化合物在溶液中解离成离子的过程。

-离子平衡：溶液中正负离子浓度相等的状态。

-水解：离子与水分子反应生成新的物质。

9.**酸碱平衡**

-酸碱：根据溶液中氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）的浓度来定义。

-酸碱反应：酸与碱反应生成盐和水的化学反应。

-酸碱平衡：酸碱反应达到平衡时的状态。

10.**氧化还原反应**

-氧化还原反应：涉及电子转移的化学反应。

-氧化剂和还原剂：氧化剂是接受电子的物质，还原剂是提供电子的物质。

-氧化数：表示原子在化合物中的电子得失情况。课后作业为了巩固学生对“5.3从微观结构看物质的多样性”这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，涵盖了对物质微观结构的理解、物质性质的预测以及实际应用等几个方面：

1.**填空题**

-原子由__________和__________组成，它们通过__________相互连接。

-分子是由__________通过__________连接而成的粒子。

-离子是带电的__________，分为__________和__________。

2.**选择题**

-下列物质中，属于离子晶体的是：

A.氧气(O2)

B.氯化钠(NaCl)

C.水(H2O)

D.二氧化碳(CO2)

-答案：B.氯化钠(NaCl)

3.**简答题**

-解释为什么金属具有良好的导电性。

-答案：金属具有良好的导电性是因为金属原子中存在自由电子，这些自由电子可以在金属内部自由移动，从而传导电流。

4.**计算题**

-计算一个水分子(H2O)中氧原子和氢原子的质量比。

-答案：氧原子的相对原子质量为16，氢原子的相对原子质量为1。因此，水分子中氧原子和氢原子的质量比为16:2，简化后为8:1。

5.**应用题**

-为什么二氧化碳(CO2)在常温常压下是气体，而水(H2O)在常温常压下是液体？

-答案：二氧化碳分子之间的范德华力较弱，因此分子间距离较大，导致其在常温常压下是气体。而水分子之间存在较强的氢键，使得分子间距离较小，因此在常温常压下是液体。

6.**实验设计题**

-设计一个简单的实验来观察和比较不同金属的导电性。

-答案：准备几根不同金属丝（如铜、铝、铁），将它们分别连接到电路中，通过电流表观察和比较不同金属丝的导电性。

7.**讨论题**

-讨论化学研究在环境保护和可持续发展中的作用。

-答案：化学研究可以帮助我们了解污染物的来源和性质，开发新的环保材料和清洁技术，从而在环境保护和可持续发展中发挥重要作用。板书设计1.**本文重点知识点**

①物质的微观结构：原子、分子、离子

②化学键：离子键、共价键、金属键

③物质性质与微观结构的关系：物理性质、化学性质

2.**关键词**

①微观结构

②原子

③分子

④离子

⑤化学键

⑥离子键

⑦共价键

⑧金属键

⑨物理性质

⑩化学性质

3.**重点句子**

①“物质的微观结构决定了它们的性质。”

②“化学键是连接原子的力，包括离子键、共价键和金属键。”

③“金属具有良好的导电性是因为金属原子中存在自由电子。”

④“水分子的极性是由于氧原子和氢原子之间的电负性差异。”

⑤“晶体结构包括晶胞、晶格和晶面。”教学评价与反馈1.**课堂表现**

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提问和回答问题，表现出良好的学习态度和积极性。

-通过提问和互动，大部分学生能够理解并掌握本节课的核心知识点，如物质的微观结构、化学键的类型及其对物质性质的影响。

-部分学生在面对抽象的微观概念时表现出一定的困惑，但通过老师的引导和同伴的帮助，他们逐渐能够理解并应用所学知识。

2.**小组讨论成果展示**

-小组讨论环节中，学生们能够围绕特定问题展开深入的讨论，提出自己的观点和见解。

-学生们通过小组合作，共同设计实验方案，观察实验现象，并尝试解释实验结果，展现了良好的团队合作能力和科学探究精神。

-展示环节中，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的研究成果，其他同学也能够给予积极的反馈和建议。

3.**随堂测试**

-随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于物质微观结构、化学键类型和物质性质之间关系的问题。

-部分学生在理解化学反应和物质变化方面的题目上存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.**课后作业完成情况*