人教版一年级下册音乐6.6《音乐让我们更快乐》教学设计

PAGE3PAGE《音乐让我们更快乐》教学设计课题《音乐让我们更快乐》课时1教学目标【审美感知】学生能通过聆听、观察、体验等方式，感知不同音乐所表达的情绪，如欢快、舒缓等，并能与相应的生活情境相联系，初步建立音乐与情感的对应关系。能够辨别不同乐器的音色特点，感受音乐的丰富表现力。【艺术表现】1、学生可以用简单的歌唱、律动、打击乐器演奏等方式，表现音乐的节奏和旋律，大胆地表达自己对音乐的感受和理解。2、在小组活动中，与同伴合作完成音乐表演，增强团队协作意识和表现力。【创意实践】1、鼓励学生根据给定的音乐情境，发挥想象力，创编简单的动作或节奏，培养创新思维和实践能力。2、尝试用自己的方式改编或创作简单的音乐片段，体验音乐创作的乐趣。【文化理解】1、了解一些与音乐相关的生活场景和文化元素，如不同地区的儿歌、童谣等，感受音乐在生活中的广泛应用和文化内涵。2、尊重和欣赏不同风格的音乐，培养多元文化意识和包容心态。教学重点引导学生感受音乐与不同情境的结合，体会音乐带来的快乐情绪。鼓励学生用肢体动作大胆表现自己的感受。教学难点如何引导一年级学生用准确的语言表达对音乐的感受和理解，以及在音乐活动中激发学生的创意和想象力，让他们能够自主地进行音乐表现和创造。教法学法情境教学法、体验式教学法、游戏教学法、示范法、小组合作法教学准备多媒体、钢琴、各种打击乐器（如三角铁、木鱼、沙锤等）教学过程一、情境导入1、播放一段欢快的音乐，教师扮演快乐的小精灵，随着音乐律动走进教室，与学生互动打招呼。2、教师提问：“小朋友们，刚才老师是跟着什么进来的呀？（音乐）你们听了音乐心情怎么样呢？”引导学生说出快乐的感受，老师接着说：“哇，原来音乐能让我们这么快乐呀！今天老师要带大家一起去音乐的快乐世界里游玩，看看音乐是怎么让我们更快乐的，好不好呀？”从而引出课题“音乐让我们更快乐”。二、感知体验，探索音乐1、图片情境与音乐结合展示课本上的四幅图片（桌子上有文具断掉的场景、孩子和玩具的场景、孩子看水晶球破碎的场景、孩子玩滑梯的场景），引导学生仔细观察每幅图片，说一说图片上有什么，可能会发生什么事情。教师播放四段不同风格的音乐，分别对应四幅图片情境，让学生边听边感受，音乐与图片情境是否匹配。例如，对应玩滑梯的图片播放一段节奏明快、旋律活泼的音乐。听完每段音乐后，提问学生：“这段音乐让你想到了什么？你的心情是怎样的呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。教师根据学生的回答，引导学生理解音乐的节奏、旋律、速度等要素是如何影响情绪的，如节奏快、旋律活泼的音乐让人感觉欢快，节奏慢、旋律轻柔的音乐让人感觉安静、舒适等。2、乐器音色体验教师拿出准备好的各种打击乐器，如三角铁、木鱼、沙锤等，分别演奏给学生听，让学生感受不同乐器的音色特点。然后播放一段简单的音乐旋律，让学生选择自己认为合适的打击乐器，为这段音乐伴奏。伴奏过程中，教师引导学生注意乐器的节奏要与音乐的节奏相配合，感受乐器在音乐中的作用和乐趣。音乐活动，快乐表现1、将学生分成四组，每组对应一幅图片情境，并扮演相应的角色。2、教师再次播放与图片情境对应的音乐，让学生在小组内讨论并创编简单的动作和表演情节，然后进行小组展示。例如，玩滑梯组的学生，有的学生扮演滑梯，有的学生扮演玩滑梯的小朋友，随着音乐做出滑滑梯、欢呼等动作；看水晶球破碎组的学生可以做出难过的表情和动作。表演结束后，组织学生进行互评，说一说哪个小组表演得最精彩，为什么。教师给予积极的评价和鼓励，肯定学生的创意和表现。拓展延伸，文化浸润1、教师播放一段其他地区的儿歌或童谣，如日本的《樱花》、中国的《两只老虎》等，让学生感受不同文化背景下的音乐风格和特点。2、提问学生：“听了这些音乐，你们有什么感觉？和我们刚才听的音乐有什么不一样呢？”引导学生从音乐的旋律、节奏、歌词等方面进行比较和讨论，了解音乐的多样性和文化内涵。3、教师简单介绍这些儿歌或童谣所代表的文化背景和习俗，拓宽学生的文化视野，培养学生对多元文化的理解和尊重。课堂总结，情感升华教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们在音乐的世界里玩得开心吗？你们都学到了什么呢？”让学生自由发言，分享自己的收获和感受。教师总结：“音乐就像神奇的魔法，能让我们在不同的情境中都感受到快乐，还能带我们去了解不同的文化。希望小朋友们以后能继续热爱音乐，让音乐陪伴你们快乐成长，去发现更多美好的事物哦！”课后作业：回家后，给爸爸妈妈唱一唱今天在课堂上学到的歌曲或儿歌，并且用自己的方式表演一下，让爸爸妈妈也感受一下音乐的快乐。教学反思教学一年级学生时，需结合其年龄和认知水平