人教版一年级下册音乐6.4《在钟表店里》教学设计

PAGE3PAGE《在钟表店里》教学设计课题《在钟表店里》课时1教学目标【审美感知】1、学生能够通过聆听歌曲《在钟表店里》，感受音乐欢快活泼的情绪，感知音乐的节奏和旋律特点，体会音乐所描绘的钟表店里热闹的场景。2、能辨别歌曲中不同的音色，如钟表发出的各种声音与歌唱的声音，增强对音乐音色的感知能力。【艺术表现】1、学生能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲《在钟表店里》，并能跟随音乐律动，用简单的身体动作表现歌曲的节奏和旋律。2、能积极参与小组合作，运用学过的打击乐器为歌曲设计简单的伴奏节奏，并自信地进行演奏，提高音乐表现力和合作能力。【创意实践】鼓励学生发挥想象力，根据歌曲情境，用绘画、表演等方式创造性地表现钟表店里的场景，培养学生的创新思维和实践能力。【文化理解】1、了解歌曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特的作品，初步感受德国音乐文化的特点，拓宽音乐文化视野。2、通过学习歌曲，让学生认识到音乐与生活的紧密联系，如钟表在生活中的作用，以及音乐如何通过声音来表现生活场景，培养学生对音乐文化的理解和感悟能力。教学重点准确演唱歌曲《在钟表店里》，感受歌曲的节奏和旋律特点。引导学生为歌曲设计简单的伴奏节奏，并能用打击乐器进行表现。教学难点学生对乐段的理解和初步判断。如何引导学生用合适的节奏为歌曲伴奏，使其与歌曲旋律和谐搭配。教法学法讲授法、示范法、练习法、游戏法教学准备多媒体、钢琴、各种打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等）教学过程一、导入1、播放一段钟表走动的声音，让学生猜猜是什么声音，引出“钟表”的话题。2、展示各种钟表的图片（如图片中的布谷鸟钟、挂钟、座钟等），提问学生钟表有什么作用，引导学生说出钟表可以告诉我们时间。3、教师：“今天我们要去一个特别的地方，那里有各种各样的钟表，还会发出好听的声音，你们想去吗？”从而引出歌曲《在钟表店里》。二、聆听歌曲1、初次聆听教师播放歌曲《在钟表店里》，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体氛围和情绪。听完后，提问学生：“这首歌曲给你什么样的感觉呢？”引导学生用简单的词语描述，如“快乐”“开心”“热闹”等。2、再次聆听教师边播放歌曲边引导学生观察课件中展示的钟表图片或模型，让学生进一步感受歌曲与钟表的联系，同时提醒学生注意歌曲中不同的钟表声音，如布谷鸟钟的叫声、钟声等。聆听结束后，让学生说一说听到了哪些钟表的声音，这些声音是怎样的。识读乐谱1、出示乐谱，教师带领学生模唱：教师采用模唱法，先唱一句乐谱，学生模仿一句，依次进行，帮助学生熟悉歌曲的旋律。在模唱过程中，教师要注意纠正学生的音准和节奏，让学生逐渐掌握歌曲的旋律走向。2、跟琴演唱：学生跟着钢琴伴奏，轻声演唱乐谱，教师巡视指导，及时纠正学生的问题，鼓励学生大胆演唱，增强学生的自信心。学习歌曲教师范唱歌曲，学生认真聆听。教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正学生的发音和节奏。3、学生完整演唱歌曲，教师给予鼓励和指导，要求学生用欢快的情绪演唱。乐段探究1、概念回顾：教师提问学生：“什么是乐段？”引导学生说出乐段是由若干乐句组成的段落。然后，教师通过简单的图示或举例，帮助学生进一步理解乐段的概念。2、聆听划分：教师再次播放歌曲《在钟表店里》，让学生仔细聆听，尝试说一说这首歌曲可以分为几个乐段。在学生聆听过程中，教师可以适时地哼唱或弹奏歌曲的不同部分，帮助学生感受乐段的变化，如旋律的重复、节奏的变化、情绪的转换等，让学生初步了解乐段的划分方法。节奏设计与伴奏设计1、将学生分成小组，每组发放不同的打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等），让学生根据歌曲的节奏和旋律，为歌曲设计简单的伴奏节奏。2、各小组展示自己设计的伴奏，教师和其他小组进行评价和反馈，然后选择一种或几种合适的伴奏节奏，让全体学生一起用打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，共同演唱歌曲。课堂小结教师提问学生本节课学到了什么，引导学生回顾本节课的重点内容，如识读乐谱、演唱歌曲、了解乐段、设计伴奏等。教师总结：“今天我们一起学习了《在钟表店里》这首好听的歌曲，还学会了用打击乐器为歌曲伴奏，大家都表现得非常棒！希望同学们以后能继续喜欢音乐，发现更多音乐中的乐趣。”教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在识读乐谱、演唱歌曲、节奏练习等方面都有了一定的进步。但在乐段的理解和判断上，部分学生还存在一定困难，需要在今