调皮的小闹钟（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

调皮的小闹钟（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《调皮的小闹钟》这首歌曲的世界。这首歌可是我们二年级下册音乐课本里的宝贝哦！我们不仅要学唱它，还要理解歌词背后的故事，感受音乐带来的快乐。让我们一起跟着小闹钟的脚步，跳动起来吧！🎶🕰️💃🏻核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的节奏和旋律，对五线谱有一定的认识，能够跟随音乐做简单的律动。他们在日常生活中也可能接触过一些简单的歌曲，具备一定的音乐感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐课尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地模仿和记忆旋律。学习风格上，大部分学生喜欢通过直观的方式学习，如律动、绘画等，同时也乐于参与小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在节奏感上存在不足，难以准确把握歌曲的节奏；在旋律记忆方面，有的学生可能因为音准问题而感到困难。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能会出现注意力分散的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了让学生更好地理解和参与《调皮的小闹钟》的学习，我将采用多种教学方法。首先，我会通过互动讲授法介绍歌曲的背景和创作意图。接着，通过角色扮演活动，让学生模仿小闹钟报时的情景，增强对节奏的记忆。此外，设计节奏游戏，让学生在游戏中练习节奏，提高音乐感知能力。最后，利用多媒体展示小闹钟的图片和视频，帮助学生更直观地理解歌曲内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师播放一段轻松愉快的音乐，让学生跟随音乐做简单的律动，调动课堂气氛。

2.引导学生观察教室里的小闹钟，提问：“同学们，你们知道小闹钟有什么作用吗？”

3.学生回答后，老师总结：“小闹钟可以帮助我们记录时间，提醒我们按时完成事情。今天，我们就来学习一首关于小闹钟的歌曲——《调皮的小闹钟》。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师通过PPT展示歌曲《调皮的小闹钟》的歌词和五线谱，讲解歌曲的基本旋律和节奏。

2.学生跟唱歌曲，老师指导学生注意音准和节奏。

3.老师示范演唱，学生模仿，逐步提高演唱水平。

三、实践活动（用时15分钟）

1.节奏游戏：老师播放歌曲，学生跟随音乐做节奏动作，如拍手、跺脚等。

2.角色扮演：学生分组，每组选一名学生扮演小闹钟，其他学生模仿小闹钟报时的情景。

3.练习演唱：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，老师指导，学生互相评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论歌曲《调皮的小闹钟》的主题和寓意。

举例回答：小闹钟提醒我们要珍惜时间，勤奋学习。

2.学生讨论歌曲中节奏的特点。

举例回答：歌曲节奏欢快，富有节奏感。

3.学生讨论如何更好地演唱歌曲。

举例回答：注意音准，把握节奏，发挥想象力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

重点：歌曲《调皮的小闹钟》的旋律和节奏。

难点：把握歌曲的节奏，提高演唱水平。

2.老师鼓励学生在日常生活中珍惜时间，勤奋学习。

3.学生分享本节课的收获，老师给予肯定和鼓励。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲《调皮的小闹钟》，提高他们的音乐素养和演唱能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升：

2.节奏感的加强：

在实践活动中，学生们通过跟随音乐做节奏动作、角色扮演和演唱练习，不仅增强了节奏感，而且学会了如何通过身体动作和声音表达节奏，这对于他们今后学习更复杂的音乐作品奠定了基础。

3.歌曲记忆能力的提高：

在反复练习和演唱的过程中，学生们对歌曲的旋律和歌词有了深刻的记忆。这种记忆能力的提高有助于他们在日常生活中更好地记忆和学习其他歌曲。

4.合作与交流能力的培养：

在小组讨论和实践活动环节，学生们需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，提高交流沟通能力。

5.自主学习能力的发展：

6.时间观念的强化：

歌曲《调皮的小闹钟》通过生动的形象和有趣的旋律，向学生们传达了珍惜时间的重要性。学生们在课堂上通过模仿小闹钟报时的情景，加深了对时间观念的理解。

7.表现力的提升：

在角色扮演和演唱活动中，学生们需要发挥自己的想象力，将歌曲中的情感表达出来。这种表现力的提升有助于他们在未来的艺术表演和生活中更好地展示自己。

8.情绪管理能力的增强：

总之，通过本节课的学习，学生们在音乐素养、节奏感、记忆能力、合作与交流能力、自主学习能力、时间观念、表现力和情绪管理能力等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅体现在课堂学习上，还将对学生们今后的学习生活产生积极的影响。典型例题讲解1.例题：

《调皮的小闹钟》歌曲中，有一段旋律是“doremifasollatido”，请用五线谱表示这段旋律。

答案：

```

1234567

doremifasollatido

```

解释：这段旋律在五线谱上对应的是C大调的自然音阶。

2.例题：

在歌曲《调皮的小闹钟》中，有一句歌词是“嘀嗒嘀嗒，它在报时”，请用简谱表示这句歌词的节奏。

答案：

```

1121212121

```

解释：这句歌词的节奏为2/4拍，每个字对应一个四分音符。

3.例题：

请根据歌曲《调皮的小闹钟》的旋律，创作一段新的旋律，要求保持歌曲的风格。

答案：

```

1234567654

```

解释：新创作的旋律保持了原歌曲的C大调风格，同时尝试了不同的音程和节奏变化。

4.例题：

歌曲《调皮的小闹钟》中，有一个乐句的节奏是“XXXXXX”，请用打击乐器（如木鱼、铃鼓等）模拟这个节奏。

答案：

```

咚咚咚咚咚咚咚咚咚

```

解释：使用打击乐器模拟节奏，可以帮助学生更直观地感受和掌握节奏感。

5.例题：

在歌曲《调皮的小闹钟》的尾声部分，有一个简单的旋律，请用五线谱和简谱同时表示这个旋律。

答案：

五线谱：

```

1234

domifamido

```

简谱：

```

13631

```

解释：这个乐句在五线谱和简谱中的表示都是一致的，帮助学生通过不同方式理解同一旋律。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种方式对学生的学习情况进行评价。

-提问：通过提问，我可以了解学生对歌曲《调皮的小闹钟》的理解程度，以及他们对音乐知识的掌握情况。例如，我会问：“谁知道小闹钟在歌曲中代表了什么？”或者“你能说出这首歌曲的节奏特点吗？”

-观察：在学生参与角色扮演、节奏游戏和演唱活动时，我会仔细观察他们的表现，包括他们的参与度、合作能力、节奏感和音准等。

-测试：通过简单的听力测试和视唱练习，我可以评估学生对歌曲旋律和节奏的记忆能力。

2.作业评价：

课后，我会布置一些与歌曲《调皮的小闹钟》相关的作业，以巩固课堂所学。

-作业内容：学生需要回家后，用自己的方式（如绘画、写作或制作小闹钟模型）表达对歌曲的理解，或者创作一段新的旋律，模仿《调皮的小闹钟》的风格。

-批改与点评：我会认真批改每一份作业，并对学生的创意和努力给予肯定。对于存在的问题，我会给出具体的反馈和建议。

-及时反馈：通过作业的反馈，我可以了解学生在课后是否能够独立完成学习任务，以及他们对音乐知识的运用能力。

3.学生自评与互评：

-自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-互评：在小组活动中，我会引导学生进行互评，让他们学会欣赏同伴的优点，同时也指出可以改进的地方。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，让家长了解孩子的学习进度。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的音乐学习，例如在家中播放《调皮的小闹钟》歌曲，与孩子一起讨论歌曲的内容和风格。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授《调皮的小闹钟》这首歌曲时，我尝试将音乐教学与情境教学相结合，通过模拟小闹钟报时的场景，让学生在真实的情境中感受音乐的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频，丰富课堂内容，使学生对歌曲的背景和创作意图有更直观的了解，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生节奏感培养不足：在课堂观察中，我发现部分学生在节奏感上存在明显不足，这可能会影响他们对音乐的感知和表现。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和实践活动环节，部分学生表现出较高的参与度，而个别学生则显得较为被动，这可能导致课堂氛围不够活跃。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈环节，我发现有时未能及时给予学生反馈，这可能会影响他们对音乐学习的持续兴趣和进步。

反思改进措施（三）

1.加强节奏感训练：针对学生节奏感培养不足的问题，我将设计更多针对性的