人音版三年级音乐下册（简谱）第1课《卢沟谣》教学设计VIP

人音版三年级音乐下册（简谱）第1课《卢沟谣》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《卢沟谣》这首经典歌曲的世界。这节课，我们不仅要用耳朵去聆听，还要用心灵去感受。通过学习这首歌曲，我们不仅能学到简谱的识谱方法，还能了解那段历史，培养我们的爱国情怀。让我们一起，用音乐的力量，铭记历史，传承精神！🎶🌟二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-简谱识谱：本节课的核心是学习简谱的识谱方法，重点在于让学生掌握五线谱的基本结构和音符的读写。

-歌曲旋律：重点引导学生准确识读《卢沟谣》的旋律，通过跟随教师示范和小组练习，提高学生的音乐表现力。

2.教学难点：

-音符时值理解：学生在理解音符时值时可能会遇到困难，如区分全音符、二分音符和四分音符的时值。

-歌曲情感表达：由于《卢沟谣》是一首富有历史意义的歌曲，学生可能在理解歌曲情感上存在难度，需要教师引导他们感受歌曲背后的情感。

-合作练习：在小组合作练习中，学生可能面临协调一致的问题，如何让学生在和谐的氛围中共同完成歌曲的演唱是本节课的难点之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版三年级音乐下册》教材，特别是本节课的《卢沟谣》歌曲部分。

2.辅助材料：准备与《卢沟谣》相关的历史图片、歌曲视频以及五线谱图表，帮助学生更好地理解歌曲背景和音乐知识。

3.教学工具：准备五线谱纸、音符卡片等，以便于学生进行识谱练习。

4.教室布置：布置一个安静、宽敞的学习环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行音乐活动。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：上课前，播放一段关于卢沟桥历史的简要视频，引发学生的兴趣和好奇心。然后，教师提问：“同学们，你们知道这段历史背后的故事吗？”引导学生讨论，为学习《卢沟谣》做好铺垫。用时5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.简谱识谱教学：教师出示五线谱图，讲解音符的位置和时值，结合《卢沟谣》的乐谱，引导学生识别音符和休止符。举例：“看，这里是一个四分音符，它表示我们唱歌时要唱四个拍子。”用时10分钟。

2.歌曲旋律学习：教师范唱《卢沟谣》的旋律，学生跟唱，注意旋律的起伏和节奏。教师指导：“当旋律上升时，我们要用更多的气息支持，声音要饱满。”用时5分钟。

3.歌词理解：教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌词的意义。举例：“这首歌讲述了卢沟桥事变的历史，我们要铭记历史，珍惜和平。”用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.个人识谱练习：学生根据乐谱进行个人识谱练习，教师巡视指导。用时5分钟。

2.小组合作练习：学生分成小组，互相教唱《卢沟谣》，教师巡视，观察学生的合作情况。用时10分钟。

3.全班合唱：教师指挥，全班学生齐唱《卢沟谣》，注意歌曲的节奏和情感表达。用时5分钟。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

1.歌曲情感表达：如“这首歌曲的旋律有什么特点，它表达了怎样的情感？”学生可能回答：“旋律激昂，表达了我们对抗日侵略者的愤慨和坚定信念。”

2.歌词理解：如“‘卢沟桥的炮声’这句歌词是什么意思？”学生可能回答：“这句歌词描述了卢沟桥事变爆发时的情景，炮声象征着战争的残酷。”

3.识谱技巧：如“在识谱过程中，你们遇到了哪些困难？”学生可能回答：“有时候分不清音符的时值，需要多练习。”

用时5分钟。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调简谱识谱、歌曲旋律和情感表达的重要性。举例：“今天我们学习了《卢沟谣》，了解了它的历史背景，也学会了如何识谱和演唱。希望大家在生活中，能够用音乐的力量传递正能量。”用时5分钟。

总用时：35分钟。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《卢沟桥事变》历史资料：推荐学生阅读关于卢沟桥事变的历史书籍或文章，深入了解事件的全过程和影响。

-《抗日战争中的英雄故事》：选取一些抗日战争中的英雄人物故事，让学生了解他们的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。

-《音乐与历史》：介绍音乐在历史中的作用，以及音乐如何反映和记录历史事件，如《义勇军进行曲》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集更多关于抗日战争时期的历史歌曲，了解这些歌曲背后的故事和意义。

-鼓励学生创作简单的歌曲，表达对历史的理解和感悟，可以是关于卢沟桥事变，也可以是关于其他历史事件。

-学生可以组织小型音乐会，邀请同学和家长参与，演唱《卢沟谣》等歌曲，通过音乐的形式传承历史。

3.知识点拓展：

-五线谱基础知识：引导学生进一步学习五线谱的构成、音符的时值、音高、节奏等基本音乐理论知识。

-音乐与历史的关系：探讨音乐在历史中的地位和作用，如何通过音乐了解和感受历史。

-爱国主义教育：结合《卢沟谣》的学习，引导学生思考如何将爱国主义精神融入到日常生活中。

4.实践活动建议：

-学生可以制作关于卢沟桥事变的历史小报，展示他们的研究成果。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，加深对历史的理解。

-开展音乐创作比赛，鼓励学生创作反映历史主题的歌曲，提高学生的音乐创作能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-简谱识谱：五线谱的结构、音符的读写、休止符的识别。

-歌曲旋律：旋律的起伏、节奏的把握、情感的表达。

-歌词理解：歌词的意义、历史背景、爱国情怀。

②关键词：

-简谱：五线谱、音符、休止符、时值。

-旋律：起伏、节奏、情感。

-歌词：意义、历史、爱国。

③句子示例：

-“看，这里是一个四分音符，它表示我们唱歌时要唱四个拍子。”

-“当旋律上升时，我们要用更多的气息支持，声音要饱满。”

-“这首歌曲讲述了卢沟桥事变的历史，我们要铭记历史，珍惜和平。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，如是否能主动回答问题、参与讨论。

-注意力集中：评估学生是否能够集中注意力，是否在课堂活动中保持专注。

-识谱能力：通过学生的识谱练习，观察其对简谱的掌握程度，如是否能快速识别音符和休止符。

2.小组讨论成果展示：

-合作表现：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-讨论深度：检查学生在讨论中提出的观点是否具有深度，是否能结合歌曲内容进行分析。

-表达能力：观察学生在小组展示时，是否能清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-识谱测试：通过简单的识谱题目，如识别特定音符的时值，评估学生对简谱的掌握情况。

-歌曲旋律测试：播放《卢沟谣》的片段，让学生尝试跟唱或填写旋律，以此评估他们对歌曲旋律的熟悉程度。

-歌词理解测试：提出与歌曲内容相关的问题，如“这首歌表达了什么样的情感？”来检查学生对歌曲内容的理解。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生是否按时完成课后作业，如识谱练习、歌曲演唱等。

-作品质量：评估学生课后作业的质量，如识谱是否准确、歌曲演唱是否流畅等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生进行个别提醒，并鼓励他们积极参与。

-针对识谱能力：对于在识谱上表现突出的学生给予肯定，对于识谱有困难的学生，提供个别辅导和额外的练习机会。

-针对小组讨论：对于在讨论中提出创新观点的学生给予赞赏，对于讨论不够积极的学生，鼓励他们多发表意见，提高课堂互动性。

-针对随堂测试：对于测试成绩优秀的学生给予奖励，对于成绩不佳的学生，分析原因，提供针对性的帮助。

-针对课后作业：对于完成作业认真的学生给予表扬，对于未按时完成作业的学生，了解原因，并提供必要的指导和支持。教学反思与总结今天上了《卢沟谣》这一课，心里挺有感触的。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我用了历史视频，本来想激发学生的兴趣，结果发现有些学生不太能集中注意力。看来，对于三年级的孩子来说，视频的吸引力可能没有我想象的那么大。以后，我可能会尝试用更贴近他们生活经验的方式引入新课，比如通过讲故事或者角色扮演。

接着，新课讲授的部分，我发现学生在理解音符时值上有些吃力。我意识到，我可能需要更细致地讲解，用更直观的方式，比如用拍手、跺脚等动作来帮助他们理解不同音符的时值。同时，我也发现，对于歌曲情感的表达，学生们的理解比较抽象。我打算在今后的教学中，多结合历史背景和故事情节，让学生在情感上有所共鸣。

实践活动环节，我觉得学生们参与得挺积极的，但在合作练习时，有些小组显得有些混乱。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重小组合作的指导，比如提前制定明确的合作规则，或者提供一些合作练习的范例。

在学生小组讨论时，我发现学生们对于歌曲的情感表达和歌词的理解有了自己的见解，这让我很高兴。但是，也有一些学生在表达时显得有些犹豫，这可能是因为他们对自己的