高中英语上学期第9周 定语从句教学设计

高中英语上学期第9周定语从句教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语上学期第9周定语从句教学设计设计思路嘿，亲爱的同学们，咱们这节课要来聊聊英语中的“定语从句”啦！🎉咱们都知道，英语里的句子结构可是千变万化的，而定语从句就像是一把神奇的钥匙，能让我们把句子里的信息锁得更牢，让它们紧紧地跟在名词后面，一起跳舞。🕺所以，这节课，咱们就要一起把定语从句的舞蹈学得美美的！我会用各种小故事、小游戏，让咱们在轻松愉快的氛围中，把定语从句的奥秘一一揭开。准备好了吗？咱们这就出发！🚀核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过学习定语从句，学生能够提高对英语句子结构的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和连贯性。

2.**思维品质**：通过分析定语从句的构成和功能，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。

3.**学习能力**：学生将学会如何自主学习定语从句，发展自我监控和调整学习策略的能力。

4.**文化意识**：通过了解定语从句在英语文化中的应用，学生能够增强跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的语言表达方式。学习者分析1.**学生已掌握的相关知识**：在进入本节课之前，学生们已经接触并学习了英语基础语法，包括名词、代词、形容词和副词等，这为理解定语从句奠定了基础。他们应该已经具备了一定的句子结构分析能力。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：高中学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对语言的结构和用法充满好奇心。他们的学习能力强，能够通过多种方式进行学习，包括阅读、听力、口语和写作。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助工具学习，如图表和图解；有的则更喜欢通过实际的语言实践来掌握知识。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：尽管学生对英语有较高的学习兴趣，但在学习定语从句时，他们可能会遇到以下困难和挑战：首先，定语从句的结构较为复杂，涉及关系词的选择和句子的逻辑关系，这可能让学生感到难以把握；其次，学生可能难以区分不同类型的定语从句，如限制性定语从句和非限制性定语从句；最后，在实际运用中，学生可能会遇到如何将定语从句自然地融入句子中的问题。针对这些问题，教师需要通过多种教学策略和方法来帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：学校英语教学平台、网络学习平台

-信息化资源：英语语法教学视频、在线练习题库、互动学习软件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：我会通过学校英语教学平台发布预习资料，包括PPT和相关的语法讲解视频，让学生提前了解定语从句的基本概念。

设计预习问题：我会设计一些关于定语从句构成和用法的思考题，如“什么是定语从句？它有什么作用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的学习记录和学生的反馈，我会了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和视频，初步掌握定语从句的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解，并形成初步的问题清单。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，以便我在课堂上进行针对性讲解。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解定语从句，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：我会用一个简单的英语故事，引入定语从句的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解定语从句的种类、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生根据提供的句子，判断并添加合适的定语从句。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解定语从句的用法。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极讨论，尝试运用定语从句。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，会及时提问，并与其他同学进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解定语从句的用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用定语从句。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解定语从句的用法，掌握其技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：我会布置一些包含定语从句的句子改写练习，让学生巩固所学知识。

提供拓展资源：我会推荐一些英语阅读材料，让学生在阅读中进一步练习定语从句。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行阅读，提高自己的英语水平。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，引导学生自主学习和提高。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的定语从句知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**《TheOldManandtheSea》**：海明威的这部经典小说中，定语从句的使用十分巧妙，如“thefishthathehadcaught”这样的句子，展示了定语从句在描述具体事物时的精确性。

-**《PrideandPrejudice》**：简·奥斯汀的这部作品充满了丰富的定语从句，如“thegentlemanwhohadthegoodfortuneofbeingabletobringamessagefrommyladytoyou”，不仅增强了句子的连贯性，也丰富了叙述的层次。

-**《ToKillaMockingbird》**：哈珀·李的这部作品中有许多关于道德和正义的讨论，定语从句在描述人物和事件时起到了关键作用，如“thechildrenwhowatchedfromthestreet”。

-**《TheGreatGatsby》**：菲茨杰拉德的这部小说中，定语从句的使用不仅增强了句子的表现力，还反映了人物的性格和故事的情感深度，例如“therichthathadeverythingandthepoorthathadnothing”。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**语法练习**：学生可以通过在线语法练习平台，进行定语从句的专项练习，如选择正确的关系词、填空、改错等。

-**写作练习**：鼓励学生尝试在写作中使用定语从句，如写一篇关于家乡的短文，使用定语从句来描述家乡的某个特色。

-**阅读分析**：选择一本包含丰富定语从句的英语原著，分析作者如何使用定语从句来增强叙述效果。

-**小组研究**：分组研究定语从句在不同文体中的运用，如小说、新闻、科普文章等，探讨其功能和特点。

-**课堂展示**：让学生在课堂上分享他们的研究成果，如分析某个文学作品中的定语从句，或者展示他们自己创作的包含定语从句的短文。课后作业1.**定语从句改写练习**

-原句：Thehousethatweboughtisverybig.

-改写：Thebighousethatweboughtisveryspacious.

2.**选择合适的关系词**

-题目：填入合适的关系词，完成句子。

-Thecar_______heboughtisveryexpensive.

-答案：which

3.**定语从句翻译练习**

-题目：将下列句子翻译成英语，使用定语从句。

-他最喜欢的书是那本他读了很多遍的书。

-答案：Thebookwhichhehasreadmanytimesishisfavorite.

4.**定语从句填空练习**

-题目：根据句意，填入合适的定语从句。

-Theperson_______youarelookingforisintheclassroom.

-答案：whom/who

5.**定语从句应用练习**

-题目：在下列句子中，找出并改写定语从句。

-Mybrother,_______isateacher,isplanningtogoonatripnextmonth.

-答案：who/whom/that

6.**定语从句错误纠正**

-题目：下列句子中，定语从句使用错误，请改正。

-ThebookwhichIreaditisveryinteresting.

-答案：ThebookwhichIreadisveryinteresting.(删除“it”)

7.**定语从句造句练习**

-题目：根据下列名词，用定语从句造句。

-Anewcar

-答案：Thenewcar_______Iboughtyesterdayisveryfast.

8.**定语从句对比练习**

-题目：对比下列句子，分析限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。

-Thehouse,whichisverybig,isforsale.

-Thehouseisverybig,anditisforsale.

-答案：第一个句子是限制性定语从句，它直接修饰“thehouse”，而第二个句子是两个独立的句子，用逗号隔开，后者中的“it”指代的是“thehouse”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了英语中的“定语从句”，这是一个非常有趣且实用的语法点。通过这节课的学习，我们了解到定语从句的作用是修饰名词或代词，提供更多的信息，让句子更加丰富和具体。

首先，我们学习了定语从句的种类，包括限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句是句子中不可或缺的一部分，它直接限定先行词，如“thebookthatIread”。而非限制性定语从句则提供额外的信息，通常用逗号与主句隔开，如“Ireadthebook,whichisveryinteresting”。

在课堂活动中，我们通过小组讨论和角色扮演，实践了定语从句的运用。同学们表现出了很高的学习热情和参与度，大家都能在句子中正确地插入定语从句，使句子更加完整和生动。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空练习**：请根据句意，填入合适的关系词。

-Theman_______yousawyesterdayismyuncle.

-答案：who/that

2.**改写句子**：将下列句子改写为定语从句。

-Thegirlisinthelibrary.

-答案：Thegirlwho/thatisinthelibraryismyfriend.

3.**判断正误**：判断下列句子中定语从句的使用是否正确。

-Thebook,whichIboughtit,isveryinteresting.

-答案：错误（应去掉“it”）

4.**翻译练习**：将下列句子翻译成英语，使用定语从句。

-这本书是我去年买的。

-答案：ThebookwhichIboughtlastyearisthisone.

5.**应用练习**：在下列句子中，找出并改写定语从句。

-Myfather,whohasbeenateacherfor30years,isplanningtoretirenextyear.

-答案：Themanwho/thathasbeenateacherfor30yearsismyfather.板书设计①定语从句的种类

-限制性定语从句：限定先行词，是句子中不可或缺的一部分。

-非限制性定语从句：提供额外信息，用逗号与主句隔开。

②关系词

-关系代词：who/whom/whose/which/t