2《吃水不忘挖井人》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册VIP

2《吃水不忘挖井人》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起学习一篇充满正能量的课文——《吃水不忘挖井人》。这篇课文通过讲述一个简单而深刻的故事，教育我们要懂得感恩和珍惜。设计这节课，我希望你们能通过学习，不仅掌握生字词，还能理解故事背后的道理。让我们一起走进这个温暖的故事，感受其中的情感，学会做一个有爱心、有责任感的人哦！🌟💖📚核心素养目标学情分析在语文一年级下册，同学们正处于从幼儿园向小学阶段过渡的关键时期。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，但他们对世界充满好奇，学习兴趣浓厚。在《吃水不忘挖井人》这一课的学习中，学生们可能已经接触过一些基本的故事阅读，但对历史人物和事件的理解还处于初步阶段。

知识层面，学生们可能对“挖井人”这一角色有一定的认识，但对其背后的历史意义和故事内涵理解有限。在能力方面，一年级学生的识字量还不大，对生字的掌握程度参差不齐，但他们的观察力和想象力较强，能够通过图片和故事情节进行初步的理解。在素质方面，学生们开始形成初步的社会认知，对正能量的故事和人物形象有较好的接受度。

行为习惯上，一年级的学生在课堂上注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。他们的参与度较高，但对课堂纪律的遵守还需要进一步的培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：统编版语文一年级下册教材电子版，供学生课前预习和课后复习使用。

-信息化资源：与课文相关的图片、音频故事、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、互动游戏、PPT课件等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？今天我们要学习一篇课文，它将告诉我们一个关于水的故事，这个故事里有一个非常特别的人，他会给我们带来什么样的启示呢？

-回顾旧知：在之前的学习中，我们学过哪些关于感恩和帮助他人的故事呢？谁能来分享一下？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起翻开课本，看看《吃水不忘挖井人》这篇课文。我会逐句读给大家听，然后解释每个词语的意思，帮助大家理解课文内容。

-举例说明：比如，“吃水不忘挖井人”这句话，我们要明白它不仅仅是指喝水的时候要记得挖井的人，更多的是告诉我们要感恩那些为我们付出的人。

-互动探究：现在，请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你是一个生活在很久以前的人，你会怎样去感谢那些给你带来便利的人呢？

3.朗读课文（约10分钟）

-学生朗读：请同学们跟读课文，注意每个字的发音和句子的停顿。

-教师示范：我会先示范朗读，然后请同学们分组练习，最后全班一起朗读。

4.学习生字（约15分钟）

-教师指导：我们一起来学习课文中的新字词。我会逐个解释字义，并教给大家正确的书写方法。

-学生书写：在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

5.角色扮演（约15分钟）

-分组讨论：请同学们分组，每组选择一个角色，准备一个简单的对话，模拟课文中的场景。

-表演展示：每组派代表上台表演，全班同学观看并给予评价。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些与课文相关的问题，让学生们回答，检验他们对课文内容的理解。

-教师指导：对于回答不准确的同学，我会及时给予纠正和补充。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了《吃水不忘挖井人》，这个故事告诉我们什么？我们应该怎样去感恩和帮助他人？

-学生分享：请同学们分享自己的感悟，我们可以一起讨论，共同成长。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置：请同学们回家后，用自己的话复述这个故事，并思考自己可以做些什么来帮助别人。

-学生反馈：下节课，我们将分享彼此的作业，看看谁的故事讲得最好。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：收集关于挖井人历史背景的资料，如井的历史、挖井的工具和方法等，让学生了解挖井这一活动的起源和发展。

-同类故事阅读：寻找其他关于感恩和助人为乐的故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，让学生通过对比阅读，加深对感恩和助人精神的理解。

-地理知识延伸：介绍与水相关的地理知识，如不同地区的饮水方式、水资源的重要性等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长和孩子一起进行“感恩日记”活动，记录下生活中遇到的感恩瞬间，培养孩子的感恩意识。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如清洁水源、宣传节水知识等，让学生在实践中体会助人为乐的意义。

-小组讨论：在课堂上设置小组讨论环节，让学生分享自己了解的关于挖井人的故事，以及这些故事对他们的启示。

-创作活动：鼓励学生发挥想象力，创作以“感恩”为主题的手抄报、绘画或作文，表达对生活中帮助过自己的人的感激之情。

-角色扮演游戏：设计一个以“挖井人”为主题的情景剧，让学生扮演不同角色，体验挖井的艰辛和感恩的价值。

-研究性学习：引导学生进行关于水资源保护的调查研究，了解当地水资源的现状，提出保护水资源的建议。

-文化传承活动：组织学生参观当地的水利设施，了解当地水文化的传承，增强学生的文化认同感。课后作业1.复述故事：

请将《吃水不忘挖井人》的故事用自己的话复述一遍，注意将挖井人的精神传达出来。

答案示例：很久以前，有一个叫张三的人，他为了让村民们能喝上干净的水，不畏艰辛，挖了一口井。现在，村民们都能喝上井里的水，张三成了大家心中的英雄。

2.情境模拟：

假设你是课文中的挖井人，现在请你写一段话，描述你在挖井过程中的心情和感受。

答案示例：每天清晨，我都会带着工具来到井边，开始挖井。虽然很辛苦，但我想到村民们能喝上干净的水，我就感到很欣慰。每当看到他们欢快的笑容，我觉得一切辛苦都是值得的。

3.词语理解：

选择课文中的一个词语，如“挖井人”，用你自己的话解释这个词语的意思，并举例说明。

答案示例：词语“挖井人”指的是那些为了解决水源问题而亲自挖井的人。比如，课文中的张三就是一个典型的挖井人。

4.感悟分享：

阅读课文后，你有什么感想？请写下你的心得体会。

答案示例：读完《吃水不忘挖井人》，我深深地被挖井人的精神所感动。他们为了大家的利益，不惜付出艰辛的努力。这让我明白了，一个人要懂得感恩，要珍惜现在的生活，也要学会为他人付出。

5.创意写作：

如果你是课文中的挖井人，在你挖井的过程中，你遇到了什么困难？你是如何克服这些困难的？请写一段话描述你的经历。

答案示例：在我挖井的过程中，最大的困难是地下水很深，挖掘工具不够坚固。为了克服这个困难，我不断地尝试改进工具，还向村里的老人请教挖井的经验。经过不懈努力，我终于挖出了清澈的井水。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《吃水不忘挖井人》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受挖井人的艰辛和付出。例如，我会在课堂上模拟挖井的场景，让学生体验用原始工具挖井的过程，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加深刻地理解课文内容。

2.多媒体辅助教学：为了让学生更好地理解课文，我使用了多媒体教学手段，如图片、音频和视频，这些资源有效地辅助了教学，使抽象的历史故事变得更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：在课堂教学中，我发现部分学生对于自主学习的需求不高，他们在独立完成作业和复习时显得比较被动。这可能会影响他们对知识的深入理解和应用。

2.教学评价方式单一：目前，我主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习情况，这种评价方式相对单一，不能全面反映学生的学习效果。

3.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信，导致课堂互动不够活跃。

反思改进措施（三）

1.加强学生自主学习指导：我将通过布置更具挑战性的作业，引导学生进行自主探究学习。同时，我会定期组织学习小组，鼓励