Unit3 What would you like Part A Lets learn Lets talk 教学设计-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearnLet’stalk(教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3WhatwouldyoulikePartALet’slearnLet’stalk

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的奇妙世界，开启一段关于美食的英语之旅！这节课，我们主要学习的是人教PEP版英语五年级上册Unit3的内容，让我们一起来看看都有哪些精彩内容等着我们吧！🌟🍜🎉核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习食物词汇和日常交际用语，孩子们将能够更加自信地运用英语进行交流，增强跨文化交流的意识。同时，通过了解不同文化中的饮食文化，孩子们将拓宽视野，提升对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写新词汇，如“icecream”、“banana”等，确保学生在实际交流中能够准确使用。

②理解并运用“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”等句型，进行简单的点餐对话。

③能够根据图片或情境，正确选择和使用食物类名词，如“apple”、“sandwich”等。

2.教学难点，

①理解并掌握食物类名词的复数形式，如“apple”变为“apples”，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

②在实际对话中，灵活运用“Wouldyoulike...?”句型，并根据对方的回答做出相应的反应，这需要学生有一定的语言运用能力和情境感知能力。

③在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成点餐对话，这要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（如水果、食物模型）、电子白板、投影仪

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套电子教材和在线资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语听力材料、多媒体教学视频

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候同学们，营造轻松的学习氛围。

老师说：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadytoexplorethewonderfulworldoffoodinEnglish?”

2.引导学生回顾上一节课的内容，复习与食物相关的单词和句型。

老师说：“Remember,lastclasswelearnedsomefoodwordsandphrases.Cananyonetellmewhatwelearned?(等待学生回答，并给予鼓励和表扬。）

3.介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

老师说：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentkindsoffood.Areyouexcitedtolearnmoreaboutthistopic?Let'sdiveintoourlesson!”

二、新课导入

1.展示与食物相关的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

老师说：“Lookatthesepictures.Canyoutellmethenamesofthefoodinthesepictures?(等待学生回答，并纠正发音。）

2.介绍本节课的重点词汇和句型，如“icecream”、“banana”、“Wouldyoulike...?”、“I’dlike...”等。

老师说：“Now,let'slearnsomenewwordsandphrases.Today,wewilllearnabouticecream,banana,andhowtoexpressourfoodpreferences.(展示单词卡片，引导学生跟读。）

3.通过实物或图片，让学生练习使用新词汇和句型进行简单的对话。

老师说：“Let'spractice!Showmeyourfavoritefood,andtellmewhatyouwouldliketoeat.(邀请几位学生上台展示，并给予反馈。）

三、课文主旨内容探究

1.分组讨论：让学生根据课文内容，讨论以下问题：

-Whatarethemainfooditemsmentionedinthetext?

-HowcanweexpressourfoodpreferencesinEnglish?

-Whyisitimportanttolearnaboutdifferentkindsoffood?

2.学生汇报：每组选派一名代表，分享讨论成果。

老师说：“Now,let'shearwhateachgrouphasdiscussed.(给予学生充分的展示机会，并对回答进行点评。）

3.教师总结：引导学生归纳出本节课的学习重点，强调学习食物词汇和日常交际用语的重要性。

老师说：“Inthislesson,wehavelearnedaboutdifferentkindsoffoodandhowtoexpressourpreferences.It'simportanttolearnthesewordsandphrasesbecausetheycanhelpuscommunicatebetterinEnglishandunderstanddifferentcultures.”

四、实际教学内容

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演顾客和服务员，进行点餐对话。

老师说：“Now,let'spracticeournewskills!Workinpairsandactoutarestaurantscene.Thecustomercanaskforfood,andtheservercanrespondusingthephraseswe'velearned.(观察学生的表现，给予适当的指导和鼓励。）

2.小组合作：让学生分组，共同完成一张食物主题的单词卡片。

老师说：“Eachgroupneedstocreateafoodthemewordcard.Youcanusethenewwordsandphraseswe'velearnedtoday.Remembertoincludepicturesandmeanings.(鼓励学生发挥创意，展示自己的成果。）

3.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调学习要点。

老师说：“That'stheendofourlessontoday.Let'sreviewwhatwe'velearned.Cananyonetellmewhatwe'velearnedaboutfoodinEnglish?(引导学生回顾所学，并给予积极的评价。）

五、作业布置

1.让学生回家后，与家长一起用英语描述自己喜欢的食物，并询问家长最喜欢的食物是什么。

2.完成本节课的学习单，巩固所学词汇和句型。

3.鼓励学生在家里进行角色扮演，巩固点餐对话的技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的披萨、日本的寿司、中国的饺子等，以及这些食物背后的文化故事。

-食物制作视频：提供一些简单的食物制作视频，如如何制作水果沙拉、三明治等，让学生了解食物的来源和制作过程。

-食物英语词汇表：收集更多与食物相关的英语词汇，包括不同类型的食物、烹饪方法、餐具等，丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-食物文化探索：鼓励学生课后调查自己家乡的特色食物，了解其制作过程和背后的文化意义，可以制作成小报或口头报告。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟在餐厅点餐的情景，提高学生的实际应用能力。

-家庭英语角：建议家长在家与孩子一起进行英语交流，如询问孩子的日常饮食喜好，用英语描述食物，增进家庭成员之间的英语交流。

-食物摄影比赛：鼓励学生用相机或手机拍摄自己喜欢的食物照片，并用英语写一段简短的描述，提高学生的观察能力和语言表达能力。

-食物英语歌曲：推荐一些与食物相关的英语歌曲，如“Jambalaya”或“ThreeLittleBirds”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-食物英语故事：挑选一些与食物相关的英语故事，如《小猪快跑》中的食物情节，让学生在阅读中学习英语，同时了解故事中的道德教育。

-食物英语食谱：提供一些简单的英语食谱，让学生尝试翻译并制作，体验英语在实际生活中的应用。

-食物英语广告：分析一些食物广告的英语表达，让学生学习如何用英语进行产品介绍和营销。

-食物英语新闻：选取一些与食物相关的英语新闻，如食品安全、健康饮食等，让学生了解时事，同时提高英语阅读能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①食物类名词的复数形式，如“apple”变为“apples”，“banana”变为“bananas”。

②与食物相关的常用句型：“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”。

2.词汇重点：

①食物名称：icecream、banana、sandwich、apple、milk、coffee等。

②餐饮词汇：restaurant、order、menu、waiter/waitress、sugar、salt等。

3.句型重点：

①Wouldyoulike...?（你想吃什么？）

②I’dlike...（我想点...）

③CanIhave...?（我能要点...吗？）

④Howmuchis...?（...多少钱？）

⑤Isthis...?（这是...吗？）

4.逻辑关系阐述：

①引入新课：通过展示食物图片，引导学生说出图片中的食物名称，自然过渡到本节课的主题。

②词汇学习：介绍食物类名词和餐饮词汇，通过实物或图片辅助教学，帮助学生记忆。

③句型学习：通过角色扮演和实际对话练习，让学生掌握与食物相关的常用句型。

④实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，提高学生的实际应用能力。

⑤课堂小结：回顾本节课所学内容，强调学习要点，帮助学生巩固所学知识。教学反思与总结今天的课已经结束了，让我来回顾一下整个教学过程，总结一下自己的得失和经验教训。

首先，我觉得今天的教学氛围相当不错。孩子们在课堂上表现得非常活跃，对于新学的食物词汇和句型也表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。我尝试通过图片、实物和角色扮演等多种方式来引入新知识，这种直观的教学方法似乎收到了很好的效果。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。例如，我在教食物类名词的复数形式时，采用了对比教学法，让学生通过比较单数和复数形式的差异来记忆，这种方法显然提高了他们的记忆效率。另外，我在课堂上鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样的互动式学习不仅让学生有机会练习英语口语，也培养了他们的合作能力和表达能力。

当然，也有一些地方需要改进。比如，在讲解“Wouldyoulike...?”和“I’dlike...”这类句型时，我可能没有花足够的时间让学生练习，导致有些学生在实际应用时显得有些生疏。这说明我在教学策略上还需要更加细致，尤其是在练习和巩固环节。

在教学管理方面，我注意到一些学生可能因为紧张而在角色扮演时不敢开口说话。我意识到，我需要更多地鼓励和肯定他们的努力，哪怕他们的发音不够准确或者句子不够完整。此外，我也需要在课堂上更加关注每一个学生，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。

对于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对食物词汇和句型的掌握情况较好，能够进行简单的点餐对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们对学习新知识的态度更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重句型的实际应用，通过更多的练习和情境模拟来帮助学生巩固所学。

2.我会尝试使用更多的鼓励和表扬来增强学生的自信心，特别是在口语表达方面。

3.我会设计更加丰富的课堂活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，特别是那些较为内向的学生。

4.我会利用课余时间对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行针对性指导。典型例题讲解1.例题：

-如果你想点一份披萨，你会怎么说？

-答案：I'dlikeapizza,please.

2.例题：

-你想要一杯果汁吗？

-答案：Wouldyoulikesomejuice?

3.例题：

-请问你们餐厅有没有提供沙拉？

-答案：Doyouhaveasal