2016年秋九年级化学上册 4 物质构成的奥秘教学设计 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册4物质构成的奥秘教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2016年秋九年级化学上册4物质构成的奥秘教学设计（新版）新人教版教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奥秘——物质构成的奥秘！翻开我们的人教版2016年秋九年级化学上册，第4章的内容，就像是打开了一扇通往微观世界的大门。在这一章中，我们会学习到物质的微观结构，包括原子、分子和离子等基础知识。这些内容与我们日常生活中所见所闻的宏观世界紧密相连，让我们一起踏上这奇妙的化学之旅吧！😄核心素养目标1.培养学生运用化学视角观察和解释自然现象的能力。

2.提升学生理解物质的微观结构及其变化规律的科学思维能力。

3.强化学生进行实验探究，运用科学方法分析物质构成的实践技能。

4.增强学生对化学学科的兴趣和科学探究的热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对化学这门科学有了初步的认识，了解了物质的分类和性质，对元素符号和化学式的书写也有所了解。然而，对于原子、分子和离子的概念，以及它们如何构成物质，可能还停留在较为浅显的理解上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学抱有浓厚的兴趣，尤其是对那些能够直观展示的实验现象。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取知识。学习风格上，有的同学喜欢通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质构成的奥秘这一章节时，同学们可能会遇到以下困难：一是原子、分子和离子等微观粒子的概念较为抽象，难以直观理解；二是化学用语和符号的书写可能存在混淆；三是将微观结构与宏观现象联系起来，理解它们之间的内在联系可能存在挑战。针对这些困难，我们需要通过丰富的教学活动和实际操作来帮助学生逐步克服。教学资源-原子模型教具

-分子和离子模型

-化学实验器具（试管、烧杯、滴管等）

-电脑和投影仪

-互联网资源（化学网站、教育平台上的相关视频和文章）

-信息化教学软件

-课本和教学参考书

-实验记录表

-教学PPT和多媒体资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质构成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们周围的世界是由什么构成的？这些构成世界的物质又有哪些特性呢？”

（停顿片刻，等待学生回答）

展示一些日常生活中的物质图片，如水、空气、石头等，让学生初步感受物质的多样性。

接着，我简要介绍物质构成的基本概念，激发学生对物质构成的兴趣，为接下来的学习打下基础。

2.物质构成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质构成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解物质构成的定义，包括物质是由什么组成的，以及这些组成物质的微观粒子有哪些。

然后，通过图表和示意图，详细介绍原子、分子和离子等微观粒子的结构和特性，帮助学生理解它们是如何构成物质的。

最后，通过一些简单的实例，如水的构成，让学生更好地理解物质构成的原理。

3.物质构成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质构成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质构成案例，如金属的构成、生物体的构成等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质构成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质构成的原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质构成相关的主题进行深入讨论。

例如，可以讨论“如何通过物质构成的知识来提高能源利用效率？”或“物质构成在环境保护中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质构成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质构成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质构成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质构成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质构成的原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质构成的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物质的微观世界》：这本书深入浅出地介绍了物质的微观结构，包括原子、分子和离子等，适合学生进一步了解物质的构成。

-《化学元素的故事》：通过讲述各种化学元素的故事，激发学生对化学元素的兴趣，并了解它们在自然界和人类生活中的作用。

-《化学实验指南》：提供了一系列有趣的化学实验，学生可以亲自动手操作，通过实验来验证课堂上学到的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的原子模型或分子模型，加深对微观结构的理解。

-鼓励学生收集日常生活中物质的例子，并分析它们的构成，如水、盐、糖等。

-学生可以探索化学反应的原理，例如，为什么铁会生锈？为什么酸和碱会中和？

-鼓励学生研究物质在不同条件下的变化，如温度、压力对物质状态的影响。

-学生可以参与科学小论文的写作，选择一个与物质构成相关的话题进行深入研究。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的化学实验室或科技馆，实地了解化学实验和科学研究的实际应用。

-安排学生参与社区环境调查，分析污染物的来源和构成，探讨解决方案。

-设计一个化学小实验，让学生通过实验来观察物质的溶解、沉淀、气化等现象。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将课堂上学到的知识应用到实际问题的解决中。板书设计①物质构成的奥秘

-物质的微观结构

-原子、分子和离子

-元素符号和化学式

②物质的基本组成

-原子：构成物质的基本单元

-分子：由原子组成的微观粒子

-离子：带电的原子或原子团

③物质的变化

-物理变化：物质形态或状态的变化，不改变其化学性质

-化学变化：物质在化学性质上的改变，生成新的物质

④实验观察与结论

-原子模型的构建

-分子和离子模型的展示

-化学实验现象的记录与分析

⑤应用实例

-水的构成：H₂O

-盐的构成：NaCl

-氧气的构成：O₂

⑥教学重点提示

-微观粒子与宏观现象的关系

-原子结构的基本概念

-化学方程式的书写与应用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对物质构成基本概念的理解。

-学生在实验操作中的表现：评估学生在实验过程中的操作规范性、安全意识和实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作能力：观察学生在小组讨论中的沟通、协调和分工情况。

-学生对讨论主题的深入程度：评估学生对讨论主题的理解和提出的观点是否具有创新性。

-学生展示成果的清晰度和逻辑性：评估学生展示成果时的表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-学生对基本概念的记忆：通过随堂测试，检查学生对原子、分子、离子等基本概念的记忆情况。

-学生对物质构成原理的理解：通过测试，评估学生对物质构成原理的理解和应用能力。

-学生对实验现象的分析能力：通过测试，考察学生分析实验现象、得出结论的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-小组互评：组织学生进行小组互评，相互指出在讨论和展示过程中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、提问和回答给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：教师对学生在小组讨论中的表现给予评价，强调合作精神和创新思维的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的辅导和复习建议。

-针对实验操作：教师对学生在实验操作中的表现给予评价，强调实验安全意识和操作规范的重要性。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行检查，评估学生对知识的掌握程度，并针对存在的问题进行个别辅导。典型例题讲解1.例题：

已知某元素的原子序数为12，请写出该元素的符号和其原子结构示意图。

答案：

元素符号：Mg

原子结构示意图：

```

Mg:2e-8e-2e-

```

2.例题：

请根据以下信息，写出水分子（H₂O）的电子式和结构式。

答案：

电子式：H:O:H

结构式：H-O-H

3.例题：

铜的化学式为Cu，请写出铜离子（Cu²⁺）的电子式。

答案：

电子式：Cu²⁺:[Ar]3d⁹

4.例题：

某化合物的化学式为CaCl₂，请写出该化合物的离子式。

答案：

离子式：Ca²⁺+2Cl⁻

5.例题：

请根据以下信息，写出NaOH和HCl反应的化学方程式，并注明反应类型。

答案：

化学方程式：NaOH+HCl→NaCl+H₂O

反应类型：酸碱中和反应

6.例题：

某元素的原子序数为20，请写出该元素的最高价氧化物的化学式。

答案：

元素符号：Ca

最高价氧化物化学式：CaO₂

7.例题：

请根据以下信息，写出Na₂SO₄和BaCl₂反应的化学