2023三年级数学下册 一 两位数乘两位数的乘法 口算和估算教学设计 西师大版

2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法口算和估算教学设计西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，大家好！今天我们要来探讨的是2023年三年级数学下册第一章的内容，主题是“两位数乘两位数的乘法，口算和估算”。这一章节可是数学学习中的重要一环哦！我们要通过具体的例子，让孩子们掌握两位数乘两位数的计算方法，同时还要学会如何进行口算和估算。这样的技能可是以后学习更高难度数学的基础呢！准备好了吗？让我们一起走进这个有趣的数学世界吧！💪🧮二、核心素养目标培养学生数感，让学生在操作和探索中理解两位数乘两位数的乘法原理，提高学生计算能力和逻辑思维能力。发展学生的估算能力，培养学生在实际问题中灵活运用数学知识解决问题的能力。激发学生对数学的兴趣，培养严谨、细致的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：两位数乘两位数的计算方法，特别是如何正确进行竖式计算。

难点：理解乘法原理，灵活运用估算技巧。

解决办法：

1.通过实际操作和小组合作，让学生直观感受乘法原理，逐步掌握计算方法。

2.设计层次分明的问题，引导学生逐步突破计算难点，如先从一位数乘两位数开始，逐步过渡到两位数乘两位数。

3.利用多媒体教学，展示计算过程，帮助学生理解竖式计算的步骤。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高学生计算速度和准确性。

5.定期进行估算练习，强化学生的估算能力，使其在实际问题中能够快速、准确地做出判断。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如两位数乘法竖式图解，以及相关视频资源，帮助学生直观理解乘法过程。

3.实验器材：准备计算器等辅助工具，供学生进行口算练习使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于演示乘法计算过程。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法吗？你们在生活中遇到过需要用到乘法的问题吗？”

展示一些生活中的乘法应用场景，如购物时计算总价、安排座位时计算人数等，让学生初步感受乘法的重要性。

简短介绍两位数乘两位数的概念，告诉学生们这种乘法在日常生活和数学学习中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两位数乘两位数的定义，包括乘法的意义和竖式计算的基本步骤。

使用图表或示意图展示两位数乘两位数的计算过程，如如何从个位开始相乘，如何处理进位等。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的两位数乘两位数的案例，如12乘以34、56乘以78等，进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并总结乘法计算的规律。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如计算家庭支出、规划购物清单等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两位数乘两位数的题目进行讨论，如计算36乘以52。

小组内讨论如何进行计算，可以尝试不同的方法，如分解成一位数乘以两位数或两位数乘以一位数。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论结果和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们的计算过程和所用的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，特别是对计算过程中的错误或疏漏进行分析。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数的定义、计算方法和实际应用。

强调两位数乘两位数在日常生活和学习中的价值，鼓励学生在遇到相关问题时能够熟练运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几道两位数乘两位数的题目，并尝试使用估算方法来检验计算结果的合理性。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算能力提升

学生通过本节课的学习，掌握了两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行竖式计算。他们在课后作业和随堂练习中展现出的计算速度和准确性有了明显提高。

2.口算和估算能力增强

学生在学习过程中，通过不断的练习和教师的引导，学会了如何进行两位数乘两位数的口算和估算。他们能够在没有计算器的情况下，快速估算出结果的近似值，这对于日常生活中的快速决策非常有帮助。

3.理解乘法原理

学生们通过实际操作和案例分析，深入理解了两位数乘两位数的乘法原理。他们能够解释乘法的意义，并能够将这个原理应用到解决实际问题中。

4.合作学习意识提高

在小组讨论环节，学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在团队中发挥各自的优势。

5.解决问题能力增强

6.学习兴趣和自信心增强

本节课的设计注重趣味性和实用性，学生们在参与互动和游戏的过程中，对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们通过自己的努力取得进步，自信心也得到了增强。

7.逻辑思维能力提升

在两位数乘两位数的计算过程中，学生们需要遵循一定的步骤和逻辑。通过这个过程，他们的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

8.适应能力增强

在小组讨论和课堂展示中，学生们需要适应不同的角色和任务。这有助于他们提高适应新环境和挑战的能力。七、重点题型整理1.竖式计算题

题型：计算两位数乘两位数的竖式乘法。

示例：计算23×45。

答案：23

×45

-----

115

990

-----

1035

2.进位计算题

题型：在两位数乘两位数的计算中，遇到进位的情况。

示例：计算12×34。

答案：12

×34

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48

240

-----

408

3.估算题

题型：使用估算方法计算两位数乘两位数的乘积。

示例：估算28×47的乘积。

答案：估算结果大约为1300（将28约为30，将47约为50，然后相乘）。

4.实际应用题

题型：将两位数乘两位数的乘法应用于实际情境中。

示例：小明有12个苹果，每个苹果重3克，问他有多少克苹果？

答案：12×3=36克。小明有36克苹果。

5.混合运算题

题型：包含两位数乘两位数的乘法和其他运算（如加法、减法）的混合题目。

示例：计算8×25-4×15+20。

答案：8×25=200

4×15=60

200-60+20=160八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我在课堂教学中采用的几种评价方法：

1.提问与回答

提问是课堂评价的重要手段。我会在课堂上通过提问来检验学生对两位数乘两位数乘法知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，两位数乘两位数的计算步骤是怎样的？”或者“如果我们要计算23乘以45，应该从哪一位开始计算？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们是否能够正确地回答，以及他们是否能够清晰地表达自己的思路。

2.观察与反馈

在课堂上，我会密切关注学生的参与度、注意力集中程度以及他们在解决问题时的表现。例如，当学生进行小组讨论时，我会观察他们是否能够积极地参与讨论，是否能够尊重他人意见，以及是否能够提出有建设性的观点。对于表现突出的学生，我会给予口头表扬；对于需要帮助的学生，我会及时提供指导。

3.小组合作评价

在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力。例如，我会观察学生是否能够有效地分工合作，是否能够倾听同伴的意见，以及是否能够共同解决问题。我还会检查小组的最终成果，确保每个成员都贡献了自己的力量。

4.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是口头的，也可以是书面的。例如，我可能会让学生计算几个两位数乘两位数的乘法题目，或者让他们解释他们是如何得出答案的。通过这些测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现需要加强的环节。

5.学生自评与互评

我鼓励学生进行自我评价和相互评价。例如，我可能会让学生在课后反思自己的学习过程，总结自己的优点和需要改进的地方。同时，我还会组织学生之间的互评，让他们互相指出对方的错误，并共同讨论如何改进。

6.及时反馈

对于学生的作业和课堂表现，我会及时给予反馈。无论是正面的表扬还是建设性的批评，我都会确保学生能够理解并从中受益。例如，如果学生在计算过程中犯了一个常见的错误，我会指出错误并解释正确的计算方法，同时鼓励他们在今后的学习中避免同样的错误。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了两位数乘两位数的乘法，我觉得挺有意思的。回头想想，这节课上得怎么样呢？咱们来聊聊。

首先，我觉得教学方法的运用挺成功的。我用了好多实例，比如购物计算总价、安排座位等，这些例子贴近生活，学生们听起来挺有感觉的。而且，我还让学生们分组讨论，这种互动式学习方式让孩子们积极性很高，大家都很投入。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解乘法原理的时候，我发现有些学生还是不太理解，尤其是进位的部分。这说明我在教学过程中可能需要更细致地讲解，用更简单的方法帮助他们理解。

管理方面，我觉得咱们班的课堂纪律总体来说还不错，但是偶尔还是有学生分心。这可能是因为我对课堂纪律的强调还不够，或者是我没有及时提醒。今后，我要更加注意这一点，确保每个学生都能集中精力学习。

再说说教学效果。从课堂表现来看，学生们对两位数乘两位数的乘法有了更深的理解，计算能力也有了明显提升。我看到他们在作业和随堂练习中能迅速准确地完成计算，这让我很欣慰。

但是，也有一些问题需要解决。比如，有些学生在面对复杂问题时，还是缺乏解决问题的能力。这可能是因为我没有提供足够的机会让他们去面对和解决实际问题。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些实际问题，让学生们去思考和解决。

最后，我想说，这节课让我看到了学生们在学