《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的长度单位——厘米！🌟在我们二年级上册的数学课本中，这一章节可是非常重要的哦！📚我们会学习到如何使用厘米来测量物体的长度，以及如何进行简单的长度比较。📏这些知识不仅能够帮助我们更好地理解长度概念，还能在日常生活中派上大用场呢！🏠所以，让我们一起走进《认识厘米》的世界，开启我们的数学之旅吧！💪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的度量意识，让他们学会运用厘米这一长度单位进行简单的测量和比较。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际测量活动，提升他们的实践操作技能。

3.培养学生的数学思维，引导他们通过观察、比较、分析等方法，理解长度单位的含义。

4.强化学生的数学交流与合作，让他们学会在小组活动中分享测量结果，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入二年级之前，已经对长度有了初步的认识，能够识别和说出一些常见的物体长度，比如书本的厚度、课桌的高度等。此外，他们可能已经接触过简单的测量工具，如尺子，并具备一定的观察和比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对测量长度这样的实践活动尤其感兴趣。他们的动手操作能力正在快速发展，能够通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此，直观的教具和活动设计对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识厘米这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解厘米这一长度单位的概念对他们来说可能有些抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助理解。其次，精确测量和读数可能需要一定的耐心和细致，对于一些学生来说，这可能是一个挑战。此外，学生在进行小组合作时，可能会遇到沟通和协作的问题，需要教师适时引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版二年级上册数学教材，以便他们能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与厘米相关的图片、图表，以及测量长度的视频，帮助学生直观理解厘米的概念。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、测量卷尺，以及一些标准长度的小物体，如铅笔、橡皮等，供学生实际操作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行测量活动。教学过程一、导入新课

（一）情景导入

同学们，你们知道吗？在我们的生活中，长度无处不在，比如我们每天都会接触到书本、桌子、椅子等物体，它们的长度各不相同。那么，我们该如何准确地测量这些物体的长度呢？今天，我们就来学习一个新的长度单位——厘米。📏

（二）揭示课题

今天，我们的数学课堂将带领大家一起走进《认识厘米》的世界，一起探索厘米的奥秘。🌟

二、新课讲授

（一）认识厘米

1.引导学生观察直尺，认识直尺上的刻度。

同学们，请看我们的直尺，它上面有许多小格子，这些小格子就是刻度。每个小格子代表一个长度单位，我们称之为厘米。📏

2.讲解厘米的含义。

厘米是一个长度单位，它是国际单位制中的基本长度单位之一。1厘米等于1/100米。🌟

3.举例说明厘米在生活中的应用。

比如，我们的手指宽度大约是1厘米，书本的厚度也是几厘米。通过这些例子，同学们可以更好地理解厘米这个长度单位。📚

（二）测量长度

1.讲解测量长度的方法。

同学们，测量长度需要用到直尺。首先，将直尺的起点对准物体的起点，然后，将直尺的终点对准物体的终点。最后，读取直尺上的刻度，这就是物体的长度。📏

2.实践操作。

请同学们拿出准备好的直尺和物体，尝试测量物体的长度。在测量过程中，要注意直尺的摆放和读数。🌟

3.交流分享。

请同学们将测量结果与同桌进行交流，看看谁的测量结果更准确。🗣️

（三）比较长度

1.引导学生比较两个物体的长度。

同学们，我们已经学会了如何测量长度，那么，如何比较两个物体的长度呢？我们可以将两个物体并排放置，然后，观察它们的长度，找出哪个物体更长。📏

2.实践操作。

请同学们拿出准备好的物体，进行长度比较。在比较过程中，要注意观察和思考。🌟

3.交流分享。

请同学们将比较结果与同桌进行交流，看看谁的比较方法更合理。🗣️

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.老师出示一些生活中常见的物体，让学生尝试测量它们的长度，并比较它们的长度。

四、课堂小结

今天，我们学习了新的长度单位——厘米，并学会了如何测量长度和比较长度。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，成为生活中的小数学家。🌟

五、布置作业

1.完成课本上的课后练习题。

2.回家后，找一找家里有哪些物体的长度可以用厘米来测量，并与家人分享你的测量结果。知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是物体延伸的线性距离。

-长度单位是用来衡量物体长度的一种标准。

2.厘米的定义

-厘米是国际单位制中的基本长度单位。

-1厘米等于1/100米，即1米=100厘米。

3.直尺的使用

-直尺是测量长度的常用工具。

-直尺上有刻度，每个刻度代表一个厘米。

-使用直尺测量长度时，确保直尺紧贴物体表面，并正确读取刻度。

4.测量长度的步骤

-选择合适的测量工具，如直尺。

-将测量工具的起点对准物体的起点。

-将测量工具的终点对准物体的终点。

-读取并记录测量结果。

5.长度比较

-比较两个物体的长度时，将它们并排放置。

-观察并比较它们的长度，找出哪个物体更长或更短。

-可以使用直尺进行精确比较。

6.实际应用

-在日常生活中，厘米被广泛应用于测量各种物体的长度。

-例如，测量书本的厚度、衣物的长度、家具的尺寸等。

7.分组合作

-在小组活动中，学生可以互相帮助，共同完成测量任务。

-通过合作，学生可以学习到如何与他人沟通和协作。

8.错误预防和纠正

-在测量过程中，可能会出现错误，如读数错误、工具使用不当等。

-教师应引导学生识别和纠正这些错误，提高测量的准确性。

9.数学思维培养

-通过测量和比较长度的活动，培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

-引导学生思考如何更有效地解决问题。

10.教学评价

-教师可以通过观察学生的测量操作、交流分享和作业完成情况来评价学生的学习效果。

-评价应关注学生的参与度、准确性和创新性。板书设计①长度单位概述

-长度：物体延伸的线性距离

-长度单位：衡量物体长度的标准

②厘米定义与符号

-厘米：国际单位制基本长度单位

-符号：cm（centimeter）

③直尺的使用方法

-选择合适的直尺

-直尺摆放：紧贴物体表面

-正确读取刻度

④测量长度步骤

-对准起点

-对准终点

-读取刻度并记录

⑤长度比较方法

-并排放置物体

-观察比较长度

-使用直尺进行精确比较

⑥实际应用案例

-书本厚度

-衣物长度

-家具尺寸

⑦分组合作技巧

-相互帮助

-沟通与协作

⑧错误预防与纠正

-读数错误

-工具使用不当

⑨数学思维培养

-观察力

-分析力

-逻辑思维能力

⑩教学评价

-观察测量操作

-交流分享情况

-作业完成质量重点题型整理1.题型一：认识厘米的长度

-练习：请用厘米表示以下物体的长度。

-一根铅笔的长度是_________厘米。

-一本书的厚度是_________厘米。

-答案：一根铅笔的长度是18厘米，一本书的厚度是5厘米。

2.题型二：直尺的使用

-练习：使用直尺测量下列物体的长度，并记录下来。

-一张纸的宽度是_________厘米。

-一支笔的长度是_________厘米。

-答案：一张纸的宽度是10厘米，一支笔的长度是14厘米。

3.题型三：长度比较

-练习：比较以下两组物体的长度，并说明哪一组更长。

-第一组：一张纸和一张卡片。

-第二组：一个苹果和一个橘子。

-答案：第一组中，纸的长度更长；第二组中，苹果的长度更长。

4.题型四：实际测量应用

-练习：在家测量以下物体的长度，并记录下来。

-沙发长是_________厘米。

-洗衣机宽是_________厘米。

-答案：沙发长是200厘米，洗衣机宽是60厘米。

5.题型五：长度单位转换

-练习：将以下长度从米转换为厘米。

-1米等于_________厘米。

-2.5米等于_________厘米。

-答案：1米等于100厘米，2.5米等于250厘米。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我在《认识厘米》这一节课中实施课堂评价的几个方面：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对厘米概念的理解程度。

-例如，我会问：“同学们，谁能告诉我厘米是什么？”或者“你们在生活中见过哪些物体的长度可以用厘米来测量？”

-通过学生的回答，我可以判断他们对知识的掌握情况，并据此调整接下来的教学步骤。

2.观察学生操作

-在测量长度的环节，我会仔细观察学生的操作过程。

-例如，我会注意学生是否正确使用直尺，是否能够准确读取刻度。

-通过观察，我可以发现学生在操作中可能存在的问题，并及时给予指导。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会评价学生的合作效果。

-例如，我会观察学生在小组讨论中的参与度，以及他们是否能够积极分享自己的测量结果。

-通过小组合作评价，我可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践操作测试

-在课程结束时，我会进行一次简单的实践操作测试，以检验学生对厘米概念的理解和应用能力。

-例如，我会让学生测量一张纸的长度，并要求他们说出测量结果。

-通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并为后续的教学提供参考。

5.及时反馈

-在课堂评价过程中，我会及时给