2023九年级语文上册 第三单元 13 湖心亭看雪教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文上册第三单元13湖心亭看雪教学设计新人教版教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索《湖心亭看雪》这篇美文。这篇课文出自人教版2023年九年级语文上册第三单元，是清代文学家张岱的一篇散文。这篇课文以湖心亭为背景，描绘了作者在寒冷的冬夜独自观赏雪景的情景，充满了对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。我们要通过学习这篇课文，感受作者的情感，体会散文的意境，提升我们的审美能力和文学素养。接下来，我们就一起走进这篇美文的世界吧！🌟📚核心素养目标学情分析在九年级这个阶段，同学们的语文素养已经打下了一定的基础，对文学作品有一定的欣赏能力。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。部分同学对古典文学的兴趣浓厚，能够较好地理解文言文的内涵，而另一些同学可能对文言文的学习存在一定的困难，理解起来较为吃力。

在知识层面，同学们对散文的基本特点有一定的了解，但对于《湖心亭看雪》这样的古文，他们在词汇理解、句子结构分析以及文化背景把握上可能存在不足。在能力方面，同学们的阅读能力、分析能力和表达能力都有待提高，尤其是在对文言文的分析和鉴赏上。

在素质方面，同学们的思维能力和审美能力逐渐成熟，但仍然需要通过具体的文本学习来培养和提高。他们的行为习惯也在逐步形成，对于需要静心阅读和深入思考的文言文学习，部分同学可能存在注意力不集中、耐心不足的问题。

这些学情分析对于我们教学《湖心亭看雪》这篇课文有着重要的影响。我们需要根据学生的实际情况，调整教学策略，既要兼顾全体学生的基础，又要关注到不同层次学生的需求，通过启发式教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升他们的文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能人手一册《湖心亭看雪》原文，以及人教版九年级语文上册课本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的湖心亭图片、古代雪景绘画、以及与作者张岱相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文背景和作者情感。

3.教学工具：准备一些文言文词汇卡片，用于课堂互动和词汇记忆。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，设置舒适的阅读角落，以及准备黑板或白板，用于展示重点词汇和写作技巧。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在寒冷的冬日里，独自欣赏雪景的经历？那是一种怎样的感受呢？”

（停顿片刻，等待学生回答）

展示一些关于冬日雪景的图片或视频片段，让学生初步感受雪的宁静与美丽。

“今天，我们就一起走进张岱的《湖心亭看雪》，去感受那个独特的冬日故事。”

简短介绍《湖心亭看雪》的基本内容和作者张岱，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点，如行文自由、表达真挚等。

详细介绍散文的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析——《湖心亭看雪》（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《湖心亭看雪》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文的美学价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《湖心亭看雪》相关的主题进行深入讨论，如“张岱的冬日情感”、“雪景中的哲学思考”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《湖心亭看雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文的美学价值。

七、布置课后作业

目标：让学生撰写一篇关于《湖心亭看雪》的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置作业：让学生以《湖心亭看雪》为题材，写一篇读后感或心得体会，字数不限，下节课分享自己的感悟。

八、板书设计

在黑板上列出以下内容：

-散文特点：行文自由、表达真挚等

-《湖心亭看雪》分析：段落背景、特点、意义

-学生讨论主题：张岱的冬日情感、雪景中的哲学思考等

九、教学反思

本节课通过导入、讲解、案例分析、小组讨论、展示点评、小结等环节，旨在让学生深入理解《湖心亭看雪》这篇散文，提升他们的文学素养和审美能力。在教学过程中，要注意观察学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每位学生都能有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.文学鉴赏能力的增强

学生对散文的写作手法、情感表达、意境营造等方面有了更深入的理解。他们能够从作品中提炼出作者想要传达的主题，提升了对文学作品的整体鉴赏能力。

3.审美素养的培养

在学习《湖心亭看雪》的过程中，学生们感受到了古典文学的魅力，对自然美景的赞美和对人生哲理的思考有了更深刻的体会。这有助于培养他们的审美素养，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.合作交流能力的提高

在小组讨论环节，学生们学会了如何分工合作、共同解决问题。他们通过讨论，锻炼了表达自己的观点、倾听他人意见的能力，提高了合作交流的能力。

5.语文素养的全面发展

6.思维能力的提升

在学习过程中，学生们需要对文言文进行解读和分析，这有助于锻炼他们的思维能力。他们学会了如何从多角度思考问题，提高了解决问题的能力。

7.课后作业的完成情况

在布置课后作业后，学生们能够按照要求完成读后感或心得体会，这有助于巩固他们在课堂上学到的知识。通过写作，他们能够更好地表达自己的观点，提高写作能力。

8.课堂参与度的提高

在教学过程中，学生们积极参与课堂讨论，勇于提问和表达自己的观点。这种积极的课堂氛围有助于提高他们的学习兴趣，促进知识的吸收。

9.文化素养的丰富

10.情感态度的转变

在学习过程中，学生们对文言文的学习态度有了明显转变，从最初的抵触转变为主动探索。这种积极的学习态度有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结回顾这堂《湖心亭看雪》的教学，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺关键。一开始我通过提问的方式，让孩子们分享自己对雪景的感受，这个互动挺不错，一下子就调动了他们的积极性。但是，我发现有的学生可能因为紧张或者对文言文的陌生，回答时有些犹豫。这说明在今后的教学中，我需要更耐心地引导，给他们更多的时间和空间去表达自己。

案例分析部分，我选择了几个典型的段落进行分析，希望让学生们能从中学习到作者的表达技巧和情感表达。我看到他们在讨论时相当投入，这让我很高兴。但同时也发现，有些学生在分析时过于拘泥于字面意思，缺乏对深层含义的挖掘。因此，我意识到在今后的教学中，需要更深入地引导学生去思考，去发现文本背后的深层意义。

在小组讨论环节，我看到了同学们的合作精神，他们能够互相学习，共同进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的组织性不够强，讨论的方向不够集中。我需要在下次教学中，更明确地指导他们如何高效地组织讨论，如何更聚焦地解决问题。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能对同伴的展示提出有建设性的意见。这表明我的学生已经在课堂互动和表达能力上有了很大的提升。不过，也有一些学生在展示时显得比较紧张，这说明我需要在今后的教学中，更多地进行一些口语表达的练习和模拟展示，帮助学生克服紧张情绪。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

2.加强课堂讨论的指导，提高讨论的组织性和有效性。

3.鼓励学生在课堂上更多地进行口语表达，提高他们的自信心和表达能力。

4.在课后布置更具针对性的作业，巩固课堂所学，并引导学生在实践中不断反思和提升。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体来说是非常积极的。他们对《湖心亭看雪》这篇课文表现出浓厚的兴趣，提问和回答问题都很踊跃。在分析文本时，大家能够结合自己的生活经验去理解作者的情感和意境，这体现了他们对文学作品的理解能力和审美感知的提升。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕主题展开深入讨论，提出不同的观点和见解。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，这表明他们的团队协作能力和表达能力都有了显著的提高。

3.随堂测试：为了检验学生对《湖心亭看雪》的理解程度，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出文本中的关键问题，对作者的情感、写作手法以及课文的主旨有了清晰的认识。

4.学生自评：课后，我收集了学生的自评反馈。他们普遍认为，通过这节课的学习，他们对文言文的理解能力有了提升，同时也学会了如何从不同角度去欣赏和解读文学作品。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给出以下评价与反馈：

-对文本的解读：部分学生在解读文本时能够结合历史背景和个人感受，这很好。建议在今后的学习中，进一步加强对文学背景知识的积累，以更好地理解作品。

-课堂参与度：学生们在课堂上的参与度很高，这有助于营造良好的学习氛围。但也有一些学生比较内向，不善于表达自己的观点，建议在今后的教学中，更多地鼓励他们积极参与讨论。

-小组讨论：小组讨论时，学生们的合作精神值得肯定。但在讨论过程中，要注意保持讨论的聚焦性，避免偏离主题。

-课后作业：大多数学生能够按时完成课后作业，且质量较高。但对于部分作业存在抄袭现象，需要加强诚信教育，培养学生的独立思考能力。

总体来看，这节课的教学效果是令人满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①知识点：

-散文特点：行文自由、情感真挚、意境深远

-作者张岱简介：清代文学家，著有《陶庵梦忆》等

-文章主题：描绘湖心亭雪景，表达作者对自然美景的赞美和对人生的感悟

②关键词：

-湖心亭：地点，引发读者对古代园林景色的联想

-雪景：自然景观，体现作者对美的追求和感悟

-孤舟：象征孤独，反映作者的心境

-月光：增添诗情画意，强化意境

③重点句子：

-“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

-“雾凇”形象地描绘了雪后湖面的景象

-“一白”简洁地概括了天地间雪景的纯净之美

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

-运用对比手法，表达了作者在异乡的孤独和对家乡的思念之情

-“忽闻水上琴声，顺流而下，闻者莫不惊异。”

-“琴声”与“惊异”形成鲜明对比，增添了文章的神秘感

-“何人此时，对此美景，不生感慨？”

-提出问题，引发读者对美景和人生的思考典型例题讲解1.例题：

请根据《湖心亭看雪》的文意，解释下列词语的意思。

（1）沆砀

（2）霰

答案：

（1）沆砀：形容水气弥漫的样子，这里形容雪后的湖面一片白茫茫的景象。

（2）霰：小冰粒，这里指雪花。

2.例题：

从《湖心亭看雪》中找出能表现作者情感的句子，并简要分析。

答案：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这句话表现了作者在异乡的孤独和对家乡的思念之情。通过对比“独”与“异客”，“佳节”与“倍思亲”，突显了作者内心的寂寞和对亲人的深深眷恋。

3.例题：

分析《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”这句话的修辞手法。

答案：

这句话运用了夸张和排比的修辞手法。通过夸张“上下一白”，形象地描绘了雪后湖面一片洁白无瑕的景象；排比“天与云与山与水”，使句子节奏鲜明，增强了语言的表现力。

4.例题：

请结合《湖心亭看雪》的内容，分析作者在文中所表达的人生感悟。

答案：

作者在《湖心亭看雪》中通过描绘湖心亭的雪