2017-2018学年人教版九年级化学下册第8单元教学设计：8.1 金属材料

2017-2018学年人教版九年级化学下册第8单元教学设计：8.1金属材料科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017-2018学年人教版九年级化学下册第8单元教学设计：8.1金属材料设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——金属材料！🌟作为九年级化学的我们，金属材料可是化学世界中的明星哦！🌟我希望通过这节课，让大家不仅了解金属材料的性质，还能学会如何区分它们。让我们一起走进金属的世界，感受化学的魅力吧！🎉💪核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察金属的物理和化学性质，提升实验操作技能。

2.强化学生的科学思维，引导学生运用化学知识解释金属在生活中的应用，培养逻辑推理能力。

3.增强学生的社会责任感，让学生认识到金属材料在工业、科技发展中的重要作用，激发对科学技术的兴趣。学情分析进入九年级的同学们，在化学学习上已经积累了一定的基础，对化学现象和基本概念有了初步的认识。然而，面对金属材料这一单元，同学们可能会感到一些挑战。首先，在知识层面上，学生们可能对金属的物理性质如密度、熔点、导电性等较为熟悉，但对金属的化学性质，如金属活动性、腐蚀等，理解可能还不够深入。其次，在能力方面，学生们的实验操作能力、观察分析能力和逻辑推理能力需要进一步提升，这对于他们理解和掌握金属材料的性质至关重要。

此外，从素质角度来看，学生们需要培养的科学探究精神、团队合作意识和创新思维在金属材料的学习中尤为重要。在行为习惯上，学生们需要养成良好的观察记录习惯，这对于实验结果的准确性至关重要。在课程学习中，学生的这些特点将对教学产生以下影响：教师需要通过生动有趣的案例引入，激发学生的学习兴趣；同时，设计贴近生活实际的实验活动，让学生在动手实践中加深理解；此外，还需注重培养学生的问题解决能力和批判性思维，以适应金属材料这一复杂单元的学习挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解金属的基本概念和性质，引导学生思考。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察金属在不同条件下的反应，增强实践能力。

3.利用多媒体展示金属在生活中的应用案例，激发学生的兴趣，并通过小组讨论，促进知识内化。

4.运用互动游戏，如金属知识竞赛，提高学生的参与度和学习积极性。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.通过展示一组生活中常见的金属制品图片，如手机、汽车、建筑材料等，引导学生思考金属在生活中的重要性。

2.提问：“同学们，你们知道这些金属制品是用哪些金属制成的吗？它们有哪些特殊的性质呢？”

3.引出本节课的主题：“金属材料”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解金属的物理性质，如密度、熔点、导电性等，通过实例说明这些性质在实际生活中的应用。

-用时：5分钟

2.讲解金属的化学性质，如金属活动性、腐蚀等，通过实验演示金属与酸、碱、盐溶液的反应。

-用时：5分钟

3.介绍金属的提炼方法，如热还原法、电解法等，并结合实例说明不同金属的提炼过程。

-用时：5分钟

三、实践活动（15分钟）

1.实验操作：分组进行金属与酸反应的实验，观察并记录实验现象。

-用时：5分钟

2.观察与讨论：展示不同金属的物理性质，如密度、熔点等，让学生分组讨论并得出结论。

-用时：5分钟

3.案例分析：以生活中的金属制品为例，让学生分析金属在产品中的应用及其重要性。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.问题一：举例说明金属在生活中的应用及其重要性。

-举例回答：例如，不锈钢在厨房用具中的应用，铝在飞机材料中的应用等。

2.问题二：讨论金属的腐蚀原因及其防护措施。

-举例回答：例如，金属腐蚀的原因有氧化、酸碱腐蚀等，防护措施有涂漆、镀层等。

3.问题三：分析不同金属提炼方法的特点及适用范围。

-举例回答：例如，热还原法适用于提炼铁、铜等金属，电解法适用于提炼铝、钠等金属。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容，强调金属的物理性质、化学性质及提炼方法。

2.总结金属在生活中的重要性，强调学习金属知识对于培养学生创新能力和实践能力的作用。

3.鼓励学生在生活中关注金属的应用，培养对科学技术的兴趣。

用时总计：45分钟拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《金属的神奇世界》：这本书详细介绍了金属的发现、发展及其在各个领域的应用，适合对金属材料感兴趣的同学们阅读。

2.《金属腐蚀与防护》：这本书深入讲解了金属腐蚀的原理、类型和防护措施，对于想要深入了解金属腐蚀问题的学生来说是一本不错的读物。

3.《金属的提炼与应用》：这本书从金属的提炼方法、工艺流程和应用领域等方面进行了详细介绍，有助于学生全面了解金属材料的制备和应用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.针对金属的物理性质，可以让学生查阅资料，了解不同金属的密度、熔点等数据，并尝试分析这些数据对金属材料选择的影响。

2.在学习金属的化学性质时，鼓励学生查找金属与其他元素或化合物反应的化学方程式，理解反应原理，并尝试预测不同金属在不同条件下的反应情况。

3.金属的提炼与应用部分，可以让学生收集生活中常见的金属制品，了解其提炼方法，并思考这些金属制品在环保、节能等方面的问题。

三、知识点拓展与延伸

1.金属的合金化：合金是由两种或两种以上的金属或金属与非金属元素组成的材料，具有优异的物理、化学和机械性能。可以让学生查阅资料，了解不同合金的成分、性能及其应用领域。

2.金属的表面处理：金属表面处理技术是提高金属制品质量、延长使用寿命的重要手段。可以让学生了解常见的金属表面处理方法，如电镀、涂漆、阳极氧化等。

3.金属的环保问题：随着金属资源的日益稀缺和环境污染的加剧，金属的环保问题日益引起人们的关注。可以让学生探讨金属资源的可持续利用和金属废弃物处理等环保问题。

四、实践活动建议

1.组织学生参观金属冶炼厂或金属制品厂，了解金属的生产过程和应用领域。

2.设计金属制品创意大赛，让学生发挥创意，设计出具有实用价值的金属制品。

3.开展金属环保知识讲座，提高学生的环保意识，倡导绿色生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解金属材料的性质和应用时，我尝试引入实际案例，如高铁的制造、智能手机的组装等，让学生在实际情境中理解金属材料的运用，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到化学知识的重要性。

2.互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂互动，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：在金属材料的实验教学中，我发现部分学生的实验操作不够规范，这可能会影响实验结果的准确性。需要加强对学生实验技能的培训。

2.课堂时间分配不均：在讲授金属的化学性质时，由于内容较为复杂，我花费了较多时间，导致其他部分的教学时间相对较少。需要更好地掌握课堂节奏，确保每个知识点都能得到充分讲解。

3.学生对金属材料的兴趣不够：部分学生对金属材料的性质和应用缺乏兴趣，这可能是因为教学内容与学生的生活实际联系不够紧密。需要寻找更多贴近生活的教学案例，以提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强实验技能培训：为了提高学生的实验操作技能，我计划在课前进行实验操作的示范和讲解，并在实验过程中给予个别指导，确保每个学生都能掌握基本的实验技能。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时留出足够的时间让学生进行练习和讨论。

3.激发学生学习兴趣：为了提高学生对金属材料的兴趣，我会尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，例如，通过介绍金属在环保、健康、科技等领域的应用，让学生感受到化学知识的重要性，从而激发他们的学习兴趣。此外，我还计划组织一些与金属材料相关的课外活动，如参观工厂、开展小制作等，让学生在实践中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：在本次金属材料的教学中，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对金属的性质和应用表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，学生们表现出较高的动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并注意安全。对于课堂上的提问，学生们也能够积极回答，显示出对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕金属材料的性质、应用和环保等问题展开深入的讨论。例如，在讨论金属的腐蚀与防护时，学生们提出了使用镀层、涂漆等方法来防止金属腐蚀的建议。通过小组讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还培养了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：为了检验学生对金属材料知识的掌握情况，我设计了随堂测试。测试内容包括金属的物理性质、化学性质以及金属的应用等。测试结果显示，大部分学生对金属的物理性质掌握较好，但在金属的化学性质和应用方面，部分学生还存在一定的困难。这表明在教学过程中，需要加强对金属化学性质和应用的教学力度。

4.实验报告：在实验课后，学生需要提交实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结果的分析。通过实验报告的批改，我发现学生在实验操作和实验数据分析方面存在一些问题，如操作不够规范、数据分析不够深入等。针对这些问题，我将在后续教学中加强实验操作的示范和指导，并鼓励学生进行更深入的数据分析。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-教学内容：本次教学内容基本符合教学大纲的要求，但部分知识点讲解不够深入，需要进一步优化教学内容。

-教学方法：本次教学采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，学生的参与度较高，但实验环节的时间分配不够合理，需要调整。

-学生反馈：通过课堂观察和随堂测试，学生对本次教学的整体满意度较高，但对部分知识点的掌握程度还有待提高。

-教学改进：为了提高教学效果，我将在今后的教学中加强以下方面的改进：

-优化教学内容，确保知识点的深度和广度。

-调整教学方法，增加互动环节，提高学生的参与度。

-加强实验指导，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

-关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。典型例题讲解在九年级化学下册第8单元“金属材料”的学习中，掌握金属的化学性质是关键。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生理解和应用所学知识。

例题1：

已知铁（Fe）和铜（Cu）分别与稀盐酸（HCl）反应，请填写下表：

|金属|化学反应|生成物|

|------|----------|--------|

|铁|||

|铜|||

解答：

铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁（FeCl2）和氢气（H2），反应方程式为：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑。

铜不与稀盐酸反应，因此没有化学反应发生。

例题2：

在金属活动性顺序中，镁（Mg）比铁（Fe）活泼，请写出镁与硫酸亚铁（FeSO4）溶液反应的化学方程式。

解答：

镁与硫酸亚铁溶液反应生成硫酸镁（MgSO4）和铁，反应方程式为：Mg+FeSO4→MgSO4+Fe。

例题3：

实验室用铁（Fe）与硫酸铜（CuSO4）溶液反应制取铜（Cu），请写出该反应的化学方程式，并计算理论上生成1克铜需要铁的质量。

解答：

铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜，反应方程式为：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

根据方程式，铁和铜的摩尔比为1:1。铜的摩尔质量为63.55g/mol，铁的摩尔质量为55.85g/mol。生成1克铜需要的铁的质量为：

(55.85g/molFe/63.55g/molCu)×1gCu=0.877gFe。

例题4：

某金属A与稀硫酸反应，生成硫酸盐B和氢气。已知A的相对原子质量为24，请写出该反应的化学方程式，并确定金属A的名称。

解答：

设金属A的化学符号为M，反应方程式为：M+H2SO4→MSO4+H2↑。

由于A的相对原子质量为24，且生成的硫酸盐B的化学式为MSO4，因此M的化学式为Mg（镁）。反应方程式为：Mg+H2SO4→MgSO4+H2↑。

例题5：

铝（Al）与氧化铁（Fe2O3）在高温下反应，生成铝热反应的产物。请写出该反应的化学方程式，并计算理论上生成5.6克氧化铝（Al2