人教版《道德与法治》七年级下册：1.1 悄悄变化的我 教学设计

人教版《道德与法治》七年级下册：1.1悄悄变化的我教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《道德与法治》七年级下册：1.1悄悄变化的我教学设计设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《道德与法治》七年级下册的“悄悄变化的我”这一章节。我会带领大家通过一系列互动和活动，深入理解青春期的生理、心理变化，帮助大家更好地认识自己。想象一下，我们将会在课堂上一起讨论、分享，甚至通过角色扮演来感受青春期的喜怒哀乐。让我们一起期待这场精彩的探索之旅吧！😄🌟核心素养目标分析本章节旨在培养学生健康生活、积极适应、自主发展的核心素养。学生将通过学习了解青春期生理、心理变化，提升自我认知能力，培养正确的价值观和人际交往能力。具体目标包括：1.提升学生的身心健康意识，增强对自我成长的关注；2.培养学生积极应对青春期挑战的能力，增强心理韧性；3.培养学生自主发展意识，树立正确的自我价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对青春期的初步认识可能来源于家庭、媒体等渠道，他们可能对青春期的生理变化有所了解，但对心理变化和情感调节的认知相对有限。他们已经具备一定的自我认知能力，但面对青春期带来的变化，可能感到困惑和焦虑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自我成长的话题尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，他们偏好互动式学习，喜欢通过讨论、实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

面对青春期的变化，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何正确认识和处理生理变化带来的不适；如何应对心理波动和情绪管理；如何建立健康的人际关系。这些挑战需要教师通过恰当的教学方法和情感支持来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》七年级下册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及相关的教育视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在讲台上放置投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体资源。

4.实验器材：准备一些模拟青春期生理变化的道具，如身高测量仪、体重秤等，让学生通过实际操作感受变化。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于青春期变化的视频，引导学生观察并思考视频中人物的变化。

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为青春期有哪些变化？这些变化对我们的生活有什么影响？”

3.**学生回答**：邀请学生分享自己的观察和想法，教师简要总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生理变化**：

-讲解青春期生理变化的基本知识，如身高增长、体重增加、性征发育等。

-使用图表展示生理变化的过程，帮助学生直观理解。

-用时：5分钟。

2.**心理变化**：

-讲解青春期心理变化的特点，如情绪波动、自我认知的变化等。

-通过案例分析，引导学生理解心理变化的原因和应对方法。

-用时：5分钟。

3.**人际交往**：

-讲解青春期人际交往的重要性，以及如何建立健康的人际关系。

-分享一些人际交往的技巧，如倾听、尊重、沟通等。

-用时：5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-青春期给你带来了哪些挑战？

-你是如何应对这些挑战的？

-你认为如何更好地适应青春期？

-用时：5分钟。

2.**角色扮演**：每组选择一个情景进行角色扮演，其他学生观察并给出建议。

-情景一：如何处理与同学之间的矛盾？

-情景二：如何面对家长的期望？

-用时：5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：

-青春期有哪些生理变化？

-青春期心理变化的特点是什么？

-如何建立健康的人际关系？

-用时：5分钟。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感支持**：教师关注学生的情绪变化，给予适当的鼓励和支持。

2.**个性化指导**：针对学生的个体差异，提供个性化的指导和建议。

3.**总结反馈**：总结课堂内容，鼓励学生分享自己的学习心得。

4.**拓展延伸**：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾课堂内容，强调重点知识。

2.**布置作业**：布置相关作业，如阅读教材、撰写心得体会等。

3.**情感寄语**：鼓励学生积极面对青春期的挑战，健康成长。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《青春期的秘密》：这本书以轻松幽默的语言，深入浅出地介绍了青春期的生理和心理变化，适合学生自主阅读。

-《青春期的烦恼》：这本书收集了青春期学生常见的问题和烦恼，并提供了解决方案，有助于学生自我成长。

-《青春期健康教育手册》：这是一本系统介绍青春期健康知识的书籍，内容全面，包括生理、心理、性教育等方面。

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以结合教材内容，自主收集有关青春期生理、心理变化的资料，如图片、视频等。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，了解不同文化背景下青春期的特点。

-组织学生参观青春期教育基地，如博物馆、科技馆等，通过实地体验加深对青春期知识的理解。

3.**实践活动**：

-开展“我的青春期”主题班会，让学生分享自己的成长经历，互相鼓励，共同成长。

-组织“青春期健康教育讲座”，邀请专业人士为学生讲解青春期相关知识，提高学生的健康意识。

-开展“青春期心理调适”小组活动，通过游戏、角色扮演等方式，帮助学生学会应对青春期的心理挑战。

4.**家庭互动**：

-鼓励家长与学生共同阅读青春期相关书籍，增进亲子沟通，共同关注学生的成长。

-家长可以与孩子一起观看青春期教育视频，了解青春期的生理、心理变化，为孩子的成长提供支持。

-家庭可以开展“青春期亲子活动”，如户外运动、旅行等，增进亲子关系，帮助学生度过青春期。

5.**网络资源**：

-学生可以通过网络搜索有关青春期知识的网站，如中国健康教育网、青春期健康教育网等，获取更多相关信息。

-鼓励学生关注青春期相关的微信公众号、微博等社交媒体，了解青春期的最新动态。教学反思今天这节课，我带着满心的期待和激动开始了“悄悄变化的我”这一章节的教学。看着同学们认真听讲、积极参与，我觉得自己仿佛找到了教学的乐趣所在。但是，课后冷静下来反思，我也意识到课堂中存在一些值得改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频的方式引起了学生的兴趣，这是很好的。但是，我发现有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，这可能是因为视频的内容与他们的实际生活距离较远。未来，我可能会尝试结合学生的生活经验，制作更加贴近他们生活的导入视频，或者设计一些更加互动的导入活动，比如让他们分享自己经历的青春期故事，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在分享中找到共鸣。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和图表来讲解青春期的生理和心理变化，力求让抽象的知识变得具体、易懂。然而，我也发现有些学生对于生理变化的描述显得有些尴尬，这可能是因为这个话题对他们来说比较敏感。因此，我意识到在教学过程中，需要更加注重学生的心理感受，创造一个开放、包容的课堂氛围，让学生能够勇敢地表达自己的想法。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望能够让学生在互动中加深对知识的理解。但是，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们不太适应小组合作的形式。接下来，我打算在课前对学生进行小组合作技巧的培训，或者调整分组方式，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

课堂提问环节，我试图通过问题引导学生思考，但是有些问题可能过于宽泛，导致学生回答时缺乏针对性。我需要更加精心设计问题，确保它们能够引导学生深入思考，同时也要注意问题的难易程度，避免打击学生的积极性。

在教学过程中，我也意识到自己在情感支持方面的不足。有些学生在课堂上显得有些焦虑和不安，我没有及时给予他们安慰和鼓励。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，及时给予他们心理支持，帮助他们度过青春期的挑战。

最后，我觉得自己在课堂小结和作业布置上可以更加多样化。比如，可以让学生通过绘画、写作等方式表达对青春期知识的理解，这样既能提高他们的创造力，也能让他们更加深入地思考。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握“悄悄变化的我”这一章节的知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

1.**例题**：小明在青春期发现自己的情绪变得容易激动，经常因为一些小事而生气。他应该如何调节自己的情绪？

**答案**：小明可以尝试以下方法来调节情绪：

-深呼吸：通过深呼吸来放松身体，缓解紧张情绪。

-运动锻炼：通过运动来释放压力，改善情绪。

-与人沟通：与朋友、家人或老师交流自己的感受，寻求帮助和建议。

2.**例题**：小红在青春期发现自己的身体开始发育，但她对此感到困惑和不安。她应该如何正确认识这些变化？

**答案**：小红可以采取以下步骤来正确认识这些变化：

-学习相关知识：通过阅读书籍、上网查找等方式了解青春期的生理变化。

-与他人交流：与父母、老师或同龄人交流自己的困惑，寻求理解和支持。

-保持积极心态：以积极的心态面对身体变化，接受自己的成长。

3.**例题**：小华在青春期遇到了人际交往的困难，他不知道如何与同学建立良好的关系。他可以尝试哪些方法？

**答案**：小华可以尝试以下方法来改善人际交往：

-尊重他人：尊重他人的意见和感受，避免冲突。

-积极倾听：认真倾听他人的想法，给予关注和支持。

-主动沟通：主动与同学交流，分享自己的经历和感受。

4.**例题**：小李在青春期对自己的外貌产生了不满，他应该如何树立正确的自我观念？

**答案**：小李可以尝试以下方法来树立正确的自我观念：

-接受自己的不完美：认识到每个人都有自己的优点和不足，接受自己的外貌。

-关注内在美：关注自己的兴趣爱好、性格特点等内在品质。

-增强自信心：通过努力学习和实践，提高自己的能力，增强自信心。

5.**例题**：小张在青春期发现自己的性格变得内向，他不知道如何克服这个缺点。他可以采取哪些措施？

**答案**：小张可以尝试以下措施来克服内向性格：

-主动参与：积极参加社交活动，扩大自己的社交圈子。

-学会表达：在日常生活中多与人交流，提高自己的表达能力。

-培养兴趣：培养自己的兴趣爱好，增加与人交流的话题。板书设计①青春期生理变化

-生长发育：身高、体重、体型的变化

-性征发育：第二性征的出现

-内分泌系统变化：激素水平的变化

②青春期心理变化

-情绪波动：情绪的起伏不定

-自我认知：自我观念的变化

-社交需求：对人际交往的渴望

③人际交往与心理健康

-建立良好的人际关系：尊重、倾听、沟通

-处理冲突：包容、理解、协商

-心理调适：情绪管理、压力应对

④自我成长与适应

-正确认识自己：了解自己的优点和不足

-培养积极心态：面对挑战，保持乐观

-发展个人兴趣：丰富生活，提升自我价值教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于青春期生理和心理变化的相关知识表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，对课堂内容有一定的理解。但也有少数学生在课堂上显得比较沉默，需要进一步鼓励他们积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开深入的交流，分享自己的经验和感受。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地表达观点，其他同学也提出了建设性的意见和建议。整体来看，小组讨论成果丰富，学生的合作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对青春期生理和心理变化的基础知识掌握较好，但对于如何应对青春期挑战和心理调适的方法理解不够深入。部分学生在回答问题时存在逻辑不清、表达不完整的情况。需要针对这些薄弱环节进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，通过反思自己在课堂上的表现，发现了自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴，提出了中肯的建议。这种评价方式有助于学生形成自我认知，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如