第3课 新花布 新衣服 教学设计-一年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

第3课新花布新衣服教学设计-一年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课新花布新衣服教学设计-一年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）教学内容第3课新花布新衣服教学设计-一年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

1.学习《新花布》一课，通过观察和欣赏不同花布的图案和色彩，引导学生了解花布的审美特点。

2.学习《新衣服》一课，通过观察和模仿，让学生掌握简单的服装设计技巧，培养学生的审美和创造力。

3.通过实际操作，让学生尝试设计自己的花布和衣服，提高学生的动手能力和审美能力。核心素养目标1.培养学生对美术作品的观察力和欣赏能力，提高审美鉴赏素养。

2.增强学生的动手实践能力，通过设计花布和衣服，提升学生的创意和设计思维。

3.培养学生尊重传统工艺，关注生活美学的态度，激发学生对民族文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对颜色、形状有一定的认知，能够识别基本的图案和颜色搭配，但缺乏系统性的美术设计知识和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对色彩和图案有着天然的喜好。他们的动手能力和创造力尚未完全开发，学习风格多偏向直观和模仿。在美术活动中，他们可能更喜欢通过涂鸦和手工制作来表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和分析花布图案时，可能会遇到色彩搭配和图案组合的难题。在设计新衣服时，他们可能缺乏创新思维，难以独立完成设计。此外，一年级学生可能因为手部协调性不足而在实际操作中遇到困难，如用剪刀剪裁等。教师需要耐心引导，帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级上册苏少版美术教材《新花布》和《新衣服》两课的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的花布图案图片、服装设计案例图片，以及色彩搭配的图表。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸张等手工制作材料，确保安全无尖锐边缘。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组一张大白纸用于设计，并准备实验操作台，方便学生进行手工制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《新花布》和《新衣服》两课的PPT和视频资料，要求学生观察生活中的花布和衣服，思考花布图案的元素和衣服的设计风格。

设计预习问题：围绕“花布图案的特点”和“衣服设计的基本原则”，设计问题如“你最喜欢哪种花布图案？为什么？”和“你观察到的衣服设计有哪些特点？”

监控预习进度：通过微信群的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和观看视频，记录观察到的花布和衣服特点。

思考预习问题：学生思考问题，并准备在课堂上分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，进行初步的知识储备。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春天来了，让我们一起设计新的花布和衣服”为主题，引入新课。

讲解知识点：讲解花布图案的元素（如几何图形、花卉、动物等）和衣服设计的基本原则（如色彩搭配、款式选择等）。

组织课堂活动：设计“设计我最爱的花布”和“创意服装秀”活动，让学生分组讨论和设计。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与设计活动，运用所学知识进行创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解花布图案和衣服设计的相关知识。

实践活动法：通过设计活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计自己的花布图案和服装设计图，并简要说明设计思路。

提供拓展资源：推荐相关的美术书籍和网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成花布图案和服装设计图。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的美术学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，并进行拓展学习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的设计过程，总结经验。

本节课的重点是让学生掌握花布图案和衣服设计的基本知识，难点在于培养学生的创新思维和动手能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生将理论知识应用于实际创作中。教学资源拓展1.拓展资源：

-花布历史与文化：介绍中国不同地区和民族的传统花布文化，如蜀绣、苗绣、壮锦等，以及它们的历史渊源和艺术特点。

-服装设计史：概述服装设计的发展历程，从古代的服饰文化到现代的时尚潮流，展示不同时期服装的款式、面料和装饰特点。

-色彩心理学：探讨色彩在视觉艺术中的应用，包括色彩与情感、色彩与审美之间的关系，以及色彩搭配的基本原则。

-手工制作技巧：介绍简单的手工制作技巧，如剪纸、编织、布艺等，这些技巧可以帮助学生将设计理念转化为实际作品。

2.拓展建议：

-**花布历史与文化**：

-组织学生参观当地的传统手工艺博物馆，了解花布的制作过程和艺术价值。

-邀请当地的手工艺人进校，为学生讲解花布的制作技巧和传统工艺。

-安排学生参与花布设计比赛，鼓励他们结合本地文化元素进行创新设计。

-**服装设计史**：

-通过观看纪录片或阅读相关书籍，让学生了解不同历史时期的服装设计风格。

-设立“服装设计时间轴”展览，展示从古代到现代的服装演变过程。

-组织学生进行“穿越时尚”主题活动，让学生根据不同历史时期的服装风格进行角色扮演。

-**色彩心理学**：

-开展色彩认知游戏，让学生通过实际操作感受不同颜色对情绪的影响。

-分析著名画作中的色彩运用，探讨色彩在艺术作品中的作用。

-设计“我的色彩世界”创作活动，让学生运用所学色彩知识，创作自己的作品。

-**手工制作技巧**：

-举办手工制作工作坊，教授学生基本的剪纸、编织和布艺技巧。

-引导学生利用废旧物品进行创意手工制作，培养环保意识。

-鼓励学生将自己的手工作品用于教室装饰，增强班级文化氛围。板书设计①本文重点知识点：

-花布图案的元素：几何图形、花卉、动物等。

-服装设计的基本原则：色彩搭配、款式选择、面料运用等。

-传统花布文化：蜀绣、苗绣、壮锦等。

②关键词：

-花布

-图案

-服装设计

-色彩搭配

-款式

-面料

③重点句子：

-“花布是生活中常见的装饰品，它的图案丰富多彩。”

-“服装设计是一门综合艺术，需要考虑色彩、款式和面料等多方面因素。”

-“了解传统花布文化，有助于我们更好地欣赏和创作现代花布作品。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是针对本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。

①提问方式：教师可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式。开放式提问如“你认为花布图案的设计有哪些特点？”可以激发学生的思考和创意；封闭式提问如“请说出三种常见的花布图案元素。”则有助于检查学生对基础知识的掌握。

②评价内容：评价学生的回答是否准确、完整，是否能够结合实际例子进行说明，以及是否能够提出自己的观点。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。

①观察内容：观察学生的课堂参与度、合作意识、动手能力等。

②评价标准：评价学生的表现是否符合教学目标，是否能够积极参与课堂活动，是否能够在活动中发挥自己的优势。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过小测验或课堂练习来检验学生的学习效果。

①测试形式：可以设计一些与课本内容相关的选择题、判断题和简答题。

②评价内容：评价学生的答题速度、准确率和解题思路。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度。

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。

①批改方式：教师可以采用集体批改和个别批改相结合的方式，确保每位学生的作业都得到关注。

②批改内容：评价作业的完成度、正确率、书写规范和创意性。

（2）作业反馈

及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

①反馈方式：可以通过课堂讲解、个别谈话或书面评语等方式进行反馈。

②反馈内容：指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生克服困难，提高学习效果。教学反思九、教学反思

哎呀，今天上了“新花布新衣服”这一课后，我真是收获满满啊，但也有些地方觉得还需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了春天的主题，通过故事和视频激发了孩子们的兴趣，但是有些孩子可能因为年纪小，对春天的概念还不是很清晰，所以我在之后的讲解中特别注重联系实际，比如让孩子们想想家里有没有类似的花布，或者自己穿过的新衣服，这样他们更容易理解。

然后呢，我发现孩子们对花布图案的元素和服装设计的基本原则掌握得还不错，但是在动手设计的时候，他们遇到的问题还是有点多。比如有的孩子设计出来的图案颜色搭配不太协调，有的孩子则是对衣服的款式感到迷茫。这就需要我在今后的教学中，更加细致地引导他们，比如教他们一些基础的色彩搭配技巧，或者提供一些服装设计的案例供他们参考。

另外，我发现小组讨论的时候，有些孩子比较害羞，不太愿意发表自己的意见。我觉得这是合作学习的一个挑战，我可能在引导讨论的方式上还可以更灵活一些，比如设计一些游戏化的讨论环节，让孩子们在轻松的环境中互相启发。

至于课后作业，我看到了很多有创意的作品，但也有一些孩子可能因为缺乏灵感而完成的不是很好。我觉得我可以尝试在作业布置上做一些调整，比如提供一些设计主题的提示，或者让他们从生活中的小细节中寻找灵感。

还有啊，我发现有些孩子在制作过程中，因为手部协调性不够，操作起来有些吃力。这个我可能需要在教学资源上做些准备，比如提供一些简单易操作的工具，或者教他们一些基本的操作技巧。课后作业为了巩固学生在“新花布新衣服”这一课中学习的知识点，以下是一些课后作业的设计，旨在提高学生的动手能力、审美能力和创造力。

1.**设计自己的花布图案**

-作业内容：学生根据本节课学习的花布图案元素，设计一幅自己的花布图案。图案可以包含几何图形、花卉、动物等元素。

-作业要求：图案要色彩鲜明，富有创意，并附上设计说明，解释图案的寓意或灵感来源。

-举例：学生设计了一幅以蝴蝶和花朵为主题的图案，色彩搭配为粉色和绿色，设计说明为“这幅图案象征着春天的到来，蝴蝶在花间飞舞，充满了生机与活力。”

2.**绘制服装设计草图**

-作业内容：学生根据本节课学习的服装设计原则，绘制一幅服装设计草图。草图可以是夏季的连衣裙、秋季的毛衣或冬季的羽绒服等。

-作业要求：草图要展示服装的款式、色彩和面料，并附上设计理念说明。

-举例：学生设计了一款简约风格的连衣裙，以白色为主色调，设计理念为“这款连衣裙适合日常穿着，简约而不简单，适合各种场合。”

3.**制作花布拼贴画**

-作业内容：学生利用不同颜色和图案的花布碎片，制作一幅拼贴画。

-作业要求：拼贴画要有一定的主题，如“我的家乡”、“我的梦想”等，并展示花布图案的搭配技巧。

-举例：学生制作了一幅以“我的家乡”为主题的拼贴画，用不同地区的花布图案拼凑出家乡的风景，如山水、建筑等。

4.**观察并记录生活中的服装**

-作业内容：学生观察周围人的服装，记录下不同季节、不同场合的服装款式和色彩搭配。

-作业要求：记录至少三种不同场合的服装，并附上简短的分析，说明为什么这样的搭配是合适的。

-举例：学生记录了学