纪念品设计对艺术设计专业教学的促进

纪念品设计对艺术设计专业教学的促进一、高校校园纪念品设计的现状和开发设计的必要性（一）高校校园纪念品设计的现状很多世界知名的高校都很重视校园纪念品的设计与开发，比如剑桥大学、哈佛大学、牛津大学等。其中剑桥包就是一个突出的例子，剑桥包的样式来源于剑桥大学学生常用的一种基本款式的书包造型，后来成为剑桥大学最特别的代表符号。此外，印有剑桥大学字样的T恤、运动衫、明信片、盘子、茶杯，以及各种小玩意，都是剑桥大学的校园纪念品，甚至成为当地非常受欢迎的旅游纪念品。在这里，校园纪念品不仅是学子的骄傲和纪念，更成为学校一道亮丽的风景，成为学校品牌形象的典型代表。我国一些名校，如清华大学、北京大学很早就形成了一系列的校园纪念品设计开发系统，除了在校园里，其销售渠道已经延伸到网络，如淘宝直营等模式，在社会上有很大的影响力。此外，一些985重点高校也非常重视校园纪念品的设计和开发，比如天津大学、厦门大学等。天津大学纪念品店是2012年成立的，模式为自负盈亏，产品主要销路为会议纪念品、高档定制，以碳雕、木雕、金属盘、小屏风、保温杯等为主。但是，除少数有影响力的高校，大多数的高校并没有在校园纪念品设计开发方面有突出的表现。有很多学校根本没有意识到校园纪念品的重要性；有些学校对其认识不足；还有一些虽有所认识，但操作效果并不理想，没有真正发挥校园纪念品的作用。（二）校园纪念品设计与开发的必要性1.校园纪念品的设计与开发是学生精神和文化表达的根本需求。校园纪念品是“校园记忆”“校园情怀”的基本承载对象。尤其是大学阶段，在经历了紧张的升学竞争后，学业相对轻松，此时，学生对自我的关注以及对精神和文化的需要，成为一种非常突出的需求。和校园学习、生活相关的物品，比以往任何时候都得到更多的关注，赋予更深的情感寄托，很多看似不起眼的小小校园生活物件，会成为一生难忘的记忆。因此，校园纪念品的设计与开发，就是顺应学生的这种精神和文化的需求，有着重要的意义。2.校园纪念品的设计与开发是学校提升形象、综合发展的需求。当前，许多高校都在寻找策略和契机塑造学校良好的形象，打造学校特色品牌。校园纪念品的设计与开发，对内可以对学生进行校园文化宣传，对外可以塑造良好学校品牌形象，好的校园纪念品可以成为学校的一张名片。可见，校园纪念品的设计开发，是学校实现文化教育和提升品牌形象的根本需求。二、高校艺术设计专业实践教学的现状和改革的必要性（一）现状现今的高校艺术设计专业，在人才培养方面普遍存在的现象是：一方面，社会的高速发展需要有经验、有真正创意和设计能力的人才，而这样的人才十分稀缺；另一方面，大量的设计专业毕业生很难适应社会，找不到理想的职位，没有从事大学所学专业相关工作是很普遍的现象。对于设计类毕业生而言，实践能力不高是其难以适应社会需求的根本原因之一。（二）改革的必要性第一，艺术设计专业实践教学的改革是由其专业特点决定的。艺术设计相比于其他专业而言，需要更多更高效的实践锻炼机会。尤其是在教学过程中，要有更多真实的训练课题让学生进行锻炼，让学生面对真实的设计需求，解决实际问题，这样才能培养学生扎实的动手能力，提高综合素质。第二，设计专业的实践教学改革是学校发展的需求决定的。一所优质的高校，必定是由其高质量的人才培养加以支撑的。要想培养出高质量的设计人才，就需要在教学中多下功夫，多钻研人才培养的方法和途径，要在国家人才培养的总体要求和规范中拓宽眼界、转变观念，因地制宜为学生创造更多的实践机会，提高人才培养的质量。三、校园纪念品设计开发与艺术设计专业实践教学相结合的可行性（一）贴近生活，易于发现和创造校园纪念品的设计与开发，主要以学生熟悉的校园生活为基础进行，使学生能站在自身文化氛围中、站在消费者的角度考虑产品的内容和形式。校园纪念品设计看似很小众，但它也包含着对实际问题的一个完整的解决过程：分析现状、提炼元素、获得创意、设计产品、销售产品，具有真实的环境和市场需求，一改传统实践教学课题的“以空对空”的虚拟形式，具有极强的操作性。这也是学生展现创意、表达自我的绝好机会。（二）成本低，易于实现和运作由于校园纪念品的基本特征，其设计和生产的过程在现今的社会生产、加工和销售的条件下很容易实现，且成本低廉、形式灵活，非常易于学生进行尝试和体验。依托学校学院的办学资源，如设计室、教室，或学生自身的学习条件，校园纪念品的设计和制作都比较便捷，是很好的实践锻炼内容。（三）形式灵活，便于和课程要求结合，便于操作和管理校园纪念品的设计与开发形式灵活，内容丰富，便于和多门专业课程结合。例如，毕业季针对不同院校的毕业纪念册的设计、开学新生的文化生活用品的设计、活动赛事纪念品的设计、校际交流的赠品设计等，涉及图形造型、设计心理学、创意思维、广告营销、包装设计、品牌设计等课程，成为学生实践锻炼的好机会。教师可以根据教学内容，对其进行灵活的安排和设计，便于操作和管理。四、校园纪念品设计开发促进艺术设计专业实践教学的基本方法和路径第一，与课程教学相结合，进行校园纪念品设计。校园纪念品设计与开发，整个过程都和专业课程结合，或与学生的毕业设计相结合，在教师的指导下进行课题剖析和元素提炼，完成设计。该种形式的优势是学生参与面广，得到优秀创意和设计的可能性更大；不足之处在于设计的连贯性欠佳。第二，在学院、教师的引导下成立设计小组，或建立创意工作室，成立一个灵活的实践教学基地，吸引不同专业学生参加。该种方式的好处是，纪念品设计不会受到课程进度的影响，而是根据市场需要进行灵活的安排和设计。同时，这样的方式可以不受学生流动性的影响，对整个设计程序有持续推进的好处。此外，这种方式可以和其他院系如工商管理学院的师生合作，共同完成产品生产的过程，制定销售策略，完成线上和线下的展示和销售，整个过程更加连贯和灵活，更加具有效益。五、校园纪念品设计开发与艺术设计专业实践结合的效果探索（一）学生的创新能力、实践能力得到培养，学习积极性增强通过校园纪念品设计开发，学生根据自己最熟悉的校园生活进行设计和表现。纪念品虽小，但设计的品种并不少，有针对学生的学习、生活用品，也有针对教师群体的办公用品、办公室装饰品、活动纪念品等，还有些是针对团体的带有增值作用的收藏品设计，内容丰富，学生的创新能力和实践能力得到培养。同时，在实践过程中，学生看见自己的设计作品逐渐变成实物，并得到更多人的喜爱，学习的积极性也得到提升。（二）提高学生的综合素质，提升设计人才的社会竞争力在设计过程中，学生不仅需要完成设计，还需要考虑不同购买者的消费需求，并参与销售和推广的环节。比如针对在校学生、毕业生、校友、家长、访问者等，产品该怎样设计，怎样进行营销，在整个过程中综合考量、宏观观察，懂得一些营销的策略和技巧，懂得把握销售时机，协调设计、生产、销售的各个环节，这样能提高学生的综合素质和能力，增强设计人才的社会竞争力。（三）建立灵活的实践教学基地校园纪念品的设计与开发项目，需要建立一个灵活有效的实践教学基地，为学生提供一个良好的实践锻炼机会，让学生学会触类旁通，获得宝贵的工作经验。同时，这个实践基地能在整个设计和销售的过程中，更加宏观地做好环节监管、质量监控，保证设计过程的实施和实践教学的顺利完成。（四）探索一条灵活有效的实践教学的新模式相比于学校一些固定的实践教学形式如见习、实习等，校园纪念品的设计开发不受学期限制，具有灵活、连贯、强化因材施教等特征。可以探寻一条充满活力、简洁而卓有成效的艺术设计专业产学研结合的教学模式，成为正常教学活动的有力补充，使纪念品设计开发成为提高人才培养质量的一种基本策略。结语校园纪念品设