2024年秋新华师大版数学七年级上册教学课件 3.4 平面图形

第三章

图形的初步认识华师版七年级(上)3.4

平面图形1.

能说出形形色色的平面图形.2.

能说明多边形可由三角形组合而成，并尝试寻找多边形分割成三角形的规律重点：能从复杂的图案中找到熟悉的平面图形.难点：认识到多边形可以分割成三角形.教学目标观察以下图标，你能画出它们的表面轮廓线的形状吗?它们有什么特点？都是开放图形.平面图形1观察图中所示的各物体，你能画出它们的表面轮廓线的形状吗？它们与之前的图案有什么不同？它们都是封闭图形知识要点以下几个封闭图形由什么线围成的？由线段围成的封闭图形叫做多边形.圆是由曲线围成的三边形三角形四边形六边形八边形长方形圆可以如何命名？想一想图中的几个图形是多边形吗？下图所示的图形中，哪几个是四边形？思考1：从多边形的一个顶点出发可把这个多边形分成几个三角形？四边形五边形六边形问题：最基本最简单的多边形是什么？三角形2个3个4个多边形与三角形的关系2思考2：从多边形某边上的一点(除端点外)可把这个多边形分成几个三角形？四边形：五边形：六边形：3个5个4个四边形：五边形：六边形：···4个5个6个思考3：从多边形上的内部一点出发可把这个多边形分成几个三角形？归纳总结三角形四边形五边形六边形…n边形从一个顶点出发…从某边一点出发…从内部一点出发…分成三角形个数2314n-25432n-1n4563练一练1.一个多边形从一个顶点最多能引出2025条对角线，这个多边形的边数是(

)A．2025B．2026C．2027D．20282.连接九边形一个顶点与其他各顶点的线段，将九边形分成了_____个三角形．D7试一试

图1中有长方形、正方形、五角星形和圆；图2中有长方形、六边形和八边形；图3中有长方形、梯形和圆；图4中有三角形和长方形.

生活中，经常可以看到由一些多边形或圆组成的优美图案.

下图是一些布料和交通标志等的图案，请你在照片上找一找你熟悉的平面图形.(1)(2)(3)(4)合作探究如图所示，古典园林里一些窗格的图案中，有不少简单的几何图形，试找出这些图形.合作探究你玩过七巧板吗？那是我国古代人民创造的益智玩具，流传到世界，上不少国家.“七巧板”也称“七巧图”，是由七块木板构成的.试一试你能用七巧板拼出什么图案.平面图形认识平面图形封闭图形多边形多边形与三角形的关系图案常见平面图形发现搭建1.二十五边形从一个顶点出发可以分割成

个三角形，从内部一点出发可以分割成

个三角形；十八边形从从某边一点出发至少可以分割成

个三角形.231725请你以给定的图形“”(两个圆、两个三角形、两条直线)为构件，构思出独特且有意义的图形，并写上一两句贴切、诙谐的解说词.2.请你画一画：三毛的哥哥二毛解：电灯用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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