《安徒生童话》阅读教学设计

《安徒生童话》整本书阅读教学设计 姓名：张晓杰学校：九街镇初级中学（小学部）年级：三年级学科：小学语文《安徒生童话》整本书阅读教学设计【课标内容】2.2.2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.2.5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。2.2.9，养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通。课外阅读总量不少于40万字。【设计理念】1.兴趣驱动小学生处于对新奇事物充满好奇与探索欲的阶段，安徒生童话以其奇幻的情节、生动的角色和丰富的想象，天然地吸引着孩子们的注意力。通过展示精美的童话插图、播放精彩的动画片段或讲述经典的童话情节，迅速抓住学生的兴趣点，激发他们对整本书阅读的渴望，使学生从“要我读”转变为“我要读”。2.分层阅读基础层关注故事内容的理解，让学生能理清童话中的人物关系、情节发展脉络，例如在阅读《丑小鸭》时，要求学生能用简单的语言复述丑小鸭的成长经历；满足不同层次学生的发展需求，使每个学生在阅读中都能有所收获，逐步提升阅读能力。3.情境体验为增强学生的阅读代入感，创设多种情境。设置“童话王国之旅”的情境，引导学生在阅读过程中像在童话世界中冒险一样，探索不同故事的奇妙之处，从而沉浸于阅读，更好地体会安徒生童话的魅力与价值，提升阅读的趣味性和实效性，培养学生的语文综合素养和审美情趣，为其终身阅读习惯的养成奠定基础。【学情分析】小学中年级学生已具备一定的阅读基础和理解能力，对童话故事充满兴趣。但在阅读整本书时，可能存在对故事内涵理解不够深入、阅读方法运用不熟练等问题。【教学目标】1.

学生能够了解安徒生的生平及创作风格，熟悉《安徒生童话》中的经典篇目及主要情节。2.

掌握精读、泛读、批注阅读等阅读方法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。3.

通过阅读童话，培养学生的想象力、创造力，感受真善美的情感熏陶，树立正确的价值观。【教学重点】1.引导学生深入理解《安徒生童话》的丰富内涵和艺术特色。2.组织多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。【教学难点】1.帮助学生体会安徒生童话中蕴含的深刻人生哲理，提升思想境界。2.指导学生将阅读收获转化为实际的写作能力和口语表达能力。【教学方法】讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法【教学过程】（一）导入导语：同学们，童话如同一把钥匙，为我们打开了一个奇异的温暖的天真的世界。在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天老师就为我们带来几个童话人物，你们能猜出来是谁吗？他就是安徒生。今天，就让我们一起走进《安徒生童话》，开启一段充满奇幻与感动的阅读之旅。看封面获信息过渡语：让我们一起走进安徒生，送给全世界孩子和大人共同的礼物，安徒生童话。孩子们当我们拿到一本书的时候，首先会从封面上获得很多的信息，我们一起来看。从这本书的封面中你了解到了哪些信息呢？封面信息：书名，作者及国籍，主编，出版社名称，插图作者及作品介绍1.

教师简要介绍安徒生的生平经历，从他贫困的童年到在皇家剧经历对其童话创作的深刻影响，让学生理解他笔下那些或温暖、或悲伤的故事背后，是真实人生的折射。2.

列举安徒生的一些代表作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等，通过展示书籍封面、精彩片段朗读等方式，初步激发学生的阅读兴趣，让他们对书中的故事有一个直观的印象。浏览目录过渡语：欣赏了封面了解的作者来让我们一起来翻看这本童话书，看看他的目录吧，目录中的这些都是故事的题目。好像故事的眼睛一样，能让我们获得重要信息下面。请同学们快速浏览这些题目，看你从中获得了哪些重要的信息。（学生汇报）《丑小鸭》《拇指姑娘》《雏菊》《野天鹅》《枞树》《亚麻》《蜗牛和玫瑰树》以主人公为题目，《坚定的锡兵》锡兵是坚定的，从题目中知道了人物的特点，《老头子做事总是对的》题目让我们知道了故事的内容，《小意达的花》是以故事中的重要事物为题目的。小结：读书时读好目录，不仅能让我们获得更多的信息，还能引发我们无穷的思考。根据情节和插图预测过渡语：阅读前我们借助目录中的题目获取了许多故事的相关信息，在阅读中我们还可以用上预测的方法联系内容往下猜呢？1.听这段话，根据对人物的了解，结合自己的生活和阅读经历，猜一猜丑小鸭的命运。你觉得丑小鸭接下来会怎么样呢？（学生汇报）2.故事情节到底像不像同学们预测的那样呢？联系故事内容结合文中插图咱们先猜后读边踩边读尝试预测。这样阅读就会让我们有更大的收获。小结：安徒生童话有着神奇的想象、曲折的情节，花儿会跳舞，星星会唱歌，不到一寸的女孩睡在花瓣里，丑小鸭经历种种磨难变成了白天鹅。姑娘历经惊险后嫁给了花中国王。他们像磁石一样吸引着全世界的孩子和大人，同学们现在就让我们乘着想象的翅膀去开启我们的童话之旅吧。制定计划过渡语：这么多美好有趣的故事，你们一定迫不及待的想往下读吧，那你打算怎么读呢？小组之间，交流一下吧。小组合作交流后汇报。小结：制定阅读计划表，有助于养成良好的阅读习惯，在阅读时摘抄一些有新鲜感的、有修辞手法的、富有哲理的、或者自己喜欢的、兴趣的好词好句，配上自己喜欢的插图。（七）总结与拓展1.

教师对本次《安徒生童话》整本书阅读教学活动进行总结，回顾学生在阅读过程中的收获和成长，表扬学生在阅读活动中的积极表现和优秀成果，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的阅读中继续努力，不断提高阅读能力。2.

推荐学生阅读其他经典童话作品，如《格林童话》《王尔德童话》等，引导学生将在本次阅读中掌握的阅读方法运用到新的阅读实践中，拓宽阅读视野，丰富阅读体验，让阅读成为一种生活习惯，伴随他们快乐成长。【教学资源】1.

《安徒生童话》书籍若干套。2.

多媒体教学设备，用于展示PPT、图片、视频等资料。3.

读书计划表等。【备课反思】在本次《安徒生童话》整本书阅读备课过程中，我收获颇丰，也对备课环节进行了深入反思。1.目标设定起初，我将目标主要聚焦在让学生了解故事情节上，但在进一步思考后，我意识到对于小学阶段的学生，阅读目标应更加多元化和层次化。除了情节把握，还应包括对童话中美好情感的感知、想象力的培养以及简单文学鉴赏能力的启蒙。例如在《丑小鸭》的教学中，不仅要让学生知道丑小鸭历经磨难变成白天鹅的过程，更要引导他们体会丑小鸭在困境中不屈不挠、追求美好的精神，感受安徒生通过文字传递的温暖与力量，这才是童话阅读更深层次的价值所在。2.教学方法备课中我计划采用传统的教师讲读与学生自主阅读相结合的方式，但这种方式可能稍显单调。对于充满奇幻色彩的安徒生童话，或许可以引入更多创意性的教学方法。比如开展组织童话续写比赛，激发学生的想象力和创造力，使他们更积极地参与到与文本的互动中来，而不只是被动地接受故事内容。3.阅读指导在阅读指导方面，对于小学生来说，他们需要更具体的阅读策略指导，如怎样通过提问的方式加深对故事的理解，以及如何在阅读中发