练习四 第二课时（教学设计）2024-2025学年数学三年级上册北师大版

练习四第二课时（教学设计）20242025学年数学三年级上册北师大版练习四第二课时（教学设计）20242025学年数学三年级上册北师大版一、课题名称教材：20242025学年数学三年级上册北师大版章节：练习四第二课时二、教学目标1.理解并掌握加法结合律和加法交换律的概念。2.能够运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。三、教学难点与重点1.难点：理解并掌握加法结合律和加法交换律。2.重点：运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.合作探究：通过小组讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法卡片、算式卡片。2.学具：加法卡片、算式卡片、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示生活中常见的加法现象，如：买水果、排队等。（2）引导学生说出这些现象中的加法算式。（3）教师提问：这些加法算式有什么共同点？2.新课讲解（1）教师讲解加法结合律和加法交换律的概念。（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握加法结合律和加法交换律。（3）教师出示算式，引导学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。3.实践操作（1）教师出示加法卡片，让学生进行加法结合律和加法交换律的练习。（2）学生分组，进行合作探究，解决实际问题。（3）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。4.随堂练习（1）教师出示算式，让学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。七、教材分析本节课通过生活中的实例引入，让学生在熟悉的环境中理解加法结合律和加法交换律。通过例题讲解和实际操作，让学生掌握加法结合律和加法交换律的应用。通过随堂练习，巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：加法结合律和加法交换律有什么作用？（2）学生分组讨论，各抒己见。2.提问问答（1）教师提问：如何运用加法结合律和加法交换律进行简便计算？（2）学生回答问题，教师点评并纠正错误。九、作业设计1.作业题目：8+6+7=?9+3+4=?7+5+83+6+9答案：（1）21（2）7+(5+8)=20（3）(3+6)+9=18十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生在熟悉的环境中理解加法结合律和加法交换律。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的加法现象，运用加法结合律和加法交换律进行简便计算，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的：是新课的导入环节。这是学生接触新知识的第一步，因此，我必须确保导入环节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会通过展示生活中的实际加法现象，如购物、排队等，来引导学生发现并说出这些现象中的加法算式。我会在黑板上写下这些算式，并询问学生：“这些加法算式有什么共同点？”这样做的目的是让学生自己发现加法结合律和加法交换律的存在，而不是直接告诉他们。是新课讲解环节。这个环节是学生理解加法结合律和加法交换律概念的关键。我会通过多媒体课件展示概念的定义，并结合具体的例题来讲解。例如，我会先展示一个简单的加法算式，然后逐步引导学生通过改变加数的顺序或组合方式，来发现加法结合律和加法交换律的应用。在这个过程中，我会特别强调“先加哪两个数”和“交换加数的位置”这两个关键点，因为这是学生理解这两个定律的核心。接着，是实践操作环节。我深知仅仅通过讲解是无法让学生真正掌握这些定律的，因此，我会让学生通过实际操作来加深理解。我会分发加法卡片和算式卡片，让学生进行加法结合律和加法交换律的练习。在这个过程中，我会鼓励学生分组合作，共同解决问题。我会巡视课堂，及时给予学生指导，纠正他们的错误，确保每个学生都能正确理解并应用这些定律。在随堂练习环节，我会出示一系列算式，让学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。我会让学生独立完成练习，然后进行批改和讲解。这个环节的目的不仅是巩固学生对知识的掌握，也是检验学生能否在实际问题中灵活运用这些定律的能力。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后继续巩固所学知识。我会确保作业题目既有基础题，也有应用题，以全面检验学生对加法结合律和加法交换律的理解和应用能力。在教学过程中，我会重点关注新课导入、新课讲解、实践操作、随堂练习、互动交流和作业设计等环节，确保每个环节都能有效促进学生对加法结合律和加法交换律的理解和应用。我会不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，帮助他们建立起坚实的数学基础。20242025学年数学三年级上册北师大版练习四第二课时（教学设计）一、课题名称教材：20242025学年数学三年级上册北师大版章节：练习四第二课时内容：加法结合律和加法交换律的应用二、教学目标1.让学生理解并掌握加法结合律和加法交换律的概念。2.培养学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算的能力。3.增强学生的逻辑思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法结合律和加法交换律的应用。重点：加法结合律和加法交换律的概念及运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法卡片、算式卡片。2.学具：计算器、笔记本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。2.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。具体分析：1.导入新课：通过提问“你能举出生活中哪些需要加法计算的情况？”引入课题。2.新课讲解：展示加法结合律和加法交换律的定义，通过动画演示加法结合律和加法交换律的应用。以例题讲解，如：8+5+7=8+(5+7)=20，5+7+8=(5+7)+8=20。引导学生观察算式的变化，理解加法结合律和加法交换律的意义。3.实践操作：分发加法卡片和算式卡片，让学生进行实际操作，如：用卡片进行加法结合律和加法交换律的练习。学生分组，每组选择一个算式，运用加法结合律和加法交换律进行计算，并展示结果。4.随堂练习：出示算式，如：9+6+4，让学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实际生活中的实例引入，让学生在熟悉的环境中理解加法结合律和加法交换律。通过例题讲解和实际操作，让学生掌握加法结合律和加法交换律的应用，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：教师提问：“加法结合律和加法交换律在计算中有什么好处？”学生讨论，分享自己的看法。提问问答步骤：教师提问：“如何运用加法结合律和加法交换律进行计算？”学生回答，教师点评。教师提问：“你能举一个运用加法结合律和加法交换律的例子吗？”学生举例，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算：7+8+92.简便计算：18+5+7答案：1.242.20+7=27十、课后反思及拓展延伸课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。思考如何更好地帮助学生理解加法结合律和加法交换律。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找运用加法结合律和加法交换律的实例。设计一些具有挑战性的加法题目，让学生尝试运用所学知识进行计算。重点和难点解析是新课的导入环节。我深知导入环节对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。因此，我会精心设计导入环节，通过提问“你能举出生活中哪些需要加法计算的情况？”这样的问题，引导学生从自己的生活经验中找到加法的例子，从而自然地引出课题。我会鼓励学生积极参与，分享他们所知道的加法应用场景，这样不仅能够提高他们的课堂参与度，还能帮助他们建立起数学与生活之间的联系。具体来说，我会这样进行：在黑板上写下几个简单的加法算式，如：5+3=8，2+4=6。提问：“这些算式在你们的生活中有什么用？”让学生自由发言，分享他们的想法，比如购物、游戏、日常计数等。是新课讲解环节。这个环节是学生理解加法结合律和加法交换律概念的关键。我会通过多媒体课件展示这两个定律的定义，并结合具体的例题进行讲解。例如，我会先展示一个简单的加法算式，然后逐步引导学生通过改变加数的顺序或组合方式，来发现加法结合律和加法交换律的应用。具体操作如下：展示加法结合律的动画演示，比如：8+5+7=8+(5+7)=20，然后解释为什么先加5和7再和8相加结果不变。对于加法交换律，我会用另一个动画演示：5+7=7+5，并解释加数位置交换后结果不变的原因。然后，是实践操作环节。我明白仅仅通过讲解是无法让学生真正掌握这些定律的，因此，我会让学生通过实际操作来加深理解。我会分发加法卡片和算式卡片，让学生进行加法结合律和加法交换律的练习。具体步骤是：分发加法卡片，让学生自己选择两个数进行加法运算，然后尝试改变加数的顺序，观察结果是否改变。引导学生分组，每组选择一个算式，运用加法结合律和加法交换律进行计算，并展示结果。在学生操作过程中，我会巡视课堂，观察他们的操作是否正确，并及时给予个别指导。在随堂练习环节，我会出示一系列算式，让学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。我会让学生独立完成练习，然后进行批改和讲解。具体操作如下：出示算式，如：9+6+4，让学生运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。学生独立完成练习，我在教室里走动，观察他们的解题过程，确保他们理解并正确应用了定律。练习结束后，我会请几个学生上黑板展示他们的答案，并邀请其他学生进行评价。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会提问：“加法结合律和加法交换律在计算中有什么好处？”这个问题旨在引导学生思考定律在实际计算中的应用价值。具体操作如下：分组讨论，每个小组轮流发言，分享他们对于定律在计算中作用的理解。我会鼓励学生从不同角度思考问题，比如计算效率、简便性等。在提问问答环节，我会提问：“如何运用加法结合律和加法交换律进行计算？”通过这种方式，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。具体操作如下：提问：“你能举一个运用加法结合律和加法交换律的例子吗？”学生回答后，我会进行点评，指出他们的回答中的亮点和需要改进的地方。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后继续巩固所学知识。我会确保作业题目既有基础题，也有应用题，以全面检验学生对加法结合律和加法交换律的理解和应用能力。具体操作如下：设计一些涉及加法结合律和加法交换律的应用题，如：计算购物时的总价。提供一些开放性的问题，鼓励学生创造性地使用这些定律解决问题。总的来说，我会密切关注这些细节，以确保教学活动的有效性，帮助学生更好地理解和掌握加法结合律和加法交换律。教材：20242025学年数学三年级上册北师大版章节：练习四第二课时内容：加法结合律和加法交换律的应用二、教学目标1.理解并掌握加法结合律和加法交换律的概念。2.能够运用加法结合律和加法交换律进行简便计算。3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。三、教学难点与重点难点：理解加法结合律和加法交换律的应用。重点：加法结合律和加法交换律的概念及运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加法卡片、算式卡片。2.学具：计算器、笔记本、笔。六、教学过程课本原文内容：1.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。2.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。具体分析：1.导入新课提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？”引导学生回忆并分享生活中的加法实例。展示加法结合律和加法交换律的定义，用简单的语言解释。2.新课讲解以例题讲解加法结合律：3+4+5=(3+4)+5=7+5=12以例题讲解加法交换律：5+3=3+5通过动画演示定律的应用，帮助学生直观理解。3.实践操作分发加法卡片，让学生进行加法结合律和加法交换律的练习。学生分组，每组选择一个算式，运用定律进行计算。4.随堂练习出示算式：8+6+7，让学生运用定律进行简便计算。学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实际生活中的实例引入，让学生在熟悉的环境中理解加法结合律和加法交换律。通过例题讲解和实际操作，让学生掌握加法结合律和加法交换律的应用，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：提问：“加法结合律和加法交换律在实际计算中有哪些好处？”学生分组讨论，分享自己的观点。提问问答步骤：提问：“如何运用加法结合律和加法交换律进行计算？”学生回答，教师点评。提问：“你能举一个运用加法结合律和加法交换律的例子吗？”学生举例，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算：9+8+52.简便计算：15+2+13答案：1.222.17+13=30十、课后反思及拓展延伸课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况。思考如何更好地帮助学生理解加法结合律和加法交换律。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找运用加法结合律和加法交换律的实例。设计一些具有挑战性的加法题目，让学生尝试运用所学知识进行计算。重点和难点解析1.新课导入环节我深知导入环节对于激发学生的学习兴趣和参与度至关重要。因此，我会在导入环节中精心设计问题，如：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？”这样的问题旨在引导学生从自己的生活经验中找到加法的例子，从而自然地引出课题。在具体操作上，我会鼓励学生积极分享他们所知道的加法应用场景，无论是购物、游戏还是日常计数，我都将记录下来，并在课堂上与学生们一起讨论，以此来激发他们的学习兴趣和参与感。2.新课讲解环节我会通过多媒体课件展示加法结合律和加法交换律的定义，并使用简单的语言进行解释，以确保学生能够理解这些概念。在讲解加法结合律时，我会使用例题：“3+4+5=(3+4)+5=7+5=12”，并逐步引导学生理解先加前两个数或后两个数的结果是相同的。对于加法交换律，我会通过另一个例题：“5+3=