第五单元 解决问题的策略 第4课时 解决问题的策略练习（二）-（教案）2021-2022学年《新征程》三年级数学上册 苏教版

第五单元解决问题的策略第4课时解决问题的策略练习（二）（教案）20212022学年《新征程》三年级数学上册苏教版一、课题名称本课题为《新征程》三年级数学上册苏教版教材第五单元第四课时，具体内容为“解决问题的策略练习（二）”。二、教学目标1.让学生能够熟练运用已学过的解决问题的策略，解决生活中的实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。3.提高学生的合作意识和团队协作能力。三、教学难点与重点1.难点：如何让学生能够灵活运用已学过的解决问题的策略。2.重点：运用解决问题的策略解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。四、教学方法2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队协作能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生体会解决问题的策略。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：数字卡片、算盘等）。2.学具：学生人手一份练习题、计算器、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些问题？又是如何解决的？2.课本原文讲解（1）教师展示课本原文，引导学生阅读。（2）教师分析课本中的案例，讲解解决问题的策略。3.案例分析（1）教师展示案例，让学生分析问题。（2）学生分组讨论，找出解决问题的策略。（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评。4.练习环节（1）教师分发练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（3）学生展示解题过程，教师点评。（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过讲解课本原文、案例分析、练习环节，让学生掌握解决问题的策略，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得哪些解决问题的策略最有效？（2）学生分享自己的观点，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何运用加法策略解决实际问题？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：运用加法策略解决实际问题，如：小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，小明一共有多少个苹果？2.作业答案：小明一共有8个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了解决问题的策略，但部分学生在运用策略时仍存在困难，需要进一步强化训练。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多实际问题，运用所学策略解决，提高自己的逻辑思维能力。重点和难点解析：1.教学目标的设定在教学目标的设定上，我需要确保目标既具体又具有可衡量性。例如，不仅要让学生“能够熟练运用已学过的解决问题的策略”，还要明确他们在课后能够解决特定类型的问题。我将通过设计具有挑战性的问题，来检验学生是否真正掌握了这些策略。2.教学难点的把握在课堂上，我会设计一系列由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握策略。我会提供丰富的案例，让学生从不同角度理解策略的应用，以此来激发他们的思维。我会鼓励学生尝试不同的解决方法，并从中学习如何评估和选择最有效的方法。3.教学重点的强化在讲解案例时，我会详细解析解决问题的步骤，让学生理解每个步骤的意义和作用。我会引导学生分析问题，帮助他们识别问题的关键点，并制定相应的解决方案。我会通过随堂练习，让学生在短时间内练习解决问题的能力，以此来巩固所学知识。4.教学方法的选择启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，鼓励他们自己发现解决问题的策略。小组合作学习：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决问题，以此来培养学生的合作意识和团队协作能力。5.教具与学具的准备教具：我会选择适合学生年龄特点的多媒体课件和实物教具，以提高他们的学习兴趣。学具：我会为学生准备足够的练习题和计算器，以确保每个学生都有机会参与练习。6.教学过程的细节导入新课：我会通过创设情境，让学生感受到解决问题的必要性，激发他们的学习兴趣。课本原文讲解：我会结合实际案例，帮助学生理解课本中的理论知识。案例分析：我会引导学生从不同角度分析案例，培养他们的批判性思维。练习环节：我会设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。7.互动交流的设计讨论环节：我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。提问问答：我会设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。8.作业设计作业题目：我会设计具有代表性的作业题目，让学生在课后巩固所学知识。作业答案：我会提供详细的作业答案，帮助学生理解和掌握解题方法。一、课题名称《分数的加减法》——第二课时，教材内容为《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册，苏教版。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本法则。2.通过实际问题，培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。三、教学难点与重点教学难点：分数加减法的意义理解和基本法则的运用。教学重点：分数加减法的基本法则，以及如何运用分数加减法解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现分数加减法的规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生体会分数加减法的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如分数卡片、算盘等）。2.学具：学生人手一份练习题、计算器、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？分数有什么作用？（2）教师展示课本原文内容：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”（3）分析：分数的概念是分数加减法的基础，通过阅读课本原文，让学生对分数有一个初步的认识。2.案例分析（1）教师展示案例：“小明有3个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”（2）学生分组讨论，找出解决问题的策略。（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评。3.练习环节（1）教师分发练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（3）学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流讨论环节：提问：如何将分数加减法应用于实际问题？话术：同学们，请结合刚才的案例，谈谈你们是如何运用分数加减法解决问题的？提问问答：提问：如果分数的分母不同，我们应该如何进行加减法运算？话术：同学们，分数加减法中，分母不同的分数应该如何处理？七、教材分析本节课通过讲解课本原文、案例分析、练习环节，让学生掌握分数加减法的基本法则，提高学生运用分数加减法解决实际问题的能力。八、互动交流讨论环节和提问问答已在教学过程中详细说明。九、作业设计1.作业题目：小明有5/6个蛋糕，他吃了1/3个，还剩下多少？2.作业答案：小明还剩下5/61/3=5/62/6=3/6=1/2个蛋糕。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了分数加减法的基本法则，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要进一步强化训练。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多实际问题，运用分数加减法解决，提高自己的数学思维能力。重点和难点解析：1.教学目标的设定我必须确保教学目标既具体又具有可操作性，以便学生能够清晰地知道他们需要达到什么标准。我的目标是让学生不仅理解分数加减法的概念，而且能够独立运用这些概念解决实际问题。2.教学难点的把握分数加减法的理解和应用是本节课的难点。我需要通过设计有效的教学活动来帮助学生克服这个难点。我会通过逐步引导的方式，从简单的分数加减法开始，逐步过渡到更复杂的情形，让学生在逐步学习的过程中建立信心。我会利用直观的教具，如分数卡片，来帮助学生可视化分数的概念，并通过实际操作来加深理解。3.教学重点的强化分数加减法的基本法则和实际应用是本节课的教学重点。我需要确保学生能够熟练掌握这些法则，并能够将其应用到实际问题中。在讲解分数加减法的基本法则时，我会通过多个例题来演示，并让学生跟随操作，确保他们能够理解并记住这些法则。我会设计一系列实际问题，让学生在课堂上进行练习，以此来强化他们对法则的应用。4.教学方法的选择我选择的启发式教学和小组合作学习方法将有助于提高学生的参与度和理解力。在启发式教学中，我会提出问题，引导学生思考和探索，而不是直接给出答案。在小组合作学习中，我会鼓励学生互相讨论和解决问题，这样他们可以学习如何倾听他人观点，并从不同的角度看待问题。5.教具与学具的准备为了确保教学活动的顺利进行，我需要准备适当的教具和学具。我会准备一套分数卡片，以便学生在课堂上进行操作和比较。我会确保每个学生都有机会使用计算器，以便他们在解决复杂问题时能够得到帮助。6.教学过程的细节在教学过程中，我需要关注每个环节的细节，以确保学生能够充分理解和掌握知识。在导入新课时，我会通过一个与生活相关的情景来吸引学生的注意力，比如讨论如何分配蛋糕。在案例分析环节，我会选择具有代表性的案例，让学生通过小组讨论来解决问题。在练习环节，我会提供不同难度层次的练习题，以适应不同学生的学习需求。7.互动交流的设计互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，我需要精心设计讨论环节和提问问答。在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们从不同的角度思考问题。在提问问答环节，我会提出开放式问题，让学生有更多的机会表达自己的想法。8.作业设计作业设计需要既有挑战性又具有实际意义。我会设计一些开放性的作业题目，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。我会提供详细的作业答案，以便学生可以对照检查自己的答案，并从中学习。9.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是提高教学质量的关键。我会反思教学过程中的成功与不足，以便在未来的教学中做出改进。我会设计一些拓展活动，让学生在课后继续探索分数加减法的应用，从而加深他们的理解。一、课题名称《分数的意义》——第一课时，教材内容为《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册，苏教版。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本概念。2.培养学生将实际问题转化为分数问题的能力。3.培养学生的观察、比较和抽象思维能力。三、教学难点与重点教学难点：分数的意义理解，以及将实际问题转化为分数问题的能力。教学重点：分数的基本概念，如何将实际问题转化为分数问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现分数的意义。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.案例分析法：通过具体案例，让学生体会分数的意义。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、蛋糕等）。2.学具：学生人手一份练习题、计算器、笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）教师展示课本原文内容：“分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”（3）分析：通过提问和展示课本原文，让学生对分数有一个初步的认识。2.案例分析（1）教师展示案例：“一个蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的3份，小明吃了蛋糕的几分之几？”（2）学生分组讨论，找出解决问题的策略。（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评。3.练习环节（1）教师分发练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（3）学生展示解题过程，教师点评。七、教材分析本节课通过讲解课本原文、案例分析、练习环节，让学生理解分数的意义，掌握分数的基本概念，提高学生将实际问题转化为分数问题的能力。八、互动交流讨论环节：提问：如何将实际问题转化为分数问题？话术：同学们，请结合刚才的案例，谈谈你们是如何将实际问题转化为分数问题的？提问问答：提问：如果一个苹果被平均分成4份，小明吃了其中的2份，小明吃了苹果的几分之几？话术：同学们，请思考一下，如何用分数来表示小明吃了苹果的这部分？九、作业设计1.作业题目：一个班级有20名学生，其中女生占5/8，请计算女生和男生各有多少人？2.作业答案：女生人数为20×5/8=12.5（由于人数不能是小数，所以实际上女生人数为12人），男生人数为2012=8人。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了分数的意义，但在将实际问题转化为分数问题时，部分学生仍存在困难，需要进一步强化训练。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现更多实际问题，运用分数的概念解决，提高自己的数学思维能力。重点和难点解析：1.教学目标的设定我必须确保教学目标既具体又具有可操作性，以便学生能够清晰地知道他们需要达到什么标准。我的目标是让学生不仅理解分数的意义，而且能够将这一概念应用到实际情境中。2.教学难点的把握我会通过直观的教具，如切分苹果或蛋糕，来让学生直观地感受分数的概念。我会设计一系列从具体到抽象的过渡活动，如从实物切分到图形切分，逐步帮助学生建立分数的抽象概念。3.教学重点的强化分数的基本概念和如何将实际问题转化为分数问题是本节课的教学重点。为了强化这些重点，我将：详细讲解分数的定义，并通过多个例题来演示分数如何表示一个整体的一部分。设计具体的练习题，让学生将日常生活中的问题转化为分数问题，如食物分配、物品共享等。4.教学方法的选择我选择的启发式教学和小组合作学习方法将有助于提高学生的参与度和理解力。在启发式教学中，我会通过提问和讨论来引