苏教版二年级下册数学教案：1-2 除法竖式计算

苏教版二年级下册数学教案：12除法竖式计算一、课题名称：苏教版二年级下册数学教案：12除法竖式计算二、教学目标：1.让学生理解除法的概念，掌握除法竖式计算的方法。2.培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确运用除法竖式进行计算。2.教学重点：熟练掌握除法竖式计算的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.练习巩固：通过大量练习，帮助学生巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、笔。六、教学过程：1.创设情境，引入课题（1）出示图片：一个蛋糕被平均分成了8份，每份有多少块？（2）引导学生思考：这个问题可以用除法来解决。2.课本原文内容：（1）学生观察教材中的例题，了解除法竖式计算的方法。（2）教师讲解除法竖式计算的步骤。3.分析：（1）教师结合例题，详细讲解除法竖式计算的步骤。（2）学生跟随教师的讲解，动手操作，巩固所学知识。4.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。七、教材分析：本节课主要讲解了除法竖式计算的方法，通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：在除法竖式计算中，如何判断商的位数？（2）学生分组讨论，分享讨论结果。2.提问问答：（1）教师提问：除法竖式计算中，如果被除数的最高位小于除数，应该怎么办？（2）学生举手回答，教师点评。九、作业设计：1.课本练习题13题。（1）36÷4=？（2）72÷8=？答案：（1）36÷4=9（2）72÷8=9十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的数学思维。在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，及时发现并纠正学生的错误。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用除法竖式计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学难点的把握：我深知对于二年级的学生来说，理解除法的概念和正确运用除法竖式进行计算是一个挑战。因此，我在备课阶段就仔细研究了教材，设计了符合学生认知水平的例子和练习题，力求使学生在理解上没有障碍。2.教学重点的落实：在讲解除法竖式计算的方法时，我特别注重让学生掌握计算的步骤。我通过一步一步的演示和学生的跟随操作，确保他们能够准确地按照步骤进行计算。3.创设情境的有效性：我意识到情境创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我精心挑选了与生活贴近的图片和例子，让学生在实际情境中感受除法的应用，从而提高他们的学习积极性。4.小组合作学习的引导：在小组合作环节，我关注到每个学生的参与度，确保他们都能在讨论中发表自己的看法，并通过合作解决问题，培养他们的团队协作能力。5.练习巩固的质量：我准备了大量的练习题，旨在让学生通过反复练习，熟练掌握除法竖式计算的方法。在巡视指导时，我重点关注学生的解题思路，及时纠正错误，确保他们能够正确理解和应用所学知识。6.互动交流的深度：在讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出问题，分享自己的见解。我通过提问和回答，引导他们深入思考，提高他们的思维能力。7.作业设计的针对性：我设计的作业题目旨在巩固课堂所学，同时具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和求知欲。重点和难点解析：1.对于除法的概念，我通过生活中的例子，如蛋糕分块、人数分配等，帮助学生理解除法的含义。我会在课堂上详细解释除法的本质，让学生明白它是解决分配问题的有效方法。2.在讲解除法竖式计算时，我会强调每一位数的作用，以及如何从最高位开始计算。我会用实际的操作步骤，如“先除最高位，不够除时看前两位”，来帮助学生形成清晰的计算思路。3.在情境创设方面，我会使用多媒体课件展示一些有趣的动画或故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。例如，展示一个班级分成若干小组的场景，让学生计算每个小组的人数。4.在小组合作学习时，我会指定小组长，并要求每个成员都参与讨论和计算。我会鼓励学生提出问题，并引导他们如何通过合作找到答案。5.练习巩固环节，我会设计不同难度的题目，让学生在完成基础练习后，逐步提高计算难度。同时，我会要求学生在练习过程中注意时间管理，提高计算速度。6.互动交流时，我会设计一些开放式问题，如“如果每个小组需要更多的资源，我们应该如何分配？”这样的问题可以激发学生的想象力，并引导他们从不同角度思考问题。7.作业设计上，我会要求学生完成一些实际应用题，如计算家庭购物清单中的总价和折扣，这样不仅能够巩固所学知识，还能让学生体会到数学在生活中的应用价值。一、课题名称：苏教版二年级下册数学教案：12除法竖式计算二、教学目标：1.让学生理解除法的概念，掌握除法竖式计算的方法。2.培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确运用除法竖式进行计算。2.教学重点：熟练掌握除法竖式计算的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.练习巩固：通过大量练习，帮助学生巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、笔。六、教学过程：课本原文内容：（1）“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——除法。”（2）“请看黑板，这里有一些除法的例子，比如12÷3，24÷4，36÷6。”（3）“现在，请同学们尝试自己计算一下，看看能否得出正确的答案。”具体分析：1.我用生动有趣的语言引入课题，激发学生的学习兴趣。2.我在黑板上展示了一些除法例子，让学生直观地感受到除法的应用。3.我鼓励学生自己尝试计算，培养他们的独立思考能力。七、教材分析：本节课主要讲解了除法竖式计算的方法，通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.“同学们，你们知道什么是除法吗？谁能给大家解释一下？”2.“刚才我们看到了一些除法例子，大家能发现它们有什么共同点吗？”提问问答步骤和话术：1.“如果被除数比除数大，我们应该如何计算商和余数？”2.“在计算过程中，如果遇到除数是多位数的情况，我们应该怎么处理？”3.“请同学们分享一下你们在计算过程中的心得体会。”九、作业设计：作业题目：答案：1.15÷3=5，27÷9=3，48÷6=8。2.36名学生平均分成4个小组，每个小组有9人。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设情境，引导学生自主探究，学生的参与度较高。但在讲解除法竖式计算时，部分学生还是存在理解上的困难，需要进一步巩固。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找除法的应用，如购物时的打折优惠。2.设计一些趣味性的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.学生对除法概念的理解作为教师，我深知学生对除法概念的理解是学习除法竖式计算的基础。因此，我在引入课题时，会通过简单的日常例子，如分蛋糕、分玩具等，让学生在实际情境中感受除法的含义。我会耐心解释除法的本质，即等分和包含的关系，确保每个学生都能够清晰地理解除法的基本概念。2.除法竖式计算方法的掌握在讲解除法竖式计算的方法时，我特别注意步骤的清晰性和逻辑性。我会先从个位数开始，逐步引导学生理解每一位数在计算中的作用。通过逐步展示计算过程，我会强调从最高位开始试商的重要性，以及如何处理试商过程中可能出现的余数。我会反复练习，确保学生能够熟练掌握除法竖式计算的每一步。3.情境创设的有效性我深知情境创设对于学生的学习兴趣至关重要。因此，我会精心设计教学情境，比如通过故事、游戏或者实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。例如，我会用故事讲述一个农场主如何将他的牛群平均分配给他的工人，这样的情境既有趣又能帮助学生理解除法的应用。4.小组合作学习的引导在小组合作学习环节，我注重培养学生的合作精神和沟通能力。我会分配不同的角色，如记录员、计算员和讨论员，确保每个学生都能参与其中。我会鼓励学生在小组内分享自己的解题思路，并引导他们如何通过讨论达成共识。5.练习巩固的质量为了确保学生能够牢固掌握除法竖式计算，我会设计不同层次的练习题。从基础的除法计算到稍微复杂的题目，逐步提高难度。在练习过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并强调解题过程中的关键步骤。6.互动交流的深度在互动交流环节，我会设计一些开放式问题，如“如果每个小组需要更多的资源，我们应该如何分配？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们从不同的角度提出解决方案。我会通过提问和回答，引导学生深入思考除法的应用和数学在生活中的意义。7.作业设计的针对性在作业设计上，我会确保作业题目的针对性，既要巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性。例如，我会设计一些实际应用题，如计算家庭购物清单中的总价和折扣，这样既能让学生应用所学知识，又能提高他们的生活技能。一、课题名称：苏教版二年级下册数学教案：12除法竖式计算二、教学目标：1.理解除法的概念，掌握除法竖式计算的方法。2.培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的意义，正确运用除法竖式进行计算。2.教学重点：熟练掌握除法竖式计算的方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.练习巩固：通过大量练习，帮助学生巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算本、笔。六、教学过程：课本原文内容：（1）“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——除法。”（2）“请看黑板，这里有一些除法的例子，比如12÷3，24÷4，36÷6。”（3）“现在，请同学们尝试自己计算一下，看看能否得出正确的答案。”具体分析：1.我用生动有趣的语言引入课题，激发学生的学习兴趣。2.我在黑板上展示了一些除法例子，让学生直观地感受到除法的应用。3.我鼓励学生自己尝试计算，培养他们的独立思考能力。七、教材分析：本节课主要讲解了除法竖式计算的方法，通过创设情境，引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。教材中的例题和练习题具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：1.“同学们，你们知道什么是除法吗？谁能给大家解释一下？”2.“刚才我们看到了一些除法例子，大家能发现它们有什么共同点吗？”提问问答步骤和话术：1.“如果被除数比除数大，我们应该如何计算商和余数？”2.“在计算过程中，如果遇到除数是多位数的情况，我们应该怎么处理？”3.“请同学们分享一下你们在计算过程中的心得体会。”九、作业设计：作业题目：答案：1.15÷3=5，27÷9=3，48÷6=8。2.36名学生平均分成4个小组，每个小组有9人。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过创设情境，引导学生自主探究，学生的参与度较高。但在讲解除法竖式计算时，部分学生还是存在理解上的困难，需要进一步巩固。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找除法的应用，如购物时的打折优惠。2.设计一些趣味性的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对除法概念的理解我深知除法概念的理解是学生掌握除法竖式计算的基础。因此，我会在教学开始时，通过简单的实际例子，如将一个苹果分成两半，或者将一盒糖果平均分给几个朋友，来帮助学生直观地理解除法的含义。我会耐心解释除法是如何表示一个整体被分成若干个相等的部分的，以及除法在解决实际问题中的应用。2.除法竖式计算的方法在讲解除法竖式计算时，我特别注重步骤的分解和演示。我会从个位数的除法开始，逐步过渡到多位数的除法，确保学生能够跟随每一步的计算过程。我会强调试商的重要性，以及如何处理余数，比如在竖式中将余数写在下面，并在下一位数上加上余数，然后再进行除法运算。3.情境创设的有效性我重视情境创设，因为它能够激发学生的学习兴趣。我会设计一个故事情境，比如一个小动物需要将它的食物平均分给其他小动物，这样学生可以在一个有趣的故事中学习除法。我会使用多媒体课件展示故事情节，让学生更加投入。4.小组合作学习的引导在小组合作学习环节，我确保每个学生都有机会参与讨论和计算。我会分配不同的任务，如一个学生负责读题，另一个学生负责计算，第三个学生负责记录结果。我会鼓励学生提出问题，并引导他们如何通过合作找到答案。5.练习巩固的质量为了确保学生能够熟练掌握除法竖式计算，我会设计一系列从基础到复杂的练习题。我会让学生