三年级数学上册 七 信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算） 教案 青岛版（五四制）

三年级数学上册七信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）教案青岛版（五四制）一、课题名称教材章节：三年级数学上册第七单元详细内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。重点：理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作意识和交流能力。3.实践操作：通过实际操作加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算。大家还记得两位数乘一位数的计算方法吗？分析：通过复习旧知识，引出新课题，让学生自然过渡到新知识的学习。2.讲解新课原文内容：两位数乘两位数的笔算方法如下：（1）先算第一个因数的个位与第二个因数的每一位的乘积；（2）再算第一个因数的十位与第二个因数的每一位的乘积；（3）将两次的乘积相加，得到最终答案。分析：详细讲解计算步骤，让学生充分理解。3.示例讲解例题：23×45解答：先算3×5=15，写下5，进位1；再算2×5+3×4+1（进位）=13+12+1=26，写下26。分析：通过例题讲解，让学生直观地看到计算过程。4.随堂练习练习题：34×12解答：先算4×2=8，写下8，进位0；再算3×2+4×1+0（进位）=6+4+0=10，写下10。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。5.小组合作学习任务：4×23分析：通过小组合作，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。七、教材分析本节课主要讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算步骤，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中遇到的困难，以及解决的方法。提问问答：1.请问两位数乘两位数的笔算步骤有哪些？2.在计算过程中，如何避免出错？3.如果出现进位，应该如何处理？九、作业设计作业题目：计算下列题目1.25×162.36×143.48×27答案：1.4002.5043.1296十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘两位数的笔算过程中，容易忽视进位问题，需要加强这方面的训练。2.拓展延伸：让学生尝试用两位数乘两位数的方法解决实际问题，如计算购物时的价格。重点和难点解析通过提问，复习旧知识，如两位数乘一位数的计算方法，让学生回顾已学知识，为新知识的讲解打下基础。设计与生活实际相关的问题，如购物时的价格计算，让学生感受到数学的应用价值，提高他们的学习兴趣。详细讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，包括计算步骤和注意事项，让学生充分理解。通过板书，清晰地展示计算过程，让学生能够直观地看到每一步的计算方法。结合实际例子，让学生更好地理解抽象的计算方法，提高他们的计算能力。选择具有代表性的例题，如23×45，让学生通过观察例题，学会如何进行两位数乘两位数的笔算。通过详细的解答过程，展示每一步的计算思路，让学生了解计算的原理。引导学生注意进位问题，强调正确处理进位的重要性。设计与课堂讲解内容相关的练习题，如34×12，让学生在练习中巩固所学知识。鼓励学生独立完成练习，培养他们的自主学习能力。及时检查学生的练习情况，了解他们的掌握程度，针对存在的问题进行个别辅导。设计具有挑战性的任务，如4×23，激发学生的求知欲，提高他们的合作意识。引导学生在合作过程中积极交流，分享自己的解题思路。观察学生的合作情况，适时给予指导，确保每个学生都能参与到学习活动中。设计有针对性的讨论问题，如“如何避免计算错误”，引导学生深入思考。鼓励学生大胆提问，解答他们心中的疑惑。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。设计具有层次性的作业题目，满足不同学生的学习需求。作业题目要具有实际意义，让学生感受到数学的应用价值。在教学“信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）”这一课题时，我会重点关注教学导入、新课讲解、示例讲解、随堂练习、小组合作学习、互动交流和作业设计等环节的细节。通过这些细节的把握，我相信能够有效地提高学生的学习效果，培养他们的数学思维能力。一、课题名称教材章节：三年级数学上册第七单元详细内容：信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。重点：理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作意识和交流能力。3.实践操作：通过实际操作加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算。分析：通过复习旧知识，引出新课题，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文内容：两位数乘两位数的笔算方法如下：（1）先算第一个因数的个位与第二个因数的每一位的乘积；（2）再算第一个因数的十位与第二个因数的每一位的乘积；（3）将两次的乘积相加，得到最终答案。分析：详细讲解计算步骤，让学生充分理解。3.示例讲解例题：23×45解答：先算3×5=15，写下5，进位1；再算2×5+3×4+1（进位）=13+12+1=26，写下26。分析：通过例题讲解，让学生直观地看到计算过程。4.随堂练习练习题：34×12解答：先算4×2=8，写下8，进位0；再算3×2+4×1+0（进位）=6+4+0=10，写下10。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。5.小组合作学习任务：4×23分析：通过小组合作，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。七、教材分析本节课主要讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算步骤，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中遇到的困难，以及解决的方法。提问问答：1.请问两位数乘两位数的笔算步骤有哪些？2.在计算过程中，如何避免出错？3.如果出现进位，应该如何处理？九、作业设计作业题目：计算下列题目1.25×162.36×143.48×27答案：1.4002.5043.1296十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘两位数的笔算过程中，容易忽视进位问题，需要加强这方面的训练。2.拓展延伸：让学生尝试用两位数乘两位数的方法解决实际问题，如计算购物时的价格。重点和难点解析知识目标：学生能够熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。能力目标：培养学生独立完成计算的能力，提高他们的逻辑思维能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细致的学习态度。计算步骤的讲解：我会详细讲解计算步骤，包括先乘个位，再乘十位，相加。我会通过板书和多媒体课件，让学生清晰地看到每一步的计算过程。进位问题的处理：在讲解过程中，我会特别强调进位问题，告诉学生在计算过程中要注意哪一位产生了进位，以及如何正确处理进位。计算方法的熟练度：我会通过大量的练习，让学生熟悉两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高他们的计算速度和准确性。导入新课：通过设计与生活实际相关的问题，如计算购物时的价格，激发学生的学习兴趣，引导他们自然过渡到新知识的学习。示例讲解：我会选择具有代表性的例题，如23×45，通过详细的解答过程，展示每一步的计算思路，让学生了解计算的原理。随堂练习：我会设计与课堂讲解内容相关的练习题，如34×12，鼓励学生独立完成练习，培养他们的自主学习能力。小组合作学习：我会设计具有挑战性的任务，如4×23，让学生在合作过程中积极交流，分享自己的解题思路，提高他们的合作意识和解决问题的能力。互动交流：我会设计有针对性的讨论问题，如“如何避免计算错误”，引导学生深入思考，并通过提问和回答，检查学生对知识的掌握程度。我关注作业设计和课后反思及拓展延伸。作业设计要具有层次性，满足不同学生的学习需求，同时也要具有实际意义。课后反思和拓展延伸则有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。在教学过程中，我会不断调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度，理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。通过这些细致的教学活动，我相信能够帮助学生建立起坚实的数学基础，培养他们的数学思维。一、课题名称教材章节：三年级数学上册第七单元详细内容：信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。重点：理解并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作意识和交流能力。3.实践操作：通过实际操作加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算。分析：通过复习旧知识，引出新课题，激发学生的学习兴趣。2.讲解新课课本原文内容：两位数乘两位数的笔算方法如下：（1）先算第一个因数的个位与第二个因数的每一位的乘积；（2）再算第一个因数的十位与第二个因数的每一位的乘积；（3）将两次的乘积相加，得到最终答案。分析：详细讲解计算步骤，让学生充分理解。3.示例讲解例题：23×45解答：先算3×5=15，写下5，进位1；再算2×5+3×4+1（进位）=13+12+1=26，写下26。分析：通过例题讲解，让学生直观地看到计算过程。4.随堂练习练习题：34×12解答：先算4×2=8，写下8，进位0；再算3×2+4×1+0（进位）=6+4+0=10，写下10。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。5.小组合作学习任务：4×23分析：通过小组合作，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。七、教材分析本节课主要讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算步骤，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中遇到的困难，以及解决的方法。提问问答：1.请问两位数乘两位数的笔算步骤有哪些？2.在计算过程中，如何避免出错？3.如果出现进位，应该如何处理？九、作业设计作业题目：计算下列题目1.25×162.36×143.48×27答案：1.4002.5043.1296十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘两位数的笔算过程中，容易忽视进位问题，需要加强这方面的训练。2.拓展延伸：让学生尝试用两位数乘两位数的方法解决实际问题，如计算购物时的价格。重点和难点解析我会设定清晰的知识目标，即学生能够独立完成两位数乘两位数（不进位）的笔算。我会强调能力目标的达成，让学生在掌握计算方法的同时，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。我会注重情感目标的实现，激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习热情和毅力。在讲解计算步骤时，我会特别强调每一步的顺序和逻辑，让学生明白为什么先乘个位再乘十位。我会通过实际操作，如使用学具进行模拟计算，帮助学生理解进位的概念，并学会正确处理进位。我会通过反复练习，让学生熟悉计算流程，逐步克服对进位的恐惧和错误。我会确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这需要通过大量的练习来实现。我会教授学生如何保持细致和认真的学习态度，这对于提高计算准确率至关重要。我会鼓励学生通过合作学习，互相帮助，共同提高。导入新课时，我会通过实际情景引入，如计算购物时的价格，激发学生的学习兴趣。在讲解新课和示例时，我会使用多媒体课件和黑板，确保学生能够清晰地看到计算过程。我会设计随堂练习，让学生在课堂上立即应用所学知识，巩固学习效果。小组合作学习环节，我会