2024年秋新沪科版物理八年级上册 实践 创作飞天科幻故事 教学课件

跨学科实践

创作飞天科幻故事

物理观念1.了解我国“嫦娥工程”在宇宙探索方面的成就；2.了解人类对未来太空生活的期盼；3.能结合物理学中的力、质量等知识进行科学的科幻创作。科学思维结合自己所掌握的物理学知识进行合理的想象，创作出符合科学逻辑的科幻故事。重点难点科学探究通过查阅资料，培养发现问题、提出问题、分析和认识理解问题的能力，体会科学与实践过程的融合方法，培养学生解决问题的能力和动手实践的能力。科学态度与责任初步形成探索宇宙的内驱力，感受科技的魅力以及物理学的贡献，培养勇于探索宇宙奥秘、造福人类的责任感和使命感。你知道哪些神话故事呢？如牛郎织女的故事、夸父追日的故事、后羿射日的故事等，有哪位同学想给大家讲一讲自己所了解的有关宇宙的神话故事呢？欣赏：敦煌莫高窟的飞天图片。欣赏视频：我国的嫦娥飞天登月，取样返回。任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就（1）利用互联网手段查阅资料，了解人类的宇宙探索活动以及所取得的成就。任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就（2）了解中国的探月工程：2024年，中国探月工程——“嫦娥”工程迎来二十周年。任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就（3）火星作为一颗与地球最相似的太阳系行星，一直是人们太空移民的首要目标。欣赏：中国“天问一号”、美国“毅力号”、阿联酋“希望号”三颗火星探测器，想象：假设未来的某一天，人类历经探索火星中重重的困难后，成功抵达了火星。那么，我们如何在火星上生存？我们需要做好哪些充足的准备？如何改造这个家园，让人类可以更好地生活？任务一、查阅资料，了解宇宙探索成就（4）交流讨论，展示自己所在小组的资料收集和整理情况。任务二、创作科幻故事（1）思考以下问题：①宇宙探索需要发射飞行器，在发射过程中需要克服哪些因素的影响，才能使飞行器驶离地球？飞行器在发射过程中，其质量是否会发生变化？②飞行器在宇宙中环绕星球运转的过程中，其运动状态是否发生变化？③力在飞行器绕、落、回的过程中起到什么作用？任务二、创作科幻故事（2）结合物理学知识，请同学们大胆想象，进行符合科学逻辑的科幻创作，形成自己的科幻故事，在小组内交流展示，并相互补充修正完善，形成小组的科幻集成故事。任务二、创作科幻故事（3）采用不同的形式进行班内展示交流、评分。呈现出不同的表现形式：漫画类、墙报类、连环画类等。小组比拼，班内评估，选出优质作品，参加校园科普比赛。（附评分表）（优秀

一般

良好

需改进

）评价指标优秀良好一般需改进自评互评师评创意性创新性强，与主题高度契合有一定的创新性，与主题较契合创新性一般，与主题基本契合缺乏创新，与主题契合度低

语言流畅度（文本及表述）文本及表述语言流畅文本及表述语言较流畅流畅度一般，个别地方文本有跳跃感、表述磕绊流畅度欠佳，多数地方文本有跳跃感、表述磕绊

逻辑性逻辑性强逻辑性较强逻辑性一般缺少逻辑性

小组合作分工小组分工明确小组分工较明确小组分工不够明确小组分工混乱，团队协作差，时间管理不当

参与性小组全员参与小组多数人参与小组半数人参与小组内极少数人参与

科普效果科普内容丰富，表达清晰，原理解释透彻科普内容较丰富，表达较清晰，原理解释较好科普内容一般，表达一般，原理解释尚可科普内容贫乏，表达不清晰，原理解释差

总结完整性总结全面，成果明确总结较全面，成果较明确总结一般，成果不明确总结不全面，成果不明确

任务二、创作科幻故事附表：评价量表建议用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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