（教案）第一单元 两位数乘两位数的笔算（不进位）-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）三年级数学下册（苏教版）一、课题名称本节课是苏教版三年级数学下册第一单元“两位数乘两位数的笔算（不进位）”的内容。二、教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确计算不进位的乘法。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察、比较、操作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘两位数的计算方法，正确计算不进位的乘法。重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.合作学习：分组进行讨论、交流，培养学生的合作意识。3.操作教学：利用教具进行操作，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、小黑板。2.学具：笔、纸、两位数乘两位数乘法表。六、教学过程1.导入结合生活情境，引入课题：同学们，你们在购物时遇到过两位数乘两位数的情况吗？比如，买2件每件15元的商品，需要多少钱？2.课本讲解课本原文内容：（1）将两位数乘法表放在小黑板上，引导学生观察并分析乘法表的特点。（2）讲解两位数乘两位数的笔算方法：先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，将两次乘积相加。（3）举例讲解：计算23×45。3.分析分析乘法表的特点，引导学生观察个位数、十位数相乘的结果。分析两位数乘两位数的笔算方法，理解计算步骤。分析例题，引导学生掌握计算技巧。4.随堂练习（1）计算下列乘法：23×1545×23（2）比较下列算式的结果：23×4545×23学生完成后，教师批改并讲解。5.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”（3）教师提问：“谁能举例说明两位数乘两位数的笔算方法？”（4）学生举例后，教师给予肯定和鼓励。6.作业设计作业题目：（1）计算下列乘法：25×3446×78（2）比较下列算式的结果：25×3434×25作业答案：（1）850358（2）25×34=87034×25=850七、教材分析本节课是学生掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础，对于提高学生的计算能力具有重要意义。通过观察、比较、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察、比较、操作能力。八、互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”3.教师提问：“谁能举例说明两位数乘两位数的笔算方法？”4.学生举例后，教师给予肯定和鼓励。九、作业设计作业题目：1.计算下列乘法：25×3446×782.比较下列算式的结果：25×3434×25作业答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。2.拓展延伸：课后让学生进行两位数乘两位数的乘法练习，提高学生的计算能力。同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物、旅游等生活中的问题。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握两位数乘两位数的笔算（不进位）这一知识点。我需要确保学生对乘法表的特点有深刻的理解。在讲解过程中，我会特别强调观察乘法表的重要性，比如，我会引导学生注意到个位数和十位数相乘的结果，以及这些结果是如何排列的。我会通过提问，如“你们能发现乘法表中有什么规律吗？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察。在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我会特别关注学生是否能够理解计算步骤的顺序。我会详细地解释先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，将两次乘积相加的过程。为了加深学生的理解，我会举例说明，比如“计算23×45，我们先计算5×3，得到15，写下个位数5，进位1；然后计算4×3加上进位的1，得到13，写下十位数3，进位1；接着计算5×2，得到10，写下个位数0，进位1；计算4×2加上进位的1，得到9，写下十位数9。将两次乘积相加，得到1035。”我会确保学生明白每一步的意义，并能够独立完成类似的计算。在随堂练习环节，我会重点关注学生是否能够正确应用所学的笔算方法。我会设计一系列练习题，包括不同难度的题目，让学生在练习中巩固知识。我会特别注意那些计算错误的题目，通过个别指导或小组讨论来帮助学生纠正错误，并理解错误的原因。“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？请尽量详细地描述你的解题思路。”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”“计算下列乘法：25×3446×78并比较下列算式的结果：25×3434×25”通过这样的作业设计，我希望学生能够在实践中巩固所学知识，并学会如何比较和验证乘法的结果。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将这一知识点与学生的实际生活联系起来。我会鼓励学生尝试解决一些实际问题，比如计算购物时的总费用，或者估算家庭日常开支。通过这样的拓展，我希望学生能够更加深入地理解数学在生活中的应用价值。在教学过程中，我会重点关注学生对乘法表特点的理解、计算步骤的掌握、练习题的正确应用、讨论交流的参与度以及作业设计的有效性。通过这些细节的关注，我相信学生能够更好地掌握两位数乘两位数的笔算方法，并在未来的学习中取得进步。第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）三年级数学下册一、课题名称本节课的主题是“两位数乘两位数的笔算（不进位）”，选自苏教版三年级数学下册第一单元。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生观察、比较、操作的能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘两位数的计算方法，正确计算不进位的乘法。重点：两位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.合作学习：分组进行讨论、交流，培养学生的合作意识。3.操作教学：利用教具进行操作，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、小黑板。2.学具：笔、纸、两位数乘两位数乘法表。六、教学过程1.导入结合生活情境，引入课题：同学们，你们在购物时遇到过两位数乘两位数的情况吗？比如，买2件每件15元的商品，需要多少钱？2.课本讲解课本原文内容：（1）将两位数乘法表放在小黑板上，引导学生观察并分析乘法表的特点。（2）讲解两位数乘两位数的笔算方法：先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，将两次乘积相加。（3）举例讲解：计算23×45。具体分析：引导学生观察乘法表，发现个位数和十位数相乘的结果。详细讲解笔算方法的步骤，强调先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，相加。通过23×45的例题，展示计算过程，让学生跟随计算步骤进行操作。3.随堂练习（1）计算下列乘法：23×1545×23（2）比较下列算式的结果：23×4545×23学生完成后，教师批改并讲解。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”七、教材分析本节课是学生掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础，对于提高学生的计算能力具有重要意义。通过观察、比较、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察、比较、操作能力。八、互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”九、作业设计作业题目：1.计算下列乘法：25×3446×782.比较下列算式的结果：25×3434×25作业答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的得失，思考如何更好地帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。同时，我会设计一些拓展练习，如让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，以提高他们的数学应用能力。例如，可以让学生计算家庭一周的用水量、用电量等，并分析如何节约资源。通过这样的拓展，我希望学生能够在实践中不断巩固和深化所学知识。重点和难点解析在教学“两位数乘两位数的笔算（不进位）”这一课时，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握这一知识点。我需要确保学生对乘法表的特点有深刻的理解。在讲解过程中，我会特别关注学生是否能够观察到乘法表中个位数和十位数相乘的结果，以及这些结果是如何排列的。我会通过提问，如“你们能发现乘法表中有什么规律吗？”来激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观察。我会详细说明，例如，我会指出乘法表中个位数相乘的结果始终是一个一位数，而十位数相乘的结果则可能是两位数，这个发现对于理解两位数乘两位数的计算方法至关重要。“计算23×45，我们先计算5×3，得到15，写下个位数5，进位1；然后计算4×3加上进位的1，得到13，写下十位数3，进位1；接着计算5×2，得到10，写下个位数0，进位1；计算4×2加上进位的1，得到9，写下十位数9。将两次乘积相加，得到1035。”我会强调每一步的意义，并确保学生明白为什么需要进位，以及如何正确处理进位。在随堂练习环节，我会重点关注学生是否能够正确应用所学的笔算方法。我会设计一系列练习题，包括不同难度的题目，让学生在练习中巩固知识。我会特别注意那些计算错误的题目，通过个别指导或小组讨论来帮助学生纠正错误，并理解错误的原因。例如，如果学生错误地计算了23×45，我会引导他们回顾计算步骤，找出错误所在，并重新计算。“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？请尽量详细地描述你的解题思路。”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”“计算下列乘法：25×3446×78并比较下列算式的结果：25×3434×25”通过这样的作业设计，我希望学生能够在实践中巩固所学知识，并学会如何比较和验证乘法的结果。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将这一知识点与学生的实际生活联系起来。我会鼓励学生尝试解决一些实际问题，比如计算购物时的总费用，或者估算家庭日常开支。通过这样的拓展，我希望学生能够更加深入地理解数学在生活中的应用价值。例如，我可能会设计一个拓展练习，让学生计算一次家庭聚会所需的食材数量，或者计算一次旅行所需的交通费用和住宿费用。这样的练习不仅能够帮助学生巩固乘法知识，还能够提高他们解决实际问题的能力。在教学过程中，我会重点关注学生对乘法表特点的理解、计算步骤的掌握、练习题的正确应用、讨论交流的参与度以及作业设计的有效性。通过这些细节的关注，我相信学生能够更好地掌握两位数乘两位数的笔算方法，并在未来的学习中取得进步。第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）三年级数学下册一、课题名称本节课的主题是“两位数乘两位数的笔算（不进位）”，选自苏教版三年级数学下册第一单元。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生观察、比较、操作的能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数乘两位数的计算方法，正确计算不进位的乘法。重点：两位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。2.合作学习：分组进行讨论、交流，培养学生的合作意识。3.操作教学：利用教具进行操作，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、小黑板。2.学具：笔、纸、两位数乘两位数乘法表。六、教学过程1.导入结合生活情境，引入课题：同学们，你们在购物时遇到过两位数乘两位数的情况吗？比如，买2件每件15元的商品，需要多少钱？2.课本讲解课本原文内容：（1）将两位数乘法表放在小黑板上，引导学生观察并分析乘法表的特点。（2）讲解两位数乘两位数的笔算方法：先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，将两次乘积相加。（3）举例讲解：计算23×45。具体分析：引导学生观察乘法表，发现个位数和十位数相乘的结果。详细讲解笔算方法的步骤，强调先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，相加。通过23×45的例题，展示计算过程，让学生跟随计算步骤进行操作。3.随堂练习（1）计算下列乘法：23×1545×23（2）比较下列算式的结果：23×4545×23学生完成后，教师批改并讲解。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”七、教材分析本节课是学生掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础，对于提高学生的计算能力具有重要意义。通过观察、比较、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察、比较、操作能力。八、互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分析两位数乘两位数的笔算方法，并举例说明。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”“非常好，你的回答非常准确。现在，谁能举一个例子来展示你是如何应用这个方法的？”“你的例子非常清晰，让我们再来讨论一下，如果个位数相乘的结果是两位数，我们应该如何处理进位？”九、作业设计作业题目：1.计算下列乘法：25×3446×782.比较下列算式的结果：25×3434×25作业答案：1.8503582.25×34=87034×25=850十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的得失，思考如何更好地帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。同时，我会设计一些拓展练习，如让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，以提高他们的数学应用能力。例如，可以让学生计算家庭一周的用水量、用电量等，并分析如何节约资源。通过这样的拓展，我希望学生能够在实践中不断巩固和深化所学知识。重点和难点解析在教授“两位数乘两位数的笔算（不进位）”这一课时，有几个关键细节我需要特别关注，以确保学生能够深入理解和掌握这一数学概念。我必须关注学生对乘法表的理解。我会在课堂上通过展示乘法表，引导学生观察个位数和十位数相乘的结果，并指出这些结果是如何排列的。我会说：“同学们，让我们一起来观察这个乘法表，看看个位数相乘的结果总是多少位，而十位数相乘的结果又会是怎样的。”通过这样的引导，我希望学生能够发现乘法表中的规律，比如个位数相乘总是得到一位数，而十位数相乘可能得到一位数或两位数。接着，我需要确保学生对两位数乘两位数的笔算方法有