九年级语文上册 第四单元 14散文两篇教学设计 鄂教版

九年级语文上册第四单元14散文两篇教学设计鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元14散文两篇教学设计鄂教版教学内容九年级语文上册第四单元14散文两篇教学设计鄂教版

本课节选自鄂教版教材，包含两篇散文：《背影》和《荷塘月色》。主要学习散文的写作手法、情感表达和审美鉴赏。通过阅读和分析这两篇经典散文，学生将掌握散文的基本特征，提高阅读理解和写作能力。核心素养目标培养学生对散文的审美鉴赏能力，提升语言文字运用的敏感度和理解力。通过深入阅读《背影》和《荷塘月色》，引导学生体会作者的情感表达和写作技巧，增强文学素养；同时，引导学生学会从散文中汲取生活智慧，培养人文精神。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础和写作能力，但对散文这种文学体裁的理解和欣赏能力尚待提高。在知识层面，学生对散文的基本特点有所了解，但对散文中的修辞手法、情感表达等深层内涵的理解不够深入。在能力方面，学生的阅读速度有所提升，但阅读理解能力仍有待加强，尤其在分析散文结构和把握作者情感方面存在困难。在素质方面，学生的审美能力和人文素养有待进一步提升。

从行为习惯来看，部分学生可能对散文阅读存在抵触情绪，认为散文内容抽象，难以理解；同时，学生的写作习惯可能偏向于模仿，缺乏创新意识。这些因素对课程学习产生一定影响，可能导致学生对散文的兴趣不高，学习效果不佳。

针对上述情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过结合学生的生活实际，引导学生发现散文中的生活智慧，激发他们对散文的兴趣；其次，通过细致的文本分析，帮助学生理解散文的写作手法和情感表达，提高他们的阅读理解能力；最后，通过写作实践，培养学生的创新意识和表达能力，提升他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版九年级上册第四单元教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如《背影》中父亲背影的图片、《荷塘月色》中荷塘美景的视频片段，以增强视觉效果。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个安静舒适的学习环境，设立分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于亲情的视频，引导学生回忆自己与父母之间的感人瞬间。

2.提出问题：观看视频后，让学生谈谈自己对亲情的理解和感受。

3.引导过渡：今天我们将学习两篇描写亲情的散文，通过阅读和分析，进一步体会亲情的伟大。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍散文《背影》：

-介绍作者朱自清及其写作背景。

-分析散文的结构和写作手法。

-引导学生体会作者对父亲深切的怀念之情。

2.介绍散文《荷塘月色》：

-介绍作者朱自清及其写作背景。

-分析散文的写作手法和情感表达。

-引导学生感受作者对荷塘美景的喜爱之情。

3.比较两篇散文的异同：

-分析两篇散文在主题、写作手法、情感表达等方面的异同。

-引导学生体会不同散文风格的美。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读理解练习：

-提供两篇散文的片段，让学生回答相关问题，如：作者在文中表达了哪些情感？使用了哪些修辞手法？

2.写作练习：

-引导学生以“亲情”为话题，写一篇短文，要求运用所学写作手法，表达自己的真情实感。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问环节一：

-提问：在阅读《背影》和《荷塘月色》的过程中，你有哪些收获？

-学生回答，教师点评。

2.提问环节二：

-提问：你认为散文的写作手法有哪些特点？

-学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：

-将学生分成若干小组，讨论两篇散文的主题、写作手法、情感表达等方面的异同。

-各小组派代表发言，教师点评。

2.创新环节：

-鼓励学生发挥想象力，以散文的形式，创作一篇关于亲情的作品。

-学生展示作品，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学内容，强调散文的写作手法和情感表达。

-强调亲情的重要性，引导学生珍惜与家人之间的感情。

2.拓展：

-布置课后阅读任务，让学生阅读其他描写亲情的散文，进一步拓展知识面。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《背影》和《荷塘月色》两篇散文，学生对散文的阅读理解能力得到显著提升。他们能够准确把握散文的主题思想，理解作者的情感表达，分析散文的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.文学素养增强：学生在学习过程中，对散文这种文学体裁有了更深的认识，对文学作品的鉴赏能力得到提高。他们能够从散文中体会到作者的情感和思想，学会欣赏文学作品的独特魅力。

3.写作能力提高：通过分析散文的写作手法和情感表达，学生掌握了散文写作的基本技巧。在写作练习中，学生能够运用所学知识，创作出具有真情实感的散文作品，提高了写作能力。

4.亲情观念加深：学习《背影》这篇散文，让学生深刻体会到亲情的伟大和珍贵。他们在现实生活中更加珍惜与家人之间的感情，学会感恩和回报。

5.人文素养提升：通过对散文的学习，学生的人文素养得到提升。他们能够从作品中汲取生活智慧，培养高尚的情操，形成正确的人生观和价值观。

6.情感表达能力增强：学生在分析散文情感表达的过程中，学会了如何将自己的情感通过文字表达出来。在写作实践中，他们能够更好地运用语言，表达自己的情感和思想。

7.团队协作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中碰撞出新的想法，提高了团队协作能力。

8.问题解决能力提升：在课堂提问环节，学生积极思考，勇于回答问题。他们在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识，提高问题解决能力。

9.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性。他们在课后阅读其他描写亲情的散文，不断拓展知识面，提高了自主学习能力。

10.课堂参与度提高：在教学过程中，学生积极参与课堂活动，与教师互动，课堂氛围活跃。他们在互动中提高了课堂参与度，学习效果得到保障。典型例题讲解1.例题：《背影》中，朱自清通过哪些细节描写表现了父亲对儿子的关爱？

答案：朱自清通过父亲送别时的背影、为儿子买橘子时的细心、以及在车站的等待等细节描写，表现了父亲对儿子的关爱。

2.例题：《荷塘月色》中，作者如何运用比喻手法描绘荷塘的美景？

答案：作者运用了多种比喻手法，如将荷花比作“白玉盘里盛的珍珠”，将荷叶比作“碧绿的小船”，将月光比作“流水”，生动形象地描绘了荷塘的美景。

3.例题：在《背影》中，朱自清通过哪些对比手法表达了父爱的伟大？

答案：朱自清通过对比父亲在家庭中的地位和在社会中的地位，对比父亲的外表和内心，对比父亲对儿子的关爱和对生活的艰辛，表达了父爱的伟大。

4.例题：《荷塘月色》中，作者如何通过景物描写来抒发自己的情感？

答案：作者通过描绘荷塘月色的美景，将自己的孤独、寂寞、淡淡的忧愁等情感融入其中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感。

5.例题：在《背影》中，朱自清运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

答案：朱自清在《背影》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如将父亲的背影比作“黑墨色的剪影”，将父亲买橘子时的动作拟人化，以及通过排比句式增强文章的节奏感。

补充说明：

1.细节描写在散文中的作用：细节描写是散文中不可或缺的组成部分，它能够使读者更加真实地感受到作者的情感和思想。在《背影》中，朱自清通过细节描写展现了父亲对儿子的关爱，使读者产生共鸣。

2.比喻手法的运用：比喻手法是散文中常用的修辞手法，它能够使抽象的事物具体化，增强文章的表现力。在《荷塘月色》中，作者运用比喻手法描绘荷塘美景，使读者如临其境。

3.对比手法的运用：对比手法能够突出事物的特点，增强文章的感染力。在《背影》中，朱自清通过对比手法表达了父爱的伟大，使读者对父爱有了更深刻的认识。

4.景物描写与情感表达的关系：景物描写是散文中表达情感的重要手段，它能够使读者在欣赏美景的同时，感受到作者的情感。在《荷塘月色》中，作者通过景物描写抒发了自己的情感，使读者产生共鸣。

5.修辞手法的综合运用：散文中多种修辞手法的综合运用，能够使文章更加生动、形象。在《背影》中，朱自清运用了多种修辞手法，使文章具有强烈的感染力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《背影》和《荷塘月色》这两篇散文，我觉得整体效果还是不错的。学生们在课堂上表现出了很高的参与度，对于散文的阅读和理解也有了明显的进步。下面，我就从几个方面来反思和总结这节课的教学。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放亲情视频，学生们很快就被引入了课文的学习氛围中，他们对亲情的认识也更加深刻。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们带着问题去阅读，这样有助于他们更好地理解课文。

在讲授新课的过程中，我尽量以生动形象的语言来讲解散文的写作手法和情感表达。我发现，当我在讲解《背影》中父亲买橘子时的细节描写时，学生们特别感兴趣，他们能够通过这些细节感受到父亲的爱。而在讲解《荷塘月色》时，我通过多媒体展示荷塘美景的图片，让学生们直观地感受到了散文中的意境，这样的教学方法收到了很好的效果。

在巩固练习环节，我设计了阅读理解和写作练习，让学生们通过实际操作来检验他们对课文的理解。从他们的练习中，我看到了他们的进步，他们能够准确地把握散文的主题，运用所学的修辞手法进行写作。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析散文的写作手法时，还是显得有些吃力，这说明我在讲解时可能没有做到让每一个学生都能跟上。另外，部分学生的写作练习中，情感表达不够深刻，这可能是因为他们对散文的情感理解还不够透彻。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解散文的写作手法时，我会更加注重引导学生从文本中寻找线索，让他们自己发现和总结写作手法，而不是单纯地传授知识。

2.对于情感表达不够深刻的学生，我会鼓励他们在生活中多观察、多思考，培养他们的观察力和想象力，从而在写作中更好地表达情感。

3.我会尝试更多样化的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我在本节课中采取的课堂评价方法：

1.提问与回答：

-在讲解散文《背影》时，我通过提问学生关于父亲背影的描写，考察他们对细节描写的理解。问题如：“朱自清是如何通过父亲的背影来表现父爱的？”

-学生回答后，我给予了及时的反馈，并进一步引导他们思考背影背后的情感内涵。

2.观察与反馈：

-在阅读《荷塘月色》时，我观察学生的阅读表情和反应，注意他们是否能够跟随作者的笔触感受到荷塘的美景和作者的情感。

-对于表现出困惑的学生，我及时给予个别辅导，帮助他们理解散文的意境。

3.小组讨论：

-在小组讨论环节，我鼓励学生分享自己对散文的理解和感受，同时观察他们在讨论中的参与度和表达能力。

-通过小组讨论，我发现了一些学生在分析散文结构时的困难，于是我在课后进行了针对性的辅导。

4.写作练习：

-在写作练习中，我要求学生以“亲情”为题，写一篇短文。我收集了学生的作业，并进行了详细的批改。

-在批改过程中，我关注学生的写作技巧、情感表达和语言运用，对他们的进步给予了肯定，并对不足之处提出了改进意见。

5.课堂测试：

-为了检验学生对散文内容的掌握程度，我设计了简单的课堂测试题，如：“请简述《背影》中父亲买橘子时的情景。”

-通过测试，我发现大部分学生能够准确地回忆