第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》

内容：本节课围绕唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》展开，通过对诗歌内容、作者背景、文学风格等方面的分析，引导学生领略古代诗歌的艺术魅力，培养学生对古典文化的兴趣和理解能力。重点掌握诗歌的韵律、意象、意境等基本要素，提升学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升学生的语言文字运用能力，通过分析《登幽州台歌》的意象、意境，引导学生深入理解诗歌的审美内涵，培养其文学鉴赏能力。同时，通过学习古代诗人的创作背景，增强学生的历史意识和文化自信，培养跨文化理解和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的理解：通过分析《登幽州台歌》中的“幽州台”、“落日”、“断肠人”等意象，引导学生理解诗人借助自然景物抒发情感的手法。

-诗歌韵律的把握：引导学生关注诗歌的平仄、押韵等韵律特点，感受诗歌的音乐美。

-诗歌主题的探究：通过讨论诗歌中蕴含的家国情怀和个人抱负，帮助学生理解诗歌的主题思想。

2.教学难点：

-诗歌背景的还原：由于学生缺乏对古代历史和文化的了解，难以准确把握诗人的创作背景，因此需要教师提供相关的历史背景资料，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-诗歌情感的理解：由于诗歌表达的情感往往含蓄、复杂，学生可能难以准确把握诗人的情感态度，需要教师通过分析诗歌的语言、意象等，引导学生体会诗人的情感。

-诗歌鉴赏能力的提升：学生可能缺乏诗歌鉴赏的经验，难以从多个角度对诗歌进行深入分析，教师需通过示范和引导，帮助学生逐步提升诗歌鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌意象、情感进行小组讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.利用诗歌朗诵，让学生亲身体验诗歌的韵律美，增强语感和情感共鸣。

4.结合历史图片和视频，帮助学生直观理解诗歌的历史背景和文化内涵。

5.设计诗歌创作活动，鼓励学生模仿《登幽州台歌》的风格，进行创作实践，提升文学创作能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放《登幽州台歌》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-提问：同学们听到了什么？感受到了什么？

-引导学生回顾已学过的古代诗歌，讨论古代诗歌的特点。

-揭示课题：《古代诗歌五首——登幽州台歌》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍

-教师简要介绍陈子昂的生平和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

-提问：陈子昂为何会创作这样的诗歌？

-学生回答后，教师总结：诗歌反映了诗人的家国情怀和个人抱负。

-第二条：诗歌意象分析

-教师引导学生分析诗歌中的“幽州台”、“落日”、“断肠人”等意象，解释其象征意义。

-提问：这些意象如何表达了诗人的情感？

-学生回答后，教师总结：意象的运用增强了诗歌的意境和表现力。

-第三条：诗歌韵律欣赏

-教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的平仄、押韵等韵律特点。

-提问：诗歌的韵律美体现在哪些方面？

-学生回答后，教师总结：韵律美是诗歌的重要艺术特征。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌朗诵

-学生分组，每组选择一名学生朗诵《登幽州台歌》，其他同学评价。

-通过朗诵，学生能更好地体会诗歌的韵律和情感。

-第二条：诗歌创作

-学生根据《登幽州台歌》的风格，创作一首短诗。

-通过创作，学生能加深对诗歌艺术手法的理解。

-第三条：诗歌辩论

-教师提出一个与诗歌主题相关的问题，如“诗人为何要抒发家国情怀？”

-学生分组进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-举例：讨论“幽州台”在诗歌中的象征意义，学生可能回答：象征着诗人孤独无助的心境。

-第二方面：诗歌情感的把握

-举例：讨论诗歌中“断肠人”的意象，学生可能回答：表达了诗人对国家命运的忧虑和个人的无奈。

-第三方面：诗歌主题的探究

-举例：讨论诗歌中蕴含的家国情怀，学生可能回答：诗人通过诗歌表达了对国家兴衰的关切。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、情感和韵律的重要性。

-提问：通过学习《登幽州台歌》，你们有哪些收获？

-学生分享学习感受，教师进行点评和总结。

-布置作业：阅读陈子昂的其他诗歌，尝试分析其艺术特色。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解《登幽州台歌》的内涵，提升学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供陈子昂的生平简介、唐代社会背景、幽州的历史地理等资料，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景和诗人的人生经历。

-唐代诗歌作品：介绍陈子昂的其他诗歌作品，如《登泽畔台》、《送杜少府之任蜀州》等，让学生对比阅读，感受诗人不同的创作风格和情感表达。

-古代文学史：介绍唐代文学的发展历程，以及陈子昂在文学史上的地位和影响，拓展学生对古代文学的认识。

-诗歌鉴赏方法：介绍一些基本的诗歌鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、韵律分析法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读陈子昂的传记，了解其人生经历和创作动机，从而更深入地理解《登幽州台歌》的内涵。

-收集和整理唐代其他诗人的作品，进行对比阅读，分析不同诗人的艺术特色和创作风格。

-观看与唐代历史相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》、《武媚娘传奇》等，感受唐代的社会风貌和文化氛围。

-参加学校或社区组织的古代文学讲座，听取专家对古代诗歌的解读，拓宽自己的文学视野。

-在互联网上搜索与《登幽州台歌》相关的诗词解析，对比不同学者的观点，培养自己的独立思考能力。

-举办诗歌朗诵会，让学生自己朗读《登幽州台歌》或其他古代诗歌，提升自己的文学素养和表达能力。

-尝试创作自己的诗歌，模仿《登幽州台歌》的风格，锻炼自己的文学创作能力。

-与同学组成学习小组，共同研究古代诗歌，分享学习心得，互相促进，共同进步。课后作业1.诗歌默写：

-请将《登幽州台歌》全文默写下来。

答案：《登幽州台歌》全文如下：

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

2.诗歌意象分析：

-分析《登幽州台歌》中“幽州台”这一意象的含义。

答案：在《登幽州台歌》中，“幽州台”象征着诗人孤独无助的心境，也代表着诗人对国家命运的深切关注和忧虑。

3.诗歌情感体验：

-结合诗歌内容，谈谈你对“独怆然而涕下”这句话的理解。

答案：这句话表达了诗人面对国家兴衰和个人命运的无奈和悲伤，诗人独自站在幽州台上，感受到天地之悠悠，心中充满了对时代的感慨和对未来的忧虑。

4.诗歌创作模仿：

-请模仿《登幽州台歌》的风格，创作一首五言绝句。

答案：示例：

古台空寂寂，落日映寒烟。

独坐思往事，泪湿青衫襟。

5.诗歌主题探究：

-结合诗歌内容，讨论《登幽州台歌》表达了诗人怎样的思想感情？

答案：《登幽州台歌》表达了诗人对古代英雄的怀念，对个人命运和国家命运的感慨，以及对现实社会的不满和忧虑。诗人通过描绘幽州台的荒凉景象，抒发了自己壮志未酬、英雄无用武之地的悲愤之情。

6.诗歌背景研究：

-简述唐代幽州的历史地位，以及陈子昂为何会创作《登幽州台歌》。

答案：唐代幽州是北方的一个重要军事重镇，陈子昂在幽州任职期间，目睹了边疆的战乱和人民的疾苦，因此创作了《登幽州台歌》来表达自己的忧国忧民之情。

7.诗歌与历史人物关联：

-结合陈子昂的生平，分析他在《登幽州台歌》中表达的家国情怀。

答案：陈子昂是唐代著名的文学家和政治家，他在诗歌中表达了对国家兴衰的深切关注，以及对个人命运的无奈。在《登幽州台歌》中，他通过描绘幽州台的荒凉景象，反映了当时社会的动荡和个人的孤独，体现了他对家国的忧虑和忠诚。作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下诗歌鉴赏题，并在课后进行小组讨论，准备下节课分享。

-鉴赏题：《登幽州台歌》中的“前不见古人，后不见来者。”这两句表达了诗人的什么情感？结合诗歌内容进行分析。

2.尝试将《登幽州台歌》改编为一篇小散文，要求保持诗歌的意境和情感。

3.搜集唐代幽州的历史资料，简要介绍幽州的历史背景，并思考诗人为何会选择在幽州创作此诗。

4.创作一首以“孤独”为主题的五言绝句，参考《登幽州台歌》的格式和风格。

作业反馈：

1.鉴赏题反馈：

-及时批改学生的诗歌鉴赏题，检查是否能够正确理解诗句的含义，并能够结合诗歌内容进行分析。

-对学生的回答进行点评，指出优点和不足，如分析是否深刻、论证是否充分等。

-给出改进建议，如如何更好地理解诗句、如何加强逻辑论证等。

2.改编诗歌反馈：

-仔细阅读学生的散文作品，评价其是否保持了诗歌的意境和情感。

-对学生的创作进行鼓励，同时指出可能存在的问题，如语言表达是否流畅、结构安排是否合理等。

-提供修改建议，帮助学生提升散文写作技巧。

3.幽州历史资料反馈：

-检查学生收集的资料是否准确，对历史事件的描述是否准确。

-评价学生对幽州历史的理解和分析能力，是否能够将诗歌创作背景与历史资料相结合。

-提供进一步的阅读材料或研究方向，以拓宽学生的知识面。

4.创作五言绝句反馈：

-对学生的创作进行评价，关注是否符合格式要求，是否能够体现出“孤独”这一主题。

-鼓励学生尝试不同的创作手法，如运用意象、比喻等修辞手法。

-提供修改意见，如如何增强诗句的意境、如何优化诗句的结构等。

作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高诗歌鉴赏和创作能力。作业反馈则是对学生作业的及时评价和指导，有助于学生及时发现和纠正错误，促进学习的持续进步。教师应根据学生的作业表现，给予个性化的反馈，鼓励学生的创新思维，同时注重培养他们的批判性思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌背景：陈子昂的生平、唐代幽州的历史背景。

-诗歌意象：幽州台、落日、断肠人等。

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