2024年秋七年级英语上册 Module 2 My family Unit 1 Is this your mum教学设计 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋七年级英语上册Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教学设计（新版）外研版教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是七年级英语上册Module2的Unit1，主题是“Isthisyourmum？”这节课，我们将通过一系列有趣的活动，深入了解家庭成员的英文表达，感受英语学习的乐趣。别担心，我会用最简单、最生动的方式带领大家走进这个温馨的家庭世界！🌈👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过互动交流，提升听、说、读、写技能，增强对西方家庭文化的理解，培养批判性思维，同时学会自主学习，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用英语询问和回答关于家庭成员的问题；

②准确识别并使用家庭成员的英文表达，如“mum”、“dad”、“sister”等；

③在实际情境中运用本节课学到的短语和句型，如“Isthisyourmum?”和“No,itisn't.”

2.教学难点，

①理解并区分不同家庭成员的称呼在英语中的表达；

②在对话中灵活运用时态和语态，特别是在描述家庭成员时；

②克服文化差异，正确理解并尊重西方家庭文化的表达方式；

③在小组活动中，能够流畅地进行角色扮演，提高口语交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有七年级英语上册Module2的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，如不同家庭成员的照片，以及相关的图表，帮助学生学习家庭成员的英文表达。

3.教学视频：挑选一些简单有趣的英语视频，展示家庭成员之间的互动，以增强学生的听力理解和口语练习。

4.教学卡片：制作一些家庭成员的英语卡片，用于课堂上的记忆游戏和角色扮演活动。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——我们的家庭。请你们想象一下，如果有一个外国朋友来到你家，他会用英语怎样介绍你的家人呢？让我们开始今天的英语之旅吧！（用时1分钟）

2.情境创设：展示一张家庭成员的图片，如一个父亲、母亲和孩子的全家福。提问：“Whoarethey?”让学生猜测图片中的人物关系。（用时1分钟）

3.引导提问：接下来，我会用英语问你们几个问题，看看你们能不能用正确的英语回答。准备好了吗？（用时1分钟）

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍家庭成员的英文表达：首先，我会带领大家学习家庭成员的基本英文表达，如“mum”、“dad”、“sister”、“brother”等。（用时3分钟）

2.互动练习：我会请同学们站起来，用英语介绍自己的家庭成员，然后其他同学猜测。（用时5分钟）

3.时态和语态讲解：接下来，我会讲解如何在描述家庭成员时使用正确的时态和语态。（用时4分钟）

**巩固练习（用时15分钟）**

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，用英语编写一个简短的故事，描述这个家庭成员的日常生活。（用时5分钟）

2.角色扮演：每个小组选择一个故事进行角色扮演，其他小组作为观众，评价表演。（用时5分钟）

3.问答环节：我会提出一些关于家庭成员的问题，让学生回答，以检验他们对新知识的掌握。（用时5分钟）

**课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问：我会随机提问学生，检查他们对家庭成员英文表达的理解。（用时2分钟）

2.反馈与总结：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，并总结本节课的重点内容。（用时3分钟）

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.情境模拟：我会模拟一个外国朋友到访的场景，邀请学生用英语询问和介绍家庭成员。（用时5分钟）

2.互动游戏：进行一个“谁是卧底”的游戏，其中一个学生扮演家庭成员，其他学生用英语描述，看谁能猜出卧底。（用时5分钟）

**教学创新与拓展（用时5分钟）**

1.文化分享：邀请学生分享他们家庭的文化习俗，用英语描述，增进文化交流。（用时3分钟）

2.作业布置：布置一个作业，让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭，并附上家庭成员的照片。（用时2分钟）

**总结（用时5分钟）**

1.回顾：我会回顾本节课的重点内容，确保学生掌握家庭成员的英文表达。（用时2分钟）

2.鼓励：鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际应用能力。（用时3分钟）

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了课本中的基本家庭成员称呼，还可以拓展到祖父母、叔伯姑婶、表亲等较为复杂的亲属关系。

-家庭文化：介绍不同国家和文化中家庭成员关系的差异，如中国、美国、英国等国家的家庭结构和文化习俗。

-家庭互动：收集一些真实的家庭照片或视频，展示家庭成员之间的互动，用于课堂展示或讨论。

-英语口语表达：收集一些关于家庭话题的日常对话，如购物、做饭、节日庆祝等，帮助学生提高实际口语表达能力。

2.拓展建议：

-家庭调查：让学生调查自己家庭成员的信息，如姓名、年龄、职业等，并用英语进行记录和介绍。

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，模拟真实家庭场景，练习使用家庭成员的英文表达。

-家庭文化比较：让学生查找资料，比较中西方家庭文化的异同，撰写报告或在课堂上分享。

-家庭口语练习：鼓励学生在家庭中用英语与家人交流，如谈论家庭活动、分享日常生活等。

-家庭照片故事：让学生用英语讲述一张家庭照片背后的故事，提高语言组织能力和表达能力。

-家庭英语角：在课外组织家庭英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习家庭主题的英语对话。

-家庭主题作文：布置写作任务，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的作文，展示家庭生活和文化特色。

-家庭视频制作：指导学生制作一个家庭视频，展示家庭成员的日常生活，并配以英语解说。教学反思与总结今天这节课，我们通过探索“Isthisyourmum？”这个主题，不仅学习了家庭成员的英文表达，还深入了解了不同文化背景下的家庭关系。在回顾整个教学过程时，我有以下几点反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，通过展示家庭成员的图片并提问，学生的参与度很高，他们对这个话题表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，创设贴近学生生活的情境能够有效激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我采用了多种教学方法，如互动练习、小组活动和角色扮演，这些方法不仅帮助学生掌握了知识，还提高了他们的口语表达能力。然而，我也发现一些学生在描述家庭成员时，对于时态和语态的应用还不够熟练，这可能是我们需要进一步强调和练习的。

在巩固练习环节，通过小组活动和角色扮演，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这是非常有益的。不过，我也观察到一些学生在小组讨论中比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不习惯在集体中表达自己的观点。因此，在今后的教学中，我计划更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的口语交流能力。

课堂提问环节中，我尝试了随机提问的方式，这有助于检验学生对知识的掌握程度。但同时，我也发现了一些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的口语练习机会，帮助学生增强自信。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生互相帮助，共同进步。然而，我也注意到在课堂管理上，有时我会过于关注教学进度，而忽视了学生的个别需求。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对时态和语态的讲解和练习，确保学生能够熟练运用。

-在课堂管理上，更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-增加口语练习的机会，帮助学生克服表达时的紧张情绪，提高自信。

-创设更多贴近学生生活的情境，提高他们对英语学习的兴趣和参与度。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应学生的实际需求。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地指导学生，帮助他们实现英语学习的目标。让我们携手共进，共同创造一个充满活力和乐趣的英语学习环境！内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①家庭成员的基本英文表达，如“mum”、“dad”、“sister”、“brother”等。

②家