第22课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第22课《皇帝的新装》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：周二下午第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天咱们就来领略一下《皇帝的新装》这个经典童话的魅力吧！这节课，我们将一起走进那个光怪陆离的童话世界，感受其中的人物性格和丰富寓意。让我们一起期待这堂精彩的课堂之旅！🎉🎉🎉二、核心素养目标分析在本课《皇帝的新装》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读与分析文本，提升学生的文学鉴赏能力；其次，引导学生深入理解故事背后的道德寓意，培养他们的思辨能力和道德判断力；再者，通过角色扮演等活动，锻炼学生的表达沟通能力和团队合作精神。此外，我们还注重培养学生对传统文化的尊重和传承意识。三、学情分析面对七年级的学生，他们刚刚步入初中，对语文学习的兴趣和热情较高，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些文学作品，对童话故事有一定的了解，但文学鉴赏能力和对深层含义的挖掘能力还有待提高。

2.能力水平：学生的阅读理解能力正在逐步发展，但分析人物性格、情节发展以及作品主题的能力相对较弱。在写作方面，他们能够表达自己的观点，但往往缺乏创新和深度。

3.素质培养：学生的道德观念正在形成，但面对复杂的社会现象和人物性格时，他们的判断力和思辨能力尚需加强。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律性较好，能够积极参与讨论；但也有部分学生容易分心，需要教师给予更多关注和引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对童话故事的喜爱，本节课的《皇帝的新装》能够激发他们的学习兴趣。然而，如何引导学生深入理解故事内涵，培养他们的文学鉴赏能力和思辨能力，是我们需要关注的问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事情节，生动讲解，帮助学生把握故事脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究人物性格和故事主题，培养思辨能力。

3.角色扮演：让学生体验故事角色，提高语言表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景、人物形象，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高课堂参与度。

3.文学作品欣赏：播放相关文学作品朗诵或影视片段，激发学生情感共鸣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《皇帝的新装》的故事情节和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“皇帝为何愿意穿新装？”“裁缝的谎言背后隐藏了什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物性格。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-通过预习问题的探究，激发学生对故事深层含义的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《皇帝的新装》的动画片段或讲述故事梗概，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事的主题思想、人物性格特点，如皇帝的虚荣、裁缝的机智、百姓的觉醒等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物心理，角色扮演，体验不同角色的心理活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验不同角色的心理变化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事的主题思想和人物性格。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解和体验故事内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事的主题思想和人物性格，掌握故事的核心内容。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事相关的写作作业，如写一篇以“诚信”为主题的小作文。

-提供拓展资源：推荐与童话故事相关的书籍或电影，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《皇帝的新装》是七年级上册语文教材中的一篇经典童话故事，以下是对本节课知识点的梳理：

一、故事背景与作者介绍

1.故事背景：18世纪欧洲，一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上“新装”游行。

2.作者介绍：安徒生，丹麦著名童话作家，创作了许多脍炙人口的童话故事。

二、故事情节分析

1.皇帝的虚荣：皇帝为了保持自己的尊严，不愿承认自己看不见新装，导致骗子得以骗取皇帝的信任。

2.裁缝的谎言：两个骗子利用皇帝的虚荣心，编造谎言，骗取皇帝的财富。

3.百姓的觉醒：百姓在皇帝游行时，揭露了骗子的谎言，使皇帝意识到自己的错误。

4.故事的结局：皇帝在百姓的笑声中，终于承认自己看不见新装，实现了自我救赎。

三、人物性格分析

1.皇帝：虚荣、自大、固执、愚蠢。

2.裁缝：机智、狡猾、贪婪、虚伪。

3.百姓：善良、正直、勇敢、有担当。

四、故事主题思想

1.批判虚荣心：故事通过皇帝的虚荣心，警示人们不要过于追求虚荣，要脚踏实地。

2.勇于揭露谎言：故事鼓励人们勇于揭露谎言，维护正义。

3.善良与正直：故事倡导善良、正直的品质，弘扬正能量。

五、故事的艺术特色

1.童话色彩：故事采用夸张、幽默的手法，具有浓厚的童话色彩。

2.人物形象鲜明：故事中的人物性格鲜明，给人留下深刻印象。

3.情节曲折：故事情节曲折，引人入胜，具有很高的艺术价值。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

-理解故事情节，把握人物性格。

-领悟故事主题思想，培养道德观念。

-提高文学鉴赏能力，感受童话魅力。

2.教学难点：

-深入理解故事主题思想，培养学生的思辨能力。

-引导学生分析人物性格，培养他们的审美情趣。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

七、教学建议

1.结合故事背景，引导学生了解18世纪欧洲的社会风貌。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入理解人物性格和故事主题。

3.引导学生关注故事中的道德寓意，培养他们的道德观念。

4.结合多媒体设备，展示故事中的精彩片段，提高学生的审美情趣。

5.鼓励学生课后阅读相关书籍，拓宽知识视野。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了《皇帝的新装》这个充满魔幻色彩的故事世界。通过这节课的学习，我们一起见证了皇帝的虚荣、裁缝的机智、百姓的觉醒，以及故事所蕴含的深刻寓意。

首先，我们要认识到虚荣心是一种不良品质，它会让人迷失自我，失去理智。皇帝正是因为过于追求虚荣，才会上当受骗，最终陷入尴尬的境地。我们要以此为戒，不要让虚荣心蒙蔽了我们的双眼。

其次，我们要学会辨别真伪，勇于揭露谎言。故事中的百姓在关键时刻勇敢地站出来，揭穿了骗子的谎言，维护了正义。这告诉我们，在面对不公正的事情时，我们要敢于发声，维护自己的权益。

再次，我们要学习故事中人物的优秀品质。皇帝虽然虚荣，但最终能够认识到自己的错误，实现了自我救赎；裁缝机智狡猾，但也暴露了贪婪虚伪的一面；百姓善良正直，勇敢地站出来维护正义。这些品质都值得我们学习。

最后，我们要理解故事所蕴含的道德寓意，如诚信、勇敢、正直等。这些品质是我们在生活中应该具备的，也是我们成为优秀人才的重要保障。

当堂检测：

1.请简述《皇帝的新装》的故事情节。

2.分析故事中皇帝、裁缝、百姓的人物性格特点。

3.结合故事内容，谈谈你对虚荣心、诚信、勇敢等品质的认识。

4.故事中，皇帝为什么愿意穿新装？这给我们带来了什么启示？

5.你认为故事中的哪个角色最具代表性？为什么？八、板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：18世纪欧洲，皇帝的虚荣心

-人物形象：皇帝、裁缝、百姓

-情节发展：皇帝试装、游行、真相揭露

-主题思想：批判虚荣心，倡导诚信、勇敢

②关键词：

-虚荣

-新装

-骗子

-百姓

-勇敢

③重点句子：

-“皇帝穿上新装，照镜子，他觉得自己非常好看。”

-“皇帝的虚荣心使他无法承认自己看不见新装。”

-“百姓们大声喊道：‘新装！新装！’”

-“皇帝终于明白了自己的错误。”

④板书布局：

-顶部：标题《皇帝的新装》

-中部：故事背景、人物形象、情节发展、主题思想

-底部：关键词、重点句子

-两侧：插图或简笔画，辅助理解故事情节和人物形象课后作业1.请结合《皇帝的新装》的故事情节，分析皇帝的性格特点，并简要说明这些特点对故事发展的影响。

答案：皇帝的性格特点包括虚荣、自大、固执和愚蠢。他的虚荣心使得他不愿意承认自己看不见新装，导致他上了骗子的当。自大让他无法接受自己的错误，固执让他不愿面对现实，而愚蠢则使他陷入了荒唐的境地。这些特点使得皇帝在故事中扮演了一个滑稽可笑的角色，同时也推动了故事的发展。

2.故事中的裁缝和百姓分别代表了哪一类人？他们的行为给你什么启示？

答案：裁缝代表了利用他人虚荣心谋取私利的人，他的行为启示我们不要贪图小利，要诚实守信。百姓代表了普通民众，他们的觉醒和行动启示我们在面对不公正的事情时，要勇敢地站出来，维护正义。

3.请以“诚信的重要性”为题，写一篇短文，谈谈你对诚信的理解。

答案：诚信是一种道德品质，它是人与人之间相互信任的基石。在《皇帝的新装》中，裁缝和皇帝的虚荣心导致了诚信的缺失，而百姓的觉醒则是对诚信的呼唤。我认为诚信意味着诚实无欺、言行一致，它不仅体现在日常生活中，更关乎个人品德和社会风气。只有诚信，我们才能建立起和谐的人际关系，促进社会的和谐发展。

4.请设计一个以《皇帝的新装》为题材的剧本片段，并简要说明你在设计剧本时的思路。

答案：剧本片段名称：《皇帝的醒悟》

场景：皇帝的寝宫

角色：皇帝、皇后、内臣

（皇帝穿着新装，皇后和内臣都在恭维他）

皇帝：（洋洋得意）看看，这新装多么美丽啊！

皇后：（奉承）是啊，陛下，您的审美真是无人能及。

内臣：（附和）陛下，这新装真是无与伦比，只有您才能穿上它。

皇帝：（陶醉）哈哈哈，你们都错了，这新装其实什么都没有！

（皇帝突然醒悟，意识到自己的错误）

皇帝：（自责）唉，我真是太愚蠢了，虚荣心让我失去了理智。

（皇帝决定改变自己，皇后和内臣也意识到了自己的错误）

思路：在设计剧本时，我首先设定了皇帝的虚荣心这一核心冲突，然后通过皇后和内臣的奉承来展现皇帝的虚荣。在剧本的高潮部分，皇帝突然醒悟，揭示新装的真相，从而引发剧情的反转。通过这一情节，我希望传达出诚信和自省的重要性。

5.请根据《皇帝