Unit2 Lesson 3~4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit2Lesson3~4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson3~4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索冀教版七年级英语下册的Unit2Lesson3~4啦！这节课，我们不仅要学习新的单词和句型，还要通过有趣的活动，让英语学习变得生动有趣。让我们一起在英语的海洋里畅游，感受语言的魅力吧！😄🌊📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Lesson3~4，学生将能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强跨文化交流意识；同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的思维敏捷性和合作能力，培养自主学习习惯，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课核心词汇，如“visit”、“tour”、“attraction”等，并能正确运用到句子中；

②理解并运用句型“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...”进行询问和回答；

③能够描述未来的计划和活动，使用将来时态表达即将发生的事情。

2.教学难点，

①将来时态的构成和使用，学生可能对动词变化和时态搭配感到困惑；

②在具体情境中灵活运用句型，如能够根据上下文选择合适的词汇和句型进行交流；

③培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对未来的表达方式。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如组织学生模拟旅游场景，让他们在实际对话中运用所学词汇和句型。

2.结合任务型教学法，设计“未来计划”写作任务，让学生分组讨论并撰写自己的未来计划，提高写作技能。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过小组合作和角色扮演，让学生在互动中学习，提高语言实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组世界著名景点的图片，如埃菲尔铁塔、长城等，激发学生对旅游的兴趣。

-提问：“Ifyouhadachancetotravelaroundtheworld,wherewouldyougoandwhy?”（如果你有机会环游世界，你会去哪里？为什么？）

-学生自由发言，教师引导他们用英语表达自己的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本课核心词汇，如“visit”、“tour”、“attraction”等，并通过例句展示其用法。

-讲解句型“Whatareyougoingtodo?I'mgoingto...”，并给出几个例句让学生跟读。

-介绍将来时态的构成和用法，通过具体例子帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分为小组，用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟旅游计划讨论。

-词汇练习：教师展示卡片，学生需用英语描述卡片上的景点。

-句型练习：教师提出问题，如“Whatareyougoingtodothisweekend?”，学生用“I'mgoingto...”回答。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatisyourfavoriteplacetovisit?”（你最喜欢的旅游目的地是哪里？）

-学生回答，教师鼓励他们用完整的句子表达。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织小组讨论，让学生根据所学内容，设计一份旅游行程表。

-学生分组展示，其他学生和教师给予评价和建议。

-教师挑选优秀作品，让学生分享他们的设计思路。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考旅游对个人成长的影响，以及如何规划一个有意义的旅行。

-学生分享自己的看法，教师总结并强调旅游中的文化交流和语言运用的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生写一篇关于未来旅行的短文，用所学知识描述他们的梦想之旅。

整个教学过程用时45分钟，通过多种教学方法和活动，确保学生能够积极参与，有效掌握新知识，并提升英语综合运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《World'sGreatestTouristSpots》：这本书介绍了世界各地的著名旅游景点，包括历史背景、文化特色和旅游信息。学生可以通过阅读这本书，拓宽自己的视野，同时练习阅读理解能力。

-《TravelTipsforTeens》：针对青少年读者的旅游指南，提供实用的旅游建议和旅行准备知识，如行李打包、安全措施、文化礼仪等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个自己感兴趣的旅游目的地，进行深入研究，包括其地理位置、历史沿革、文化特色等。

-鼓励学生利用网络资源，查找目的地的最新旅游信息，如旅游攻略、美食推荐、住宿选择等。

-学生可以制作一份关于所选目的地的旅游报告，内容包括文字描述、图片展示、视频剪辑等，以增强报告的生动性和吸引力。

3.组织一次班级旅游分享会：

-学生在课后收集旅游资料，准备自己的分享内容。

-在下一节课上，组织学生进行旅游分享，每位学生都有机会介绍自己的目的地，分享旅游经历和感受。

-分享会结束后，教师可以引导学生讨论旅游对个人成长的影响，以及如何平衡旅游与学习的关系。

4.设计一个旅游规划项目：

-教师可以布置一个项目，让学生以小组为单位，设计一次假想的旅游行程。

-小组需要考虑旅行的目的地、交通、住宿、饮食、活动安排等，并制定一份详细的旅游计划。

-学生在项目过程中，需要运用到本节课所学到的英语词汇和句型，同时提升团队合作能力和问题解决能力。

5.探索旅游与环保的关系：

-引导学生思考旅游活动对环境的影响，如碳排放、资源消耗等。

-学生可以查阅资料，了解旅游可持续发展的一些措施和理念。

-组织学生讨论如何在享受旅游的同时，保护环境，实现绿色出行。教学反思教学反思是一种自我审视和提升的过程，它帮助我更好地理解教学实践，发现问题，改进教学方法。以下是我对Unit2Lesson3~4教学的几点反思：

首先，我发现课堂氛围的营造对学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我使用了图片和提问的方式，但感觉学生对世界著名景点的兴趣并没有被充分调动。未来，我可能会尝试更多元化的导入方式，比如让学生分享自己的旅行经历，或者通过播放与旅游相关的视频，以激发他们的兴趣。

其次，我发现学生在掌握将来时态时存在一些困难。在讲解过程中，我注意到有些学生对于动词变化和时态的搭配感到困惑。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过更多的实例和练习，帮助学生巩固将来时态的使用。同时，我也会尝试使用图表或思维导图等工具，帮助学生更直观地理解时态的变化。

在巩固练习环节，我发现学生参与度较高，但在小组讨论中，有些学生显得比较沉默。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者缺乏自信。为了改善这种情况，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生发言，并提供一些简单的鼓励和反馈，以增强他们的自信心。

课堂提问环节，我注意到一些问题比较简单，而有些问题则过于复杂，导致学生回答时出现迟疑。我意识到需要更精准地设计问题，既不能过于简单，也不能过于复杂，要能够有效地检测学生对知识的理解和运用。

在师生互动环节，我尝试了小组讨论和角色扮演，但感觉时间分配上还有待优化。有些小组讨论时间过长，导致课堂进度受到影响。我需要在今后的教学中，更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意避免某些环节占用过多时间。

最后，我认为在核心素养的拓展与延伸方面，我还可以做得更多。例如，在旅游规划项目中，我可以引导学生思考如何将环保理念融入旅游活动中，培养他们的社会责任感。此外，我也可以鼓励学生通过社交媒体或学校论坛分享他们的旅游心得，这样不仅能提升他们的英语写作能力，还能增强他们的交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于新词汇和句型的学习积极性良好。

-大部分学生能够跟随教师的节奏，积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-展示环节中，各小组的旅游计划设计富有创意，体现了学生对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对核心词汇和句型的掌握情况较好，但部分学生在将来时态的运用上仍有待提高。

-学生在描述未来计划时，能够正确使用所学句型，但在词汇选择和语法结构上存在一些错误。

4.学生自评与互评：

-学生在自评中认识到自己在词汇积累和语法运用上的不足，并表示将在课后加强练习。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，同时指出在课堂互动中，部分学生表达不够自信，建议在今后的教学中加强口语练习，提高学生的自信心。

-针对小组讨论：教师赞赏学生良