2《记忆有秘诀》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版

2《记忆有秘诀》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版主备人备课成员教学内容《记忆有秘诀》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版，本章节内容围绕记忆的基本原理和技巧展开，旨在帮助学生了解记忆的规律，掌握科学有效的记忆方法。具体内容包括：1.记忆的基本原理；2.重复记忆法；3.归纳记忆法；4.联想记忆法；5.制作思维导图。核心素养目标1.培养学生认知策略的运用能力，提高记忆效率。

2.增强学生的问题解决能力，学会运用记忆技巧解决实际问题。

3.培养学生的创新思维，通过联想和归纳提升记忆的创造性。

4.提升学生的自我管理能力，学会自我监控和调整记忆策略。教学难点与重点1.教学重点

-理解记忆的基本原理：通过实例讲解如何将抽象的记忆原理转化为具体可操作的方法，如通过“艾宾浩斯遗忘曲线”来理解记忆的规律性。

-掌握记忆技巧：通过实际操作，让学生体验重复记忆法、归纳记忆法、联想记忆法和制作思维导图等技巧，提高记忆效果。

2.教学难点

-内化记忆技巧：学生在实际应用中，如何将记忆技巧内化为自己的记忆习惯，这是本节课的难点。例如，学生在课后如何持续使用归纳记忆法来记忆新知识。

-联想记忆法的创造性运用：联想记忆法需要学生的创造性思维，如何引导学生跳出常规思维，创造性地联想，是教学中的难点。例如，在记忆历史事件时，如何将历史事件与学生的生活经验联系起来。

-自主监控与调整：学生在面对不同类型的记忆任务时，如何自我监控和调整记忆策略，这是本节课的另一个难点。例如，在复习英语单词时，学生如何根据遗忘曲线调整复习频率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（记忆卡片、思维导图模板）

-课程平台：心理健康教育平台、在线资源库

-信息化资源：记忆相关视频资料、记忆游戏软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-情境创设：教师展示一系列有趣的记忆游戏图片，如“猜猜我是谁”或“记忆拼图”，引导学生思考记忆的重要性。

-提出问题：教师提问：“你们认为记忆有什么秘诀？”激发学生对记忆方法的好奇心。

**讲授新课（15分钟）**

-记忆原理讲解：介绍艾宾浩斯遗忘曲线，通过图表展示记忆遗忘的规律，帮助学生理解记忆的基本原理。

-记忆技巧介绍：

-重复记忆法：讲解如何通过重复练习来加强记忆，举例说明记忆单词的过程。

-归纳记忆法：指导学生如何通过归纳总结来记忆信息，如记忆历史事件的发展顺序。

-联想记忆法：通过实例，如将历史人物与他们的特征或故事联系起来，帮助学生记忆。

-制作思维导图：演示如何制作思维导图，强调其对于记忆和组织信息的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

-练习环节：分发记忆卡片，让学生分组进行记忆比赛，巩固所学记忆技巧。

-讨论环节：每组分享他们的记忆方法，教师引导学生讨论哪种方法最有效。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“哪种记忆方法你们觉得最难？”

-学生回答后，教师总结并解释难点，提供解决策略。

**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：教师扮演学生，模拟记忆一个复杂的事件，让学生提出建议如何记忆。

-小组合作：学生分组，每组选择一个主题，使用所学记忆技巧制作思维导图，并展示给全班。

**问题解决及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-教师提出一个实际问题，如“如何记住一篇文章的主要内容？”

-学生分组讨论，并运用所学记忆技巧解决问题。

-分享解决方案，教师点评并强调核心素养的培养。

**总结与反馈（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调记忆方法的重要性。

-学生反馈：教师收集学生对课程内容的反馈，了解学生的学习效果。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讨论和互动游戏等方式，鼓励学生积极参与课堂。

-学生通过小组合作、角色扮演和实际操作，加深对记忆技巧的理解和应用。

**用时：45分钟**拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆术：如何提高你的记忆力》（作者：约翰·E·默多克）

-《超级记忆》（作者：乔·纳皮尔）

-《记忆心理学》（作者：彼得·沃森）

-《大脑使用手册：如何通过科学方法提高学习效率》（作者：约翰·梅迪纳）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述书籍，了解记忆的更多科学原理和应用。

-鼓励学生探索不同的记忆技巧，如数字记忆法、位置记忆法等，并记录下自己的实践体验和效果。

-学生可以尝试将记忆技巧应用到日常学习中，如记忆英语单词、历史事件等，评估这些技巧在实际学习中的效果。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习中的发现和心得，促进知识的交流和分享。

-引导学生进行跨学科学习，将记忆技巧与其他学科知识相结合，如通过记忆化学元素周期表来增强记忆效果。

-鼓励学生设计自己的记忆游戏或活动，如创建记忆卡牌游戏，提高记忆力和团队合作能力。

-学生可以尝试在线搜索相关的记忆训练软件或应用程序，通过实际操作来提高记忆能力。

-鼓励学生参加记忆比赛或挑战，如世界记忆锦标赛，以激发他们对记忆技巧的兴趣和热情。

-引导学生关注记忆研究的新进展，如大脑可塑性、记忆增强技术等，拓宽他们的知识视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我使用了记忆游戏图片和问题来激发学生的兴趣，这种情境教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习记忆技巧，今后可以继续探索更多与学科相关的情境，让学生在真实情境中学习。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我让学生分组进行记忆比赛，这种小组合作的方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。未来可以设计更多需要团队合作的项目，让学生在实践中提升能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现学生的记忆能力和学习风格存在较大差异，有些学生难以跟上课堂节奏，有些学生则过于依赖小组合作。今后需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.教学深度不足：虽然本节课涵盖了多种记忆技巧，但在讲解过程中，可能有些技巧的深度不够，未能充分满足学生的求知欲。今后需要适当增加教学深度，提供更深入的知识点。

3.课后反馈机制：目前对学生课后学习的效果反馈不够及时，需要建立更有效的课后反馈机制，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我会设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重教学内容的深度，通过案例分析、实际操作等方式，让学生更深入地理解记忆技巧的原理和应用。

3.建立反馈机制：我会建立学生课后学习反馈表，定期收集学生的意见和建议，同时通过在线平台、家访等方式，及时与学生和家长沟通，确保教学效果的最大化。板书设计①记忆基本原理

-艾宾浩斯遗忘曲线

-短时记忆与长期记忆

-复习策略

②记忆技巧

-重复记忆法

-归纳记忆法

-联想记忆法

-制作思维导图

③实践应用

-记忆游戏

-小组讨论

-角色扮演

-自我监控与调整课后作业1.**记忆练习题**

-题目：请将以下单词通过联想记忆法进行记忆：“书”、“树”、“花”、“雨”、“雪”。

-答案：将“书”联想为“书的叶子是绿色的，像树一样”；“树”联想为“树上的果实像花一样美丽”；“花”联想为“花在雨中更加鲜艳，像雨后的彩虹一样”；“雨”联想为“雨后的天空是蓝色的，像雪一样清澈”；“雪”联想为“雪落在地上，像一朵朵白色的花”。

2.**归纳总结题**

-题目：阅读以下短文，然后归纳总结出记忆的方法。

-短文：在学习新知识时，可以通过重复阅读、做笔记、与他人讨论等方式来加强记忆。此外，将新知识与已知知识联系起来，形成知识网络，也能提高记忆效果。

-答案：记忆方法包括重复阅读、做笔记、与他人讨论、联系已知知识形成知识网络。

3.**思维导图制作题**

-题目：请以“记忆技巧”为主题，制作一个思维导图，列出至少五种记忆技巧。

-答案：思维导图示例（文字描述）：

-记忆技巧

-重复记忆法

-归纳记忆法

-联想记忆法

-制作思维导图

-记忆宫殿法

4.**记忆策略应用题**

-题目：假设你需要在考试前记忆一篇关于历史事件的文章，请选择一种记忆策略，并说明如何应用。

-答案：选择联想记忆法。将文章中的关键信息与个人的生活经历或情感体验联系起来，如将历史事件想象成一部电影，自己在其中扮演一个角色。

5.**记忆效果评估题**

-题目：请设计一个简单的测试，用于评估你对本节课所学的记忆技巧的掌握程度。

-答案：设计测试题示例：

-选择题：以下哪项是有效的记忆策略