Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册教学内容Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.（教学设计）-2024-2025外研版（三起）英语四年级上册

教材章节：Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

内容：学习本课，学生能够掌握询问照片中物品的表达方式，并能熟练运用“therebe”句型进行询问和描述。具体内容包括：了解不同动物图片的英文表达；练习使用therebe句型描述照片内容；学会询问他人照片中的物品。核心素养目标培养学生对英语学科的兴趣和自信心，提高语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行简单的描述和询问，增强跨文化交际意识，提升思维品质，培养自主学习能力，同时，通过观察和描述图片，培养学生的观察能力和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）掌握"Therebe"句型结构，能够正确使用be动词和名词单数形式。

举例：Thereisahorseinthisphoto.（这张照片里有一匹马。）

（2）识别并描述照片中的物品，运用英语进行简单描述。

举例：Therearetwocatsinthebox.（盒子里有两只猫。）

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）正确使用"Therebe"句型的否定形式。

难点：学生在使用"Therebe"句型时，容易忘记加not。

举例：Therearenobirdsinthesky.（天空中没有鸟。）

（2）名词单数变复数的规则。

难点：学生在面对不同名词时，可能不确定何时需要加-s、-es等复数形式。

举例：Therearethreeapplesonthetable.（桌子上有三个苹果。）

（3）正确询问照片中的物品。

难点：学生在提问时，可能忘记使用"Therebe"句型或遗漏了某些词汇。

举例：Whatisthereinthebox?（盒子里有什么？）教学资源（软硬件资源）

1.教学投影仪

2.多媒体电脑

3.教学白板

4.教学用书：2024-2025外研版（三起）英语四年级上册

（课程平台）

1.英语学习平台（如：英语在线学习网站）

（信息化资源）

1.英语听力材料

2.动物图片资源包

3."Therebe"句型练习视频

（教学手段）

1.教学PPT

2.照片卡片

3.小组讨论卡片

4.教学游戏道具教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列动物图片，引导学生观察并说出图片中的动物名称。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些动物用英语怎么说吗？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何用英语描述照片中的物品。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解"Therebe"句型结构，强调be动词和名词单数形式的使用。

-用时：3分钟

2.教师举例说明"Therebe"句型的用法，如：

-Thereisabookonthetable.（桌子上有一本书。）

-Therearetwocatsintheroom.（房间里有两只猫。）

-用时：5分钟

3.学生跟读并模仿教师例句，巩固"Therebe"句型。

-用时：2分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示动物图片，学生用"Therebe"句型描述图片内容。

-用时：5分钟

2.学生分组进行角色扮演，一人描述图片内容，另一人提问。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，谁能告诉我'Therebe'句型的否定形式是什么？”

2.学生回答并解释。

3.教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示不同场景的图片，学生用"Therebe"句型描述图片内容。

-用时：5分钟

2.教师提问：“如果图片中有多个人或物，我们应该怎么描述呢？”

3.学生回答并举例说明。

4.教师点评并纠正错误。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要描述一个房间里没有物品，我们应该怎么说？”

2.学生回答并解释。

3.教师点评并纠正错误。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何运用'Therebe'句型进行交流？”

2.学生分享自己的经验。

3.教师总结并强调在日常生活中运用英语进行交流的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调"Therebe"句型的使用。

2.学生回顾本节课的重点内容。

3.教师布置作业：让学生用"Therebe"句型描述自己的房间，并准备下节课的展示。

教学双边互动，通过情境创设、提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》

-《MyClassroom》

-《MyHomeTown》

-《AnimalsintheZoo》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，学习更多关于家庭、教室、家乡和动物园的英语表达。

-学生可以尝试用"Therebe"句型描述自己阅读材料中的场景，如：“Therearethreeroomsinmyfamily.Thereisacatinmyclassroom.Therearemanyinterestinganimalsinmyhometown.Therearemanyanimalsinthezoo,suchastigers,lions,andpandas.”

-学生可以制作自己的英语小册子，用"Therebe"句型描述自己的房间、学校、家乡或动物园。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与，用"Therebe"句型描述他们的家庭、学校或家乡。

-学生可以通过网络或图书馆查找更多关于动物、家庭、学校和家乡的英语资料，进行进一步的阅读和学习。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多关于动物、家庭、学校和家乡的词汇，如：family,classroom,hometown,zoo,tiger,lion,panda,brother,sister,mother,father,school,home,town,etc.

-学生可以学习"Therebe"句型的不同变体，如：Thereare,Therewas,Therewillbe,Therewere,etc.

-学生可以学习如何使用"Therebe"句型进行提问，如：Isthere...?Arethere...?Willtherebe...?Werethere...?

-学生可以学习如何使用"Therebe"句型描述不同场景，如：在房间里，在公园里，在图书馆里，在动物园里，等等。

4.实用性练习：

-学生可以尝试用"Therebe"句型描述自己的日常生活，如：“Thereisabookonmydesk.Therearetwoapplesinthebag.Thereisacatunderthebed.”

-学生可以尝试用"Therebe"句型描述学校的不同角落，如：“Thereisalibraryinourschool.Therearetwocomputersintheclassroom.Thereisaplaygroundintheschoolyard.”

-学生可以尝试用"Therebe"句型描述家乡的风景，如：“Therearemanymountainsinmyhometown.Thereisariverflowingthroughthetown.Thereisabigparknearmyhouse.”

-学生可以尝试用"Therebe"句型描述动物园里的动物，如：“Therearemanyanimalsinthezoo.Therearetigers,lions,andpandas.Therearebirdsandfishintheaquarium.”教学反思与总结今天上了这节英语课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示动物图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对于描述照片中的物品表现出浓厚的兴趣。在提问环节，我发现学生们对于"Therebe"句型的掌握程度参差不齐，有的同学能够迅速准确地回答，而有的同学则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释"Therebe"句型的用法，并结合实际情景进行讲解。我发现，学生们对于句型的理解相对较好，但在实际运用时，他们往往容易忘记加-s、-es等复数形式。为了帮助学生克服这个难点，我采用了多种教学方法，如：让学生跟读、模仿、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。

在巩固练习环节，我设计了图片描述和角色扮演两个活动。通过这些活动，学生们不仅巩固了"Therebe"句型的用法，还提高了他们的口语表达能力。然而，我也发现有些学生在描述图片时，词汇量有限，表达不够丰富。这说明我在日常教学中，还需要加强学生的词汇积累和语言表达能力。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考。比如，我会问：“如果图片中有多个人或物，我们应该怎么描述呢？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们学会从不同角度思考问题。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对于"Therebe"句型的否定形式掌握得不够好，他们在使用时容易出错。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对于否定形式的练习，并通过游戏、竞赛等形式提高学生的兴趣。

总的来说，这节课让我对教学有了更深的认识。我会继续努力，不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高他们的英语水平。同时，我也会加强自身的专业素养，为学生们提供更好的教学服务。典型例题讲解在英语教学中，典型例题的讲解对于帮助学生理解和掌握知识点至关重要。以下是一些与课文知识点内容紧密相关的"Therebe"句型例题，以及相应的答案和讲解。

1.例题：

-There_______abookonthedesk.

-答案：is

-讲解：在这个例题中，我们使用"Therebe"句型来描述桌子上有一本书。由于"book"是单数名词，所以be动词应该使用"is"。

2.例题：

-There_______twocatsinthegarden.

-答案：are

-讲解：这里我们描述的是花园里有两只猫。由于"cats"是复数名词，所以be动词应该使用"are"。

3.例题：

-There_______abigtreeinthemiddleofthestreet.

-答案：is

-讲解：这个例题中，我们用"Therebe"句型描述街道中间有一棵大树。"Tree"是单数名词，因此使用"is"。

4.例题：

-There_______someapplesonthetable.

-答案：are

-讲解：在这个例子中，我们用"Therebe"句型描述桌子上有一些苹果。"Apples"是复数名词，所以使用"are"。

5.例题：

-There_______asmalldogunderthetable.

-答案：is

-讲解：这里我们用"Therebe"句型来描述桌子下面有一只小狗。"Dog"是单数名词，因此使用"is"。

6.例题：

-There_______manystudentsintheclassroom.

-答案：are

-讲解：这个例子中，我们用"Therebe"句型描述教室里有很多学生。"Students"是复数名词，所以使用"are"。

7.例题：

-There_______apictureonthewall.

-答案：is

-讲解：在这个例题中，我们用"Therebe"句型来描述墙上有一幅画。"Picture"是单数名词，因此使用"is"。

8.例题：

-There_______ariverflowingthroughthecity.

-答案：is

-讲解：这里我们用"Therebe"句型描述城市中有一条河流。"River"是单数名词，所以使用"is"。教学评价1.课堂评价

在课堂上，我会通过以下几种方式来评价学生的学习情