2024年八年级物理下册 6.4探究滑动摩擦力教学设计 （新版）粤教沪版

2024年八年级物理下册6.4探究滑动摩擦力教学设计（新版）粤教沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天我们要一起探索一个神秘而又有趣的现象——滑动摩擦力！这节课，我们不仅要揭开摩擦力的神秘面纱，还要动手实验，亲自感受摩擦力的魅力。我会用各种方法，比如有趣的比喻、生动的实验，甚至是一些小故事，让物理变得既简单又有趣。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的物理之旅吧！😄🚀🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验探究滑动摩擦力的规律，学生将学会设计实验、收集数据、分析结果，从而提升他们的科学探究素养。同时，通过理解摩擦力的概念和影响因素，学生将锻炼科学思维，学会从物理现象中抽象出物理规律。此外，通过参与实验和讨论，学生将培养对科学的兴趣和责任感，认识到科学知识在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过力的概念，了解了平衡力、重力等基础力学知识。在八年级物理上册中，大家对摩擦力已有初步的认识，知道摩擦力是阻碍物体相对运动的力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大多数学生对物理学科保持着较高的兴趣，喜欢通过实验来探究物理现象。他们具备一定的观察能力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作。在学习风格上，有的学生更倾向于通过实验来直观地理解物理现象，而有的学生则更喜欢通过公式和理论来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解摩擦力的概念时可能会遇到困难，因为摩擦力是一个抽象的概念，不易直接感知。此外，学生在进行实验探究时，可能会遇到操作不当、数据收集不准确等问题。同时，学生在分析实验结果时，需要运用一定的物理思维，这可能会对一些学生造成挑战。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《粤教沪版物理》八年级下册教材，特别是第6.4节“探究滑动摩擦力”的相关内容。

2.辅助材料：准备摩擦力相关的图片、图表和科普视频，以丰富教学手段，增强学生对摩擦力概念的理解。

3.实验器材：准备滑块、不同材质的表面、弹簧测力计、细线等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生分组进行实验和讨论；在实验操作台布置好实验器材，确保学生能够安全、舒适地进行实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享PPT和实验视频，要求学生预习滑动摩擦力的基本概念和实验原理。

-设计预习问题：提出“不同材质的表面摩擦力有何不同？”等问题，鼓励学生思考并预测实验结果。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和观看视频，了解滑动摩擦力的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习问题，尝试设计简单的实验方案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步的实验设计能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以生活中常见的摩擦现象引入，如鞋底与地面的摩擦，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解摩擦力的定义、影响因素和测量方法，结合实例说明。

-组织课堂活动：安排学生进行分组实验，比较不同材质表面的摩擦力。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对摩擦力的概念和测量方法进行理解。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解摩擦力的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验摩擦力的测量。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深入理解摩擦力的概念和影响因素。

-通过实验活动，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成摩擦力相关的问题解答，并设计一个简单的摩擦力实验。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和在线课程，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成摩擦力问题的解答和实验设计。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，培养学生的探索精神和终身学习的习惯。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过一系列的自主探索、课堂活动和课后拓展，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生们能够准确地定义滑动摩擦力，并理解其产生的原因和影响因素。

-学生们掌握了测量滑动摩擦力的方法，包括使用弹簧测力计进行直接测量。

-学生们了解了不同材质和表面粗糙度对摩擦力大小的影响。

2.实验技能：

-学生们通过分组实验，学会了如何设计实验方案，包括选择合适的实验器材和设置实验步骤。

-学生们能够正确操作实验器材，如弹簧测力计，并记录实验数据。

-学生们学会了如何分析实验数据，并从中得出结论。

3.科学探究能力：

-学生们通过自主预习和课堂讨论，培养了提出问题、假设和设计实验的能力。

-学生们学会了如何观察现象、收集数据和分析结果，以支持他们的假设。

-学生们能够将实验结果与理论知识相结合，形成对物理现象的深入理解。

4.合作学习能力：

-在小组实验中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生们通过小组讨论，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

-学生们能够有效地沟通和表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.解决问题的能力：

-学生们面对实验中的问题时，能够积极思考，寻找解决方案。

-学生们学会了如何从失败中吸取教训，调整实验方法，直至成功。

-学生们能够将摩擦力的知识应用到实际生活中，解决实际问题。

6.科学态度与责任：

-学生们对科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索物理现象。

-学生们学会了尊重科学事实，不轻易接受未经证实的观点。

-学生们认识到科学知识的重要性，以及自己在学习和探索中的责任。

7.情感态度价值观：

-学生们通过实验活动，体验到了科学探究的乐趣，增强了学习的动力。

-学生们学会了从科学的角度看待问题，培养了批判性思维。

-学生们认识到科学知识对人类社会的贡献，激发了他们对科学的敬畏之心。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验来探究不同重量的小车在相同材质的表面上滑动时摩擦力的大小变化。请描述实验步骤、所需器材和预期结果。

答案：实验步骤：

a.选择不同重量的小车（例如，0.5kg、1kg、1.5kg）。

b.在水平桌面上铺上相同材质的表面（如木板）。

c.使用弹簧测力计水平拉动小车，使其在桌面上匀速滑动。

d.记录不同重量小车所需的拉力大小。

所需器材：弹簧测力计、不同重量的小车、水平桌面、相同材质的表面。

预期结果：随着小车重量的增加，所需的拉力也会增加，但增加的比例可能不会完全线性。

2.数据分析题：

假设你进行了一个实验，测量了不同表面粗糙度对滑动摩擦力的影响。请根据以下数据，分析并总结滑动摩擦力与表面粗糙度之间的关系。

表面粗糙度：平滑、中等、粗糙

摩擦力（N）：2.5、3.0、3.8

答案：根据数据，可以得出结论：随着表面粗糙度的增加，滑动摩擦力也相应增加。表面越粗糙，摩擦力越大。

3.应用题：

一辆自行车在水平地面上行驶，如果自行车的重量是200N，地面对自行车的摩擦系数是0.2，请计算自行车在匀速行驶时受到的摩擦力。

答案：摩擦力=摩擦系数×正压力=0.2×200N=40N。

4.探究题：

在一个斜面上，一个物体受到的摩擦力与重力之间的关系是怎样的？请设计一个实验来探究这个关系。

答案：实验步骤：

a.在斜面上放置一个物体，调整斜面的角度。

b.使用弹簧测力计沿斜面方向拉动物体，使其匀速下滑。

c.记录不同斜面角度下物体的拉力大小。

d.分析拉力与重力之间的关系。

所需器材：弹簧测力计、斜面、物体。

5.评估题：

评估以下关于滑动摩擦力的陈述是否正确，并解释理由。

陈述1：滑动摩擦力总是与物体的运动方向相反。

陈述2：两个接触面越光滑，滑动摩擦力越小。

陈述3：滑动摩擦力的大小只取决于物体的重量。

答案：

陈述1：错误。滑动摩擦力与物体运动方向相反的情况是常见的，但也有例外，如静摩擦力。

陈述2：正确。光滑的接触面减小了接触面积，从而减小了摩擦力。

陈述3：错误。滑动摩擦力的大小不仅取决于物体的重量，还取决于接触面的性质和正压力。板书设计①滑动摩擦力的概念

-滑动摩擦力的定义：两个相互接触的物体在相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

-滑动摩擦力的符号：f

-滑动摩擦力的公式：f=μN，其中μ为摩擦系数，N为正压力。

②摩擦系数

-摩擦系数的定义：摩擦系数是描述两个接触面之间摩擦力大小的一个无量纲数值。

-摩擦系数的类型：静摩擦系数和动摩擦系数。

-摩擦系数的影响因素：接触面的材质、粗糙度、温度等。

③滑动摩擦力的测量

-测量工具：弹簧测力计

-测量方法：使物体在水平面上匀速滑动，读取弹簧测力计的示