Unit 1 What's the matter Section B 3a-3b教案2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionB3a-3b教案2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天咱们来聊聊Unit1What'sthematterSectionB3a-3b这部分内容。咱们先回顾一下，上节课我们学习了如何询问别人的身体状况，这节课我们要深入学习如何描述病情。教材里提到了如何用英语表达诸如头痛、发烧、咳嗽等症状。咱们要把这些知识点串联起来，学以致用。比如，当别人问你身体如何时，你就可以用今天学的词汇和句型来回答。别小看这些基础，它们可是我们学好英语的关键哦！核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言表达能力，使他们能够运用英语描述自己的身体状况。

2.增强学生的跨文化交际意识，学会尊重和理解他人的健康问题。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过课堂活动主动探索和运用新知识。

4.强化学生的情感态度价值观，引导他们关注健康，培养良好的生活习惯。通过这些活动，我们希望学生能够在实际情境中运用英语，成为具有国际视野的公民。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于掌握描述身体不适的常用词汇和表达方式，如headache、fever、cough等。

2.学会运用正确的时态和语态来表达病情。

难点：

1.难点在于如何将这些词汇和表达方式自然、准确地融入到实际对话中。

2.学生可能对某些疾病名称的英语表达感到陌生，难以记忆。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中运用所学词汇和表达。

2.设计词汇卡片，将疾病名称和对应英语表达以图片和文字结合的方式呈现，帮助学生记忆。

3.采取分组讨论和小组合作的方式，鼓励学生在互动中巩固知识。

4.通过不断的练习和反馈，帮助学生克服发音和语法上的难点，提升语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教版八年级英语下册教材，特别是Unit1What'sthematterSectionB部分。

2.辅助材料：准备与健康相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解和记忆身体不适的英语表达。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，有利于听力练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanewlesson?Today,we'regoingtoexploreatopicthatisveryclosetoallofus:healthandwell-being.We'lllearnhowtoexpressourhealthconditionsinEnglish.”

2.学生们回应老师，脸上露出期待的表情。

二、新课导入

1.老师展示一张健康主题的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkabouthealth?Canyounamesomecommonhealthissuesthatpeoplemayhave?”

2.学生们积极回答，老师记录下学生的回答，并在黑板上列出：“headache,fever,cough,cold,flu,stomachache,etc.”

3.老师进一步引导：“Now,let'sseehowwecanexpressthesehealthissuesinEnglish.Cananyonegiveasentencetodescribetheirhealthcondition?”

4.学生尝试用英语描述自己的健康状况，老师给予鼓励和纠正。

三、词汇学习

1.老师在黑板上书写“headache,fever,cough”等词汇，并解释每个词汇的意思。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师通过例句展示词汇的用法，如：“Ihaveaheadache.Ifeelfeverish.Mycoughisgettingworse.”

4.学生跟读例句，并尝试用所学词汇造句。

四、语法学习

1.老师讲解现在进行时态的构成和使用，如：“am/is/are+动词-ing”结构。

2.学生跟读语法规则，老师纠正发音。

3.老师通过例句展示现在进行时态的用法，如：“Iamcoughing.Sheishavingafever.”

4.学生跟读例句，并尝试用所学语法规则造句。

五、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组选择一个健康问题进行情景模拟。

2.每组分配角色，如患者、医生、家人等。

3.学生根据所学词汇和语法进行对话，老师巡回指导。

4.每组完成情景模拟后，其他小组进行评价，老师给予总结。

六、巩固练习

1.老师发放练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师纠正错误，并解释正确答案。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,we'velearnedhowtoexpressourhealthconditionsinEnglish.Remembertousethevocabularyandgrammarwe'vestudied.”

2.学生分享学习心得，老师给予肯定。

3.老师总结本节课的重点：“Thekeypointsoftoday'slessonarethevocabularyandgrammarwe'velearned.Practiceisthekeytomasteringtheseskills.Keeppracticing,andyou'llimproveyourEnglish.”

4.下课前，老师提醒学生预习下一节课的内容。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“PleasewriteashortpassagedescribingyourhealthconditioninEnglish.Usethevocabularyandgrammarwe'vestudiedtoday.”

2.学生领取作业，老师检查作业本。

3.下课后，老师与学生道别：“Goodbye,everyone!Haveagreatdayandgoodluckwithyourhomework.”教学资源拓展1.拓展资源：

-**健康与生活方式**：收集一些关于健康生活方式的英文文章或小册子，如如何保持良好的饮食习惯、锻炼身体的重要性等。这些资源可以帮助学生将英语学习与实际生活联系起来，提高他们对健康话题的兴趣。

-**国际健康组织信息**：介绍世界卫生组织（WHO）或其他国际健康组织的官方网站，让学生了解全球健康问题，同时练习查找和阅读英文健康信息。

-**健康相关的电影或纪录片**：推荐一些与健康相关的英文电影或纪录片，如《超级食物》（Superfoods）或《我不是药神》（DyingtoSurvive），通过观看这些影片，学生可以在娱乐中学习健康知识。

2.拓展建议：

-**健康英语角**：鼓励学生在课余时间参加英语角活动，与其他对健康话题感兴趣的同学交流，练习用英语讨论健康问题。

-**制作健康小册子**：让学生分组合作，制作关于健康的小册子，内容包括健康小贴士、常见疾病预防等，并用英语撰写和设计。

-**健康主题的写作比赛**：组织一个健康主题的英语写作比赛，让学生围绕健康话题撰写短文，如“如何保持健康的生活习惯”或“我对健康饮食的看法”，以此提高学生的写作能力。

-**健康知识讲座**：邀请专业的英语教师或医生为学生举办健康知识讲座，让学生在真实语境中学习健康英语，并了解健康知识。

-**健康相关的在线课程**：推荐一些在线英语健康课程，如Coursera上的“GlobalHealth”课程，让学生在课后继续学习，拓宽知识面。

-**健康话题的阅读材料**：提供一些关于健康话题的英文阅读材料，如健康杂志、报纸专栏，鼓励学生定期阅读，提高英语阅读能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，微笑着总结本节课的内容：“Alright,everyone,let'swrapuptoday'slesson.We'veexploredthetopicofexpressinghealthconditionsinEnglish.We'velearnednewvocabularylike'headache','fever','cough',andhowtousetheminsentences.We'vealsopracticedusingthepresentcontinuoustensetodescribewhatwe'refeelingatthemoment.”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

3.老师继续说：“Remember,thekeytomasteringthesenewskillsispractice.So,makesuretousewhatwe'velearnedinyourdailyconversationsandwriting.”

4.老师强调重点：“Themainfocustodaywasonthevocabularyandgrammarwe'vecovered.Weneedtobeabletodescribeourhealthconditionsandunderstandotherswhentheytalkabouttheirs.”

5.学生们开始回忆和复述今天学到的内容。

当堂检测：

1.**词汇检测**：

-老师在黑板上写下几个健康相关的词汇，如“headache”,“fever”,“cough”,“cold”,“flu”,让学生写出对应的中文翻译。

-学生们开始书写，老师巡视并给予个别指导。

2.**语法检测**：

-老师展示几个句子，让学生判断句子是否使用了正确的现在进行时态，并说明理由。

-例如：“Heiseatingbreakfast.”学生需要判断这个句子是否正确，并解释为什么。

3.**情景对话检测**：

-老师将学生分成两人一组，每组用今天学到的词汇和语法进行简短的对话，模拟询问和回答健康状况的情景。

-学生们开始对话，老师观察并给予反馈。

4.**写作检测**：

-老师分发一张纸，要求学生在5分钟内写一段话，描述自己最近的一次生病经历，并使用所学词汇和语法。

-学生们开始写作，老师巡视并确保每个人都参与其中。

5.**总结性问答**：

-老师提问：“Whatarethemainpointswe'velearnedtoday?”

-学生们举手回答，老师总结并强调重点。

6.**反馈与评价**：

-老师对学生的表现给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-学生们根据老师的评价，反思自己的学习情况。课后拓展1.拓展内容：

-**健康小故事**：推荐学生阅读一些关于健康小故事的英文文章，如《健康生活小故事集》（HealthyLivingShortStories），这些故事不仅有趣，还能帮助学生了解健康知识。

-**健康英语文章**：提供一些关于健康饮食、运动和心理健康等方面的英文文章，如《健康生活杂志》（HealthyLivingMagazine）或《营养学入门》（IntroductiontoNutrition）的节选。

-**健康相关的TED演讲**：推荐学生观看一些TED演讲，如“WhyExerciseisGoodforYourBrain”或“DietandExercise:ThePerfectPair”，这些演讲能够启发学生对健康话题的深入思考。

2.拓展要求：

-**阅读理解**：鼓励学生在阅读材料后，完成相应的阅读理解练习，如填空、选择题或简答题，以检验他们对文章内容的理解。

-**词汇积累**：引导学生记录下阅读过程中遇到的生词，并尝试查找词典或使用在线资源学习这些词汇的正确用法。

-**写作练习**：让学生根据阅读材料或TED演讲的主题，撰写一篇短文，表达自