《空气有质量吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册

《空气有质量吗》（教学设计）2023-2024学年教科版科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天咱们要来探索一个有趣的问题——空气有质量吗？🤔这节课，我们要结合课本，用实验和观察的方式，一起揭开空气质量的神秘面纱。我会带领你们通过一系列的小实验，感受空气的“重量”，让科学变得生动有趣！💡咱们一起期待吧！🌟核心素养目标分析1.科学探究能力：学会提出问题、设计实验、观察现象、分析数据，培养科学思维和探究精神。

2.逻辑推理能力：在探究空气中是否存在质量的过程中，学会运用逻辑推理，形成严谨的思考习惯。

3.合作交流能力：在小组活动中，学会倾听、表达、协作，提高团队协作和沟通能力。

4.环境意识：认识到空气质量对生活的重要性，增强环保意识和责任感。重点难点及解决办法重点：通过实验验证空气有质量。

难点：理解空气质量的抽象概念，以及如何通过实验体现。

解决办法：

1.重点：设计简单易行的实验，如使用气球、空气泵等工具，让学生直观感受空气受压后的变化，从而理解空气有质量。

2.难点：通过多媒体展示空气分子的运动，结合实际生活中的例子，帮助学生理解空气质量的抽象概念。同时，引导学生思考如何通过实验数据来推断空气的质量。突破策略：小组讨论，让学生在合作中共同探讨实验方案和结果分析。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言介绍空气质量的背景知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕实验设计、结果分析进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：引导学生亲自动手进行实验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气分子运动动画，帮助学生理解抽象概念。

2.实验器材：提供气球、空气泵等实验器材，让学生直观感受空气的质量变化。

3.互动游戏：设计趣味性实验游戏，提高学生参与度和学习积极性。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气，它到底有没有质量呢？今天，我们就来揭开这个谜底。

（2）请同学们闭上眼睛，深呼吸，感受一下空气的存在。现在，我们一起来探索这个问题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）首先，我会用PPT展示一些与空气质量相关的图片和视频，如城市空气质量指数、空气污染等，让学生对空气质量有初步的认识。

（2）接着，我会讲解空气质量的定义和测量方法，让学生了解空气质量的基本概念。

（3）然后，我会介绍一些常见的空气质量检测工具，如空气检测仪、PM2.5监测器等，让学生了解如何检测空气质量。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）进行“空气压缩实验”：让学生用气球和空气泵进行实验，观察气球体积变化，感受空气的可压缩性。

（2）进行“空气质量检测实验”：分发空气质量检测器，让学生分组进行空气质量检测，记录数据。

（3）进行“空气质量调查”：让学生分组调查学校周边环境中的空气质量，了解空气质量与生活息息相关。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论实验结果：例如，学生可能会讨论为什么压缩气球后体积变小，以及这说明了什么。

（2）分析空气质量数据：学生可以讨论不同地点的空气质量数据，分析影响因素，如交通、工业排放等。

（3）提出改善空气质量的建议：学生可以基于调查结果，提出减少污染、提高空气质量的具体措施。

举例回答：

-学生A：我们发现在学校附近的公园空气质量较好，可能是由于树木较多，吸收了空气中的污染物。

-学生B：我觉得我们可以少开车，多骑自行车或步行，这样可以减少尾气排放，改善空气质量。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调空气质量的重要性。

（2）总结实验结果，引导学生认识到空气有质量，并且空气质量与我们的生活息息相关。

（3）鼓励学生在日常生活中关注空气质量，积极参与环保活动。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《空气中的化学元素》：这本书详细介绍了空气中的各种化学元素，以及它们在自然界和人类生活中的作用。通过阅读，学生可以更深入地了解空气的组成和重要性。

（2）科普文章《空气质量与健康》：这篇文章探讨了空气质量对人类健康的影响，包括空气污染的来源、污染物的种类以及如何保护自己免受空气污染的危害。

（3）科学杂志《空气中的微生物》：该文章介绍了空气中的微生物种类及其对环境和人类健康的影响，激发学生对空气质量探究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试在家中或学校周围进行空气质量检测，使用简单的工具如空气质量检测仪或自制检测装置，记录并分析数据。

（2）鼓励学生调查当地空气质量状况，了解空气质量监测站点的分布和监测数据，对比不同地点的空气质量差异。

（3）学生可以参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动改善空气质量。

知识点：

-空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。

-空气污染的来源：工业排放、汽车尾气、燃烧化石燃料等。

-空气质量指数（AQI）：了解不同AQI值对应的环境状况和健康影响。

-空气净化技术：如活性炭过滤、负离子发生器等。

-空气质量的改善措施：减少污染源排放、推广清洁能源、加强绿化等。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价：学生的课堂参与度、积极性和专注力。

反馈：观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及是否能够认真听讲和参与实验。对于积极参与的学生给予表扬，对于表现出困惑或不确定的学生，及时提供帮助和指导。

2.小组讨论成果展示：

评价：学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

反馈：通过小组展示，评估学生是否能够有效地分工合作，是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够倾听并尊重他人的意见。对于表现出色的团队合作给予肯定，对于需要改进的地方提供具体的建议。

3.随堂测试：

评价：学生对本节课内容的理解和掌握程度。

反馈：设计一些简单的选择题或填空题，让学生在课后进行测试。根据测试结果，了解学生对空气质量的定义、测量方法和影响因素的理解程度。对于掌握较好的学生给予鼓励，对于理解有困难的学生提供个别辅导。

4.实验报告评估：

评价：学生的实验设计能力、操作技能和数据分析能力。

反馈：要求学生提交实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。通过评估报告，了解学生是否能够按照实验要求进行操作，是否能够正确记录和分析实验数据。对于实验报告质量较高的学生给予表扬，对于实验报告存在问题的学生提供反馈和改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生：鼓励继续保持，提出更高的期望，如引导他们提出更有深度的问题或进行更深入的思考。

-针对实验操作不规范的学生：指出具体问题，提供正确的操作步骤和注意事项，确保学生能够掌握正确的实验技能。

-针对理解有困难的学生：提供额外的辅导和解释，帮助他们克服学习障碍，确保他们能够跟上教学进度。

-针对课堂纪律问题：与学生进行个别交流，了解原因，并提供适当的解决方案，以维护良好的课堂秩序。

总体评价：通过课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告的综合评价，教师能够全面了解学生的学习情况，并根据评价结果提供个性化的反馈，帮助学生提高学习效果。板书设计①空气质量的定义

-空气质量

-空气污染

-空气污染指数（AQI）

②空气的组成

-氮气（N2）

-氧气（O2）

-二氧化碳（CO2）

-稀有气体

-其他气体和颗粒物

③空气污染的来源

-工业排放

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