八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任第七课 积极奉献社会 第1框《关爱他人》教学设计 新人教版

八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会第1框《关爱他人》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起走进“关爱他人”这个温暖的主题。我们要从身边的小事做起，学会关爱他人，让我们的社会充满爱。这节课，我会通过一系列生动的故事和案例，帮助大家理解关爱他人的重要性，激发大家的社会责任感。让我们一起，用爱心温暖这个世界吧！🌟💖🌍核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德情感。通过学习，学生能够认识到关爱他人是社会主义核心价值观的体现，培养尊重、友善、互助的道德品质，增强法治观念，学会在日常生活中践行法治精神，形成积极的社会参与态度，为构建和谐社会贡献力量。学情分析进入八年级的学生，正处于青春期，他们的思想逐渐成熟，但同时也面临着价值观形成的关键时期。在这个阶段，学生的知识层次参差不齐，有的同学对道德与法治的基本概念已经有了初步的了解，而有的同学则相对陌生。在能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在深度和广度上还有待提高。

从素质角度来看，同学们的道德情感正在形成，他们开始关注社会现象，对正义、公平等价值观有所追求，但自我保护意识和法治观念还有待加强。在行为习惯上，部分同学可能存在关爱他人意识不足的问题，这可能与家庭环境、社会氛围等因素有关。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，教学中需要考虑到学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能有所收获。其次，课程内容应贴近学生生活，以激发他们的学习兴趣和参与度。此外，通过案例分析和实践活动，引导学生将道德与法治知识内化为行为习惯，培养他们成为有责任感的公民。总之，了解学生的实际情况，有助于我们更好地设计教学策略，提高教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，确保知识点的清晰传达，同时鼓励学生表达自己的看法。

2.通过角色扮演活动，让学生亲身体验关爱他人的行为，增强情感共鸣。

3.结合案例分析，引导学生分析人物行为，从中提炼关爱他人的具体方法和原则。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学素材，提高学生的视觉感受和兴趣。

5.设置小组讨论环节，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和社会责任感。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，早上好！今天我们要学习的主题是“关爱他人”。在我们日常生活中，关爱他人是一种美好的品质，它能让我们的生活更加和谐。那么，什么是关爱他人？我们如何去关爱他人呢？让我们一起走进今天的课堂，去探索这个话题。

（学生）早上好，老师！我们很期待今天的学习。

二、新课讲授

（一）什么是关爱他人？

1.（老师）首先，我们来了解一下什么是关爱他人。关爱他人，就是关心、帮助、尊重他人，让他人感受到温暖和快乐。

2.（学生）那关爱他人有哪些表现呢？

（老师）关爱他人的表现有很多，比如：帮助他人、关心他人、尊重他人、理解他人等。

3.（学生）老师，我觉得关爱他人就像阳光一样，能让我们的生活充满温暖。

（二）关爱他人的意义

1.（老师）接下来，我们来探讨一下关爱他人的意义。关爱他人不仅能让他人感受到温暖，还能提升我们自己的品质。

2.（学生）关爱他人有什么好处呢？

（老师）关爱他人有以下好处：1）有利于培养我们的道德品质；2）有利于提高我们的社会地位；3）有利于促进社会和谐。

3.（学生）老师，我明白了，关爱他人是一种美德，我们要学会关爱他人。

（三）如何关爱他人

1.（老师）那么，我们如何去关爱他人呢？下面，我将为大家介绍几种关爱他人的方法。

2.（学生）老师，请您给我们讲一讲。

（老师）关爱他人的方法有以下几种：1）关心他人的生活；2）尊重他人的意见；3）帮助他人解决问题；4）理解他人的困难。

3.（学生）谢谢老师，这些方法对我们很有帮助。

三、案例分析

（一）案例一：小明帮助同学

1.（老师）同学们，请看这个案例：小明在上学路上看到一位同学摔倒了，他立刻上前扶起同学，并询问是否受伤。这位同学感动得热泪盈眶。

2.（学生）小明真是个好同学，他关爱他人，值得我们学习。

（二）案例二：小华关心邻居

1.（老师）再看这个案例：小华得知邻居生病了，便每天上门探望，为邻居送药、做饭，让邻居感受到了关爱。

2.（学生）小华真是个有爱心的人，她关心邻居，让我明白了关爱他人的重要性。

四、小组讨论

（一）讨论主题：如何在我们身边践行关爱他人

1.（老师）同学们，现在我们分成小组，讨论一下如何在我们的身边践行关爱他人。

2.（学生）好的，老师。

（二）各小组汇报讨论结果

1.（老师）请各小组派代表上台汇报讨论结果。

2.（学生）我们小组认为，在日常生活中，我们可以通过以下方式践行关爱他人：1）关心同学、朋友；2）尊重师长、长辈；3）帮助有困难的人；4）积极参与公益活动。

五、总结与反思

（一）总结

1.（老师）今天我们学习了“关爱他人”这一主题，希望大家能够把关爱他人的理念融入到日常生活中。

2.（学生）老师，我们一定会的。

（二）反思

1.（老师）课后，请同学们思考一下：你在生活中是如何关爱他人的？还有哪些方面需要改进？

2.（学生）谢谢老师，我会认真思考的。

六、布置作业

1.（老师）请同学们课后阅读《道德与法治》教材相关内容，进一步了解关爱他人的意义和方法。

2.（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（老师）今天的课程到此结束，希望大家能够把关爱他人的理念带入生活，让我们的社会充满爱。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确地理解和描述“关爱他人”的概念，知道关爱他人的表现和意义。

-学生能够列举出关爱他人的几种方法，如关心他人生活、尊重他人意见、帮助他人解决问题、理解他人困难等。

-学生能够区分不同情境下关爱他人的具体做法，如在学校、家庭、社会等不同场合的适用方法。

2.**能力提升**：

-学生在讨论和案例分析中，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过角色扮演等活动，提升了人际沟通和团队合作能力。

-学生在实践活动中，培养了观察生活、关爱他人的实际操作能力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对关爱他人的重要性有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

-学生在学习和实践过程中，培养了尊重、友善、互助的道德品质。

-学生对社会现象和问题有了更加积极的态度，愿意为构建和谐社会贡献自己的力量。

4.**行为习惯养成**：

-学生在日常生活中更加关注他人，能够主动帮助需要帮助的人。

-学生在与他人交往中，更加注重尊重和理解，减少了冲突和矛盾。

-学生开始关注社会公益活动，积极参与其中，成为有担当的公民。

5.**思维方式和认知发展**：

-学生在面对问题时，能够从多角度思考，形成辩证的思维方式。

-学生在分析案例和讨论过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过不断学习和实践，提升了自身的认知水平，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：通过课堂提问，检验学生对“关爱他人”概念的理解和应用能力。提问内容包括基本概念的定义、关爱他人的方法、案例分析和角色扮演中的表现等。学生的回答情况将作为评价其学习效果的重要依据。

-**观察学生参与度**：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，包括发言的积极性、互动的主动性等。通过观察，评估学生是否能够将关爱他人的理念融入到实际行动中。

-**测试评估**：在课程结束后，进行小测验，包括选择题、简答题和案例分析题等，以评估学生对课程内容的掌握程度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行详细批改，包括作文、案例分析报告等。在批改过程中，注重学生的观点表达、逻辑思维和实际应用能力。

-**及时反馈**：对于学生的作业，提供具体的批改意见和评分，并指出需要改进的地方。同时，给予正面的鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣和动力。

-**个性化指导**：针对学生的作业表现，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生在小组活动中进行自评和互评，通过小组讨论和合作，评估学生的团队协作能力和对关爱他人理念的理解。

-**反思日志**：要求学生定期撰写反思日志，记录自己在学习和实践过程中的感受和体会，通过反思促进自我提升。

4.**总结性评价**：

-**课程总结**：在课程结束时，进行总结性评价，通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

-**表现评价**：根据学生在课堂讨论、作业完成、实践活动等方面的表现，综合评价学生的整体学习效果。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“关爱他人”这个主题，一起探讨了关爱他人的意义、方法和表现。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上还是有所得。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，能够有机会表达自己的观点。比如，在讲解关爱他人的意义时，我并没有直接给出答案，而是引导学生通过讨论来发现答案，这样既提高了他们的参与度，又锻炼了他们的思维能力。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和案例分析，这些活动让学生更加直观地感受到了关爱他人的重要性。在角色扮演中，我看到学生们投入地扮演着不同的角色，他们的表现让我感到欣慰。案例分析则让他们学会了如何从具体事例中提炼出普遍的道理。

当然，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生参与讨论的积极性不高，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中缺乏深度，他们的观点比较表面化。这可能是由于他们对社会现象的观察