内蒙古开鲁县高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP的主要来源-细胞呼吸(第1课时)教学设计 新人教版必修1

内蒙古开鲁县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-细胞呼吸(第1课时)教学设计新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古开鲁县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-细胞呼吸(第1课时)教学设计新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：内蒙古开鲁县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源-细胞呼吸(第1课时)教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们来一起探索细胞能量的秘密，揭开ATP这个“能量货币”的来源之谜。让我们一起走进细胞呼吸的世界，开启这段奇妙的旅程吧！🚀💡核心素养目标分析1.提升科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解细胞呼吸过程。

2.培养科学思维能力，运用逻辑推理和批判性思维，探究ATP生成的机制。

3.增强科学精神，认识到能量转换在生物体内的关键作用，培养对生命现象的好奇心和探索精神。

4.增进合作学习能力，通过小组讨论和合作，共同解决问题，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一的学生们之前已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞内能量转换的概念有所了解。他们可能对光合作用和细胞呼吸的基本过程有一定的认识，但可能对细胞呼吸的具体机制和ATP的生成过程还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物学充满好奇，尤其对生命活动的奥秘感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生们偏好于通过实验和实践活动来加深理解，同时也愿意通过小组讨论来拓展视野。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解细胞呼吸的复杂过程时可能会遇到困难，比如对有氧呼吸和无氧呼吸的区别、ATP生成过程中的能量变化等。此外，对于抽象概念的理解可能需要更多的时间和实践机会。一些学生可能在实验操作上不够熟练，需要教师的耐心指导和反复练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版高中生物必修1》教材，特别是第五章《细胞的生命活动》的相关内容。

2.辅助材料：准备细胞呼吸过程的图片、ATP结构图、细胞呼吸实验视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备酵母粉、葡萄糖溶液、PH试纸、试管、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，还记得我们在上一节课学习了什么内容吗？为什么细胞需要能量？

2.展示图片：展示一个充满活力的细胞图像，引导学生思考细胞是如何维持这种状态的。

3.引出课题：今天我们将一起探索细胞能量的源泉——细胞呼吸，揭开ATP的神秘面纱。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解细胞呼吸的概念：介绍细胞呼吸是细胞产生能量的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸。

2.分析有氧呼吸的过程：详细讲解有氧呼吸的三个阶段，包括糖酵解、柠檬酸循环和电子传递链，并举例说明每个阶段的能量转换。

3.讲解无氧呼吸的过程：介绍无氧呼吸的过程，以及其与有氧呼吸的区别。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观看视频：播放细胞呼吸实验视频，让学生直观了解实验过程和结果。

2.实验操作：引导学生分组进行细胞呼吸实验，观察酵母粉在葡萄糖溶液中的反应，测量PH值变化。

3.数据分析：让学生根据实验数据，分析有氧呼吸和无氧呼吸的能量产生差异。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：为什么细胞需要ATP作为能量货币？

-学生回答举例：因为ATP能够提供细胞进行各种生命活动的能量，如细胞分裂、肌肉收缩等。

2.分析问题：有氧呼吸和无氧呼吸的能量转换效率有何不同？

-学生回答举例：有氧呼吸的能量转换效率更高，因为其能够完全氧化葡萄糖，产生更多的ATP。

3.探讨问题：细胞呼吸过程中的能量转换是如何进行的？

-学生回答举例：细胞呼吸通过氧化还原反应，将葡萄糖中的化学能转化为ATP中的化学能。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：细胞呼吸的概念、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、ATP的生成和作用。

2.强调重点：有氧呼吸和无氧呼吸的能量转换效率、ATP在细胞内的作用。

3.提出思考：如何提高细胞呼吸的能量转换效率？

-学生回答举例：通过优化细胞呼吸的环境和条件，如提高氧气浓度、控制温度等。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸1.《细胞呼吸的分子机制》

-阅读内容摘要：介绍细胞呼吸过程中涉及的酶和蛋白质的结构与功能，以及它们如何协同工作以产生能量。

-目的：帮助学生深入理解细胞呼吸的分子层面，了解酶的作用和重要性。

2.《ATP在细胞信号传导中的作用》

-阅读内容摘要：探讨ATP如何作为信号分子参与细胞内外的信号传导，以及其在细胞响应外界刺激中的作用。

-目的：扩展学生对ATP功能认识，理解其在细胞通讯中的角色。

3.《细胞呼吸在不同生物体中的差异》

-阅读内容摘要：比较不同生物体（如植物、动物、微生物）中细胞呼吸的差异，以及这些差异对生物体生存环境适应的意义。

-目的：引导学生思考细胞呼吸的多样性及其生态学意义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.设计实验方案

-学生可以尝试设计一个实验，探究不同温度或氧气浓度对细胞呼吸速率的影响。

-目的：通过实验设计，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.比较不同生物的细胞呼吸

-学生可以选择两种不同的生物，比较它们的细胞呼吸过程，分析其差异。

-目的：通过比较学习，加深对细胞呼吸普遍性和特殊性的理解。

3.研究细胞呼吸与疾病的关系

-学生可以查找资料，了解细胞呼吸障碍与某些疾病（如糖尿病、癌症）之间的关系。

-目的：引导学生将生物学知识应用于实际问题的解决，培养跨学科思维。内容逻辑关系①细胞呼吸的概念与重要性

-重点知识点：细胞呼吸、能量供应、生命活动

-重点词句：细胞呼吸是细胞产生能量的过程，是生命活动的基础。

②细胞呼吸的类型与过程

-重点知识点：有氧呼吸、无氧呼吸、糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链

-重点词句：有氧呼吸包括三个阶段，无氧呼吸分为乳酸发酵和酒精发酵。

③ATP的生成与作用

-重点知识点：ATP、能量货币、磷酸化、细胞活动

-重点词句：ATP是细胞内的能量货币，通过磷酸化和去磷酸化反应产生能量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法

-在讲授细胞呼吸过程时，我尝试使用案例分析的方法，通过具体的实例来解释抽象的生物学概念。比如，分析不同生物在特定环境下的细胞呼吸变化，这样能够让学生更加直观地理解理论知识。

2.互动式教学

-我在课堂上增加了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不当

-在讲解细胞呼吸的三个阶段时，我发现教学节奏稍显过快，一些学生可能没有充分吸收和理解。我意识到，在今后的教学中需要更好地掌握教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.实验指导不足

-在细胞呼吸实验中，我发现部分学生在操作上存在疑惑，但我在实验指导上的介入不够。这可能导致实验结果不准确或学生理解不到位。我需要加强对实验的指导和监督。

3.学生参与度不够

-虽然我采用了互动式教学，但部分学生仍然显得不够积极，可能是因为他们对细胞呼吸的兴趣不够，或者不适应新的教学方式。我需要找到更有效的激发学生兴趣的方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏

-在今后的教学中，我将更加注意控制教学节奏，特别是在讲解复杂的概念和过程时，我会适当放慢速度，给予学生足够的思考和消化时间。

2.加强实验指导

-我会提前准备详细的实验指导书，并在实验过程中提供更多的个别指导。同时，我也会鼓励学生提问，确保他们能够正确理解和执行实验步骤。

3.提升教学互动性

-为了提高学生的参与度，我将继续探索更多互动式教学方法，如在线讨论、小组竞赛等，以激发学生的学习热情。此外，我会根据学生的反馈调整教学方法，确保教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于细胞呼吸的概念和过程表现出了浓厚的兴趣。在提问环节，学生们能够积极回答问题，对ATP的生成机制有了初步的认识。

-部分学生在回答问题时能够结合实际生活中的例子，如解释为什么运动后人体需要呼吸更多的氧气，这显示了他们对知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕细胞呼吸的不同阶段展开深入讨论，提出了许多有创意的问题和解决方案。

-例如，一个小组讨论了在不同温度下酵母菌的细胞呼吸速率，并提出了可能的原因和实验设计建议。这些讨论成果在班级内进行了分享，促进了知识的交流和拓展。

3.随堂测试：

-随堂测试包括了选择题、简答题和计算题，旨在评估学生对细胞呼吸知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题和计算题上存在一些困难，尤其是在理解能量转换和ATP生成过程方面。

4.学生自评与互评：

-我鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，我也组织了学生之间的互评，让他们互相评价在小组讨论和实验操作中的贡献。这种评价方式有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将对学生的积极参与和提问给予正面反馈，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握难点。

-我会特别关注那些在实验操作中遇到困难的学生，确保他们能够通过实践加深对细胞呼吸过程的理解。

-我将根据学生的反馈调整教学策略，比如增加实验操作的演示次数，或者通过多媒体资源来辅助教学，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞呼吸的奥秘》

这篇科普文章详细介绍了细胞呼吸的原理、过程和重要性，适合对生物学有浓厚兴趣的学生阅读。

-视频资源：《细胞呼吸的动画演示》

通过动画形式展示细胞呼吸的各个阶段，帮助学生直观理解抽象的生物学过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《细胞呼吸的奥秘》，并尝试总结文章中的关键信息，如细胞呼吸的类型、能量转换过程等。

-观看《细胞呼吸的动画演示》视频，记录下动画中展示的细胞呼吸过程的关键步骤和能量变化。

-学生可以尝试将所学知识与实际生活联系起来，思考细胞呼吸在人体健康和疾病发生发展中的作用。

-鼓励学生撰写一篇短文，描述自己对细胞呼吸的理解，并探讨其在生物学研究和医学领域