九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质第2课时 物质的性质教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，同学们，今天咱们一起探索化学的奥秘，走进“物质的性质”这个课题。咱们先来想象一下，如果我们把一杯水拿到太阳下晒，会发生什么？是不是感觉水慢慢变少了？这就是物质的变化，对吧？那么，水晒干后，它的本质变了没变？这就涉及到物质的性质了。咱们这节课，就是要通过实验和讨论，让大家直观地感受到物质的变化和性质。咱们先来做个小实验，看看不同物质在遇到火、水、空气等条件时会有什么变化，然后咱们再一起讨论这些变化背后隐藏的性质。准备好了吗？让我们一起揭开物质的神秘面纱吧！🎯🔬🌞核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察物质的性质变化。

2.增强学生的科学思维能力，学会分析物质性质与变化的关系。

3.提升学生的科学态度与价值观，认识到物质性质的重要性及其在生活中的应用。教学难点与重点1.教学重点，

①理解物质性质的定义和分类，包括物理性质和化学性质。

②能够通过实验观察和记录物质在不同条件下的性质变化。

③掌握如何从实验现象中推断物质的性质，并能解释这些性质在日常生活中的应用。

2.教学难点，

①理解物理变化和化学变化的本质区别，并能准确判断实验中的变化类型。

②掌握实验操作技巧，确保实验结果的准确性和可靠性。

③将抽象的科学概念与具体的生活实例相结合，理解物质性质在实际应用中的重要性。教学资源-硬件资源：实验台、试管、酒精灯、火柴、烧杯、天平、量筒、显微镜等实验器材。

-软件资源：化学实验软件、多媒体教学课件。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：化学实验视频、物质性质相关图片、在线实验指导手册。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，有些东西即使形状改变了，本质还是那个样子？比如，把铁锤敲扁了，它还是铁。那么，物质有没有一些不变的特性呢？”

展示一些日常生活中常见的物质，如水、石头、金属等，让学生观察并思考这些物质的特性。

简短介绍物质的性质，以及这些性质如何影响我们的生活，为接下来的学习打下基础。

2.物质的性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的性质，包括物理性质和化学性质的区别。

使用图表展示物质的物理性质，如颜色、硬度、密度等，以及化学性质，如可燃性、反应性等。

3.物质的性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的性质特性和重要性。

过程：

选择几个物质的性质案例，如水的沸点、氧气的助燃性、盐的溶解性等。

详细介绍每个案例的背景、实验过程和结果，让学生看到物质性质在实际中的应用。

引导学生分析这些案例，讨论物质性质在工业、农业、医学等领域的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个物质的性质进行深入研究，如“如何提高物质的溶解度”。

小组内分工合作，收集资料，设计实验方案，进行实验。

每组准备一份报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、结果和讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的看法和见解。

教师总结各组的亮点和不足，强调物质性质在科学研究和生活中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的物质性质的概念、分类和实际应用。

强调物质性质在化学研究和日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中观察和思考物质的性质。

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中常见物质的性质，并尝试解释这些性质的形成原因。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解和描述物质的性质，包括物理性质和化学性质。

学生掌握了物质性质的基本分类，如颜色、密度、溶解性、酸碱性等。

学生能够区分物质的物理变化和化学变化，并能识别日常生活中常见的物质变化实例。

2.技能提升：

学生通过实验操作，提升了观察、记录、分析和解释实验结果的能力。

学生学会了使用实验仪器和化学试剂的正确方法，增强了实验操作的规范性。

学生在小组讨论中，提高了沟通、协作和团队解决问题的能力。

3.思维发展：

学生通过案例分析，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

学生学会了从实验现象中推断物质性质，并能够将理论应用于实际情境。

学生在讨论中学会了批判性思维，能够提出自己的观点并接受他人的反馈。

4.价值观培养：

学生认识到物质性质在科学技术发展和社会生活中的重要性。

学生增强了科学探究的兴趣和热情，愿意主动探索物质的奥秘。

学生理解了化学与生活的紧密联系，能够用科学知识解释生活中的现象。

5.实践应用：

学生能够将所学的物质性质知识应用于解决实际问题，如设计简单的过滤实验、识别食品添加剂等。

学生在日常生活中更加关注物质的性质，能够判断和选择合适的产品。

学生在遇到化学问题时，能够运用所学知识进行初步的分析和判断。课堂1.课堂提问：

通过课堂提问，及时了解学生对物质性质知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的关键知识点，如物质的物理性质、化学性质及其区别。提问时，注意观察学生的反应，鼓励学生积极参与，对于回答正确的学生给予及时的肯定和表扬，对于回答错误的学生，耐心引导，避免批评，帮助他们找到正确答案。

2.观察学生实验操作：

在实验环节，教师应仔细观察学生的实验操作是否规范，如使用酒精灯、量筒等实验仪器的正确方法。对于操作不规范的学生，及时给予指导，确保实验安全进行。同时，观察学生在实验中的观察力和分析能力，对于表现出色的学生给予鼓励。

3.实验报告评价：

学生完成实验后，要求提交实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录和分析等。教师对实验报告进行详细批改，评价学生的实验设计能力、操作技能和数据分析能力。对于报告中存在的问题，给予具体指导和建议。

4.小组讨论评价：

在小组讨论环节，教师应关注学生的合作情况、讨论深度和广度。评价标准包括：小组成员的参与度、讨论内容的合理性、对问题的分析能力、提出的解决方案的创新性等。对于讨论表现优秀的小组，给予表扬和奖励。

5.课堂测试：

定期进行课堂测试，检验学生对物质性质知识的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题、简答题等多种题型，以全面评估学生的知识水平和理解程度。测试后，及时公布成绩，对学生的测试结果进行分析，找出学习中的薄弱环节，针对性地进行辅导。

6.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足。教师可以引导学生在自评和互评中关注以下方面：学习态度、学习方法、学习成果、合作精神等。

7.家长反馈：

定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进度。教师可以通过家访、电话沟通、家长会等形式，向家长反馈学生的学习情况和改进建议。

8.教学反思：

教师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生学习中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。教学反思应包括以下内容：教学目标的达成情况、教学方法的适用性、课堂氛围的营造、学生的学习状态等。通过不断反思和改进，提高教学质量。课后作业1.实验报告分析：

完成以下实验报告的分析，并回答问题：

实验目的：探究不同温度下水的蒸发速度。

实验步骤：在相同条件下，将相同体积的水分别倒入三个不同大小的烧杯中，置于不同温度的环境中，记录蒸发所需的时间。

实验结果：烧杯A（室温）蒸发时间为10分钟，烧杯B（热水浴）蒸发时间为5分钟，烧杯C（冷水浴）蒸发时间为15分钟。

问题：根据实验结果，分析温度对水蒸发速度的影响，并解释原因。

答案：实验结果表明，温度越高，水的蒸发速度越快。原因是温度升高，水分子的运动速度加快，更容易克服液体表面的张力，从而加快蒸发速度。

2.物质性质应用题：

你在厨房中发现以下现象，请根据物质的性质解释原因：

a.洗衣粉能去除衣服上的油渍。

b.铁在潮湿的空气中容易生锈。

c.糖可以溶解在水中，而盐却不能。

答案：

a.洗衣粉中的表面活性剂能降低水的表面张力，使油渍更容易被水分子包围和分散，从而去除。

b.铁在潮湿的空气中与氧气和水发生化学反应，生成氧化铁（铁锈）。

c.糖分子与水分子之间存在氢键作用，能够溶解在水中；而盐分子与水分子之间的作用力较弱，不易溶解。

3.物质变化判断题：

判断以下变化属于物理变化还是化学变化：

a.玻璃破碎。

b.铁钉生锈。

c.烧纸燃烧。

d.冰融化成水。

答案：

a.物理变化

b.化学变化

c.化学变化

d.物理变化

4.物质性质探究题：

设计一个实验，探究稀盐酸与锌粒反应的速率与温度的关系。

答案：将相同质量的锌粒分别放入两个试管中，分别加入相同体积的稀盐酸。将一个试管置于室温环境中，另一个试管置于热水