五年级上册道德与法治教学设计-1《我们当地的风俗》第一课时 人教部编版（五四制）

五年级上册道德与法治教学设计-1《我们当地的风俗》第一课时人教部编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册道德与法治教学设计-1《我们当地的风俗》第一课时人教部编版（五四制）设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我们当地的风俗》这一课。首先，我想和大家聊聊，为什么我们要学习这个话题呢？因为风俗文化是中华民族的瑰宝，它承载着我们的历史和传统。在这个课上，我会带着大家去发现、了解和欣赏我们当地的风俗，让我们一起感受家乡的魅力吧！😄🏠💖核心素养目标1.文化理解：培养学生对当地风俗文化的认识和尊重，增强文化自信。

2.社会参与：引导学生积极参与社区文化活动，培养社区责任感。

3.思辨能力：通过讨论和思考，提升学生对风俗文化的批判性思维和判断力。

4.价值体认：引导学生认同和传承优秀的传统风俗，形成正确的价值观念。重点难点及解决办法重点：

1.理解和识别当地特有的风俗习惯。

2.分析风俗习惯背后的文化内涵和历史背景。

难点：

1.学生对地方风俗文化的认知不足。

2.将抽象的文化内涵与具体的风俗习惯相联系。

解决办法：

1.组织实地考察，让学生亲身体验当地风俗，增强感性认识。

2.通过图片、视频等多媒体手段展示风俗习惯，帮助学生直观理解。

3.设置小组讨论，引导学生从不同角度分析风俗习惯，培养思辨能力。

4.结合历史故事，讲解风俗习惯的起源和发展，帮助学生理解文化内涵。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：当地风俗习惯图片库、视频资料、历史文化资料

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要一起探索我们家乡的风俗文化，感受家乡的独特魅力。请同学们先想一下，你们知道我们当地有哪些独特的风俗习惯吗？

2.激发兴趣：通过播放一段关于当地传统节日的视频，让学生初步感受家乡的风俗文化，激发学生的学习兴趣。

3.引入课题：今天我们就来学习《我们当地的风俗》这一课，一起走进这个奇妙的世界。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解风俗习惯的定义和特点，引导学生了解风俗文化的内涵。

2.通过图片展示，介绍几种当地具有代表性的风俗习惯，如春节、端午节的习俗等。

3.分析风俗习惯背后的文化内涵，如节日背后的历史故事、民间传说等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实地考察：组织学生参观当地的传统节日庆典或民间艺术表演，让学生亲身体验风俗习惯。

2.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟传统节日场景，如包粽子、舞龙舞狮等。

3.采访活动：让学生采访家人或长辈，了解他们儿时的风俗习惯，记录下来并与同学分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论当地风俗习惯的演变过程，举例回答：

-春节放鞭炮的习俗是如何演变而来的？

-端午节吃粽子的传统是如何传承下来的？

2.学生讨论风俗习惯对当地社会的影响，举例回答：

-当地的传统节日如何促进社区凝聚力？

-民间艺术对当地旅游业的发展有何作用？

3.学生探讨如何保护和传承当地的风俗文化，举例回答：

-我们可以如何参与传统节日的庆祝活动？

-如何让年轻人了解和喜爱传统民间艺术？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点：风俗习惯的定义、特点、文化内涵等。

2.总结学生在实践活动中的收获，鼓励他们继续关注和传承当地的风俗文化。

3.布置作业：让学生收集家乡的传统节日或民间艺术资料，下节课分享。学生学习效果学生在本节课的学习后，取得了以下效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确描述至少三种当地的传统节日或风俗习惯。

-学生能够理解这些风俗习惯背后的文化意义和历史背景。

-学生能够识别出不同风俗习惯中的文化元素，如象征意义、地域特色等。

2.**能力提升方面**：

-学生通过实地考察和角色扮演等活动，提升了观察和体验能力。

-学生在小组讨论中，提高了团队合作和沟通能力，能够倾听他人意见，表达自己的观点。

-学生在采访活动中，锻炼了提问、记录和总结的能力。

3.**情感态度方面**：

-学生对当地风俗文化产生了更深的兴趣和热爱，增强了文化认同感。

-学生通过了解和传承当地风俗，增强了对自己家乡的归属感和自豪感。

-学生认识到保护和传承文化遗产的重要性，培养了社会责任感。

4.**价值观塑造方面**：

-学生通过学习，认识到传统风俗中的道德观念和价值观，如尊老爱幼、团结互助等。

-学生在活动中学会了尊重和欣赏不同的文化，培养了开放包容的心态。

-学生通过参与传统节日和民俗活动，学会了传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

5.**思维发展方面**：

-学生在分析风俗习惯时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在讨论和表达自己观点时，提升了逻辑思维和创造性思维能力。

-学生通过对比不同风俗习惯，学会了分析和比较，发展了横向思维。

6.**实践应用方面**：

-学生能够将所学的风俗文化知识应用到日常生活中，如在节日时参与家庭庆祝活动。

-学生能够尝试自己设计和举办小型社区文化活动，如组织节日庆典、民俗表演等。

-学生能够通过写作、绘画等形式，创作出关于当地风俗文化的作品，展示自己的学习成果。内容逻辑关系①知识点：

-当地风俗习惯的定义与特点

-典型节日习俗的介绍（如春节、端午节）

-风俗习惯背后的文化内涵

②关键词：

-风俗文化

-节日庆典

-民间艺术

-历史故事

-地域特色

③句子：

-我们当地的春节庆祝活动丰富多彩，有舞龙舞狮、放鞭炮等传统习俗。

-端午节吃粽子的习俗源于纪念屈原，这一传统已经流传了上千年。

-通过了解风俗习惯，我们可以更好地了解我们自己的文化根源。

①知识点：

-文化传承与保护的重要性

-学生在社区文化中的角色与责任

-传承风俗文化的具体方法

②关键词：

-文化传承

-社区责任

-传统习俗

-民间技艺

-传承方法

③句子：

-作为新时代的青少年，我们有责任传承和弘扬我们的传统文化。

-通过参与社区文化活动，我们可以为传统文化的保护和发展贡献自己的力量。

-传承风俗文化需要我们不断创新，将传统与现代相结合。

①知识点：

-学生在实践活动中的参与与体验

-角色扮演在理解风俗习惯中的作用

-采访活动的组织与实施

②关键词：

-实践活动

-角色扮演

-采访活动

-体验学习

-组织实施

③句子：

-通过实地考察，学生可以更直观地感受当地的风俗习惯。

-角色扮演帮助学生在模拟情境中深入理解风俗习惯的内涵。

-采访活动可以让学生从长辈那里获取第一手资料，丰富对风俗文化的认识。教学反思与总结回望今天这堂《我们当地的风俗》课，我感慨良多。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也看到了学生们的积极表现，但同时也意识到一些需要改进的地方。

1.教学反思：

-**教学方法**：我采用了图片展示、视频播放、实地考察等多种教学手段，力求让同学们通过视觉、听觉和亲身体验来感受当地的风俗文化。我发现，实地考察和角色扮演活动特别受欢迎，学生们在参与过程中表现出了极大的热情。但同时，我也发现了一些问题，比如时间分配上有些紧凑，可能没有给到每个小组足够的准备时间。

-**教学策略**：在小组讨论环节，我鼓励学生们从不同角度分析风俗习惯，这有助于培养他们的思辨能力。然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。因此，我需要更多地去引导和鼓励他们。

-**教学管理**：在课堂管理方面，我注重营造轻松愉快的氛围，让学生们在自由表达的同时，也能遵守课堂纪律。但有时候，我也发现课堂秩序维持得不够理想，特别是在活动环节，需要我更加细致地监控和引导。

2.教学总结：

-**教学效果**：学生们在知识方面，对当地的风俗习惯有了更深入的了解；在技能上，通过角色扮演和采访活动，他们的沟通能力和团队合作能力得到了提升；在情感态度上，他们对家乡的风俗文化产生了浓厚的兴趣和自豪感。

-**收获与进步**：学生们在课堂上的积极参与和表现让我感到欣慰，他们不仅学到了知识，还学会了如何去发现、欣赏和传承文化。

-**改进措施**：针对课堂管理，我将尝试使用更有效的课堂纪律管理策略，如设立明确的规则和奖励机制。在教学方法上，我会更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。同时，我也将花更多的时间去准备活动，确保每个环节都能顺利进行。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

-**提问**：通过课堂提问，我能够及时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解春节的习俗时，我提问：“同学们，你们知道春节为什么要放鞭炮吗？”学生们积极回答，有的说为了驱赶邪灵，有的说为了庆祝新年的到来。通过这些回答，我可以判断学生对这一知识点的理解程度。

-**观察**：在课堂上，我注意观察学生的参与度、互动情况以及课堂纪律。例如，在角色扮演活动中，我观察到有些学生积极参与，而有些学生则显得有些拘谨。这让我意识到需要更多地去鼓励那些不太活跃的学生。

-**测试**：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了简单的测试题。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖了风俗习惯的定义、特点以及背后的文化内涵。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答基础知识，但在分析风俗习惯的文化内涵方面，部分学生仍有困难。

-**反馈**：在课堂上，我及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。例如，在角色扮演活动中，我对表现突出的学生给予表扬，同时也对表现不够理想的学生提出建议。

2.作业评价：

课后，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-**作业内容**：学生的作业包括收集家乡传统节日或民间艺术资料的报告，以及根据所学知识创作的手抄报或绘画作品。这些作业内容与课本知识紧密相关，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。

-**批改标准**：在批改作业时，我主要关注以下几个方面：内容是否充实、观点是否正确、表达是否清晰、格式是否规范。同时，我也鼓励学生在作业中展示自己的创意和个性。

-**反馈方式**：我对学生的作业进行了详细的点评，既肯定了他们的优点，也指出了需要改进的地方。对于做得好的作业，我给予了积极的评价和鼓励；对于做得不够好的作业，我提出了具体的改进建议。

-**鼓励学生**：在作业反馈中，我强调了学生的努力和进步，鼓励他们继续努力，不断提升自己的学习能力。同时，我也提醒学生们要注意作业的格式和规范，养成良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统节日故事集》

这本书收录了春节、端午节、中秋节等传统节日的起源、传说和习俗，适合学生深入了解我国传统节日的文化内涵。

-视频资源：《我们的节日》系列纪录片

这是一部介绍我国传统节日的纪录片，通过真实的历史影像和专家解读，让学生直观感受节日的魅力。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《中国传统节日故事集》，选择自己感兴趣的节日进行深入研究，了解其背后的文化故事。

-观看《我们的节日》系列纪录片，记录下自己印象最深刻的节日习俗和背后的历史。

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如参与家庭庆祝活动、制作节日手工艺品等。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，分享自己的发现和感受。

-教师可以推荐一些相关的阅读材料或视频