六年级语文上册 第七单元 21《文言文二则》教学设计 新人教版

六年级语文上册第七单元21《文言文二则》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本章节内容为六年级语文上册第七单元21《文言文二则》，主要包括《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文。通过学习这两篇文言文，学生将了解古代儿童的聪明才智，培养阅读文言文的能力，体会古代文化的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习《两小儿辩日》和《学弈》，学生能够理解古代文化的精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文言文的阅读，提升学生的语言文字理解、表达和运用能力，培养他们的批判性思维和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《两小儿辩日》和《学弈》的内容，把握文章的中心思想。

2.运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

难点：

1.理解文言文中的实词、虚词，掌握古今异义词的辨析。

2.理解文言文中的语法现象，如词类活用、句子结构等。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师讲解，引导学生理解文言文中的实词、虚词，并结合上下文进行辨析。

2.设计课堂练习，让学生在具体语境中运用文言文知识，提高语法理解和运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示文言文的文化背景，帮助学生更好地理解文章内容。

4.通过角色扮演、朗读比赛等活动，激发学生学习文言文的兴趣，增强语言文字的感知和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文言文内容，并通过讨论深化对文章主题的理解。

2.设计“文言文翻译竞赛”活动，让学生在游戏中学习翻译技巧，提高文言文阅读能力。

3.利用多媒体展示古代文化背景和图片，帮助学生直观感受文言文的时代特色。

4.通过角色扮演，让学生扮演文中的角色，增强对人物性格和故事情节的把握。

5.课后布置“文言文创作”作业，鼓励学生将所学知识应用于实践，提高语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《两小儿辩日》和《学弈》的背景知识。

设计预习问题：围绕文言文阅读技巧，设计问题如“如何理解文言文的实词、虚词？”和“尝试翻译文中的一句文言文句子”。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和参与讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解文言文的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古代儿童智慧”为主题，通过展示古代儿童的趣事视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解文言文的语法特点和翻译技巧，如词类活用、句子结构等。

组织课堂活动：进行“文言文翻译竞赛”，让学生在比赛中练习翻译。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与翻译竞赛，提高文言文翻译能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的语法和翻译技巧。

实践活动法：通过竞赛活动，让学生在实践中掌握翻译技能。

合作学习法：在小组讨论中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“文言文翻译练习”，要求学生翻译一段文言文，巩固所学。

提供拓展资源：推荐相关的文言文书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成翻译练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习文言文。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验，提高学习效率。

作用与目的：

通过课中活动，强化学生对文言文的理解和运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

学生在学习《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文后，能够较为准确地理解文中的实词、虚词，掌握古今异义词的辨析。在课堂活动中，学生通过角色扮演、翻译竞赛等形式，提高了文言文阅读速度和理解能力。例如，学生在翻译“尝与友人共论此事”时，能够正确识别“尝”和“与”的用法，并准确翻译。

2.文言文语法知识掌握

学生在学习过程中，对文言文的语法现象有了更深入的了解，如词类活用、句子结构等。通过教师讲解和课堂练习，学生能够识别文言文中的特殊句式，如判断句、省略句等。例如，学生在学习《两小儿辩日》时，能够识别并翻译“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”这一句中的词类活用现象。

3.文化素养和审美情趣提高

学生在学习过程中，了解了古代儿童的生活环境和智慧，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。通过学习《两小儿辩日》和《学弈》，学生体会到了古代儿童的聪明才智和勤奋好学的精神，从而提高了自己的文化素养和审美情趣。

4.语言表达能力增强

学生在学习过程中，通过朗读、翻译、写作等活动，提高了自己的语言表达能力。在课堂活动中，学生积极参与讨论，表达自己的观点，增强了口头表达能力。例如，在讨论“两小儿辩日”的故事时，学生能够用自己的语言阐述故事情节和人物性格。

5.自主学习能力培养

本节课采用了自主学习法，引导学生自主阅读预习资料、思考预习问题。通过这种方式，学生养成了良好的自主学习习惯，提高了独立思考和解决问题的能力。例如，学生在预习过程中，能够主动查阅资料，了解文言文的背景知识。

6.团队合作意识增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，培养了团队合作意识。在小组合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了沟通能力和协作能力。例如，在翻译竞赛中，小组成员共同商讨翻译策略，最终取得优异成绩。

7.学习兴趣和自信心提升

总之，本节课的学习使学生在文言文阅读、语法知识、文化素养、语言表达、自主学习、团队合作等方面取得了显著的效果，为今后的语文学习打下了坚实的基础。重点题型整理1.文言文翻译题

题目：请翻译《两小儿辩日》中的句子：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。”

答案：太阳刚出来时，它的形状很大，就像车上的篷盖；等到中午，它的形状就像盘子或盂。

2.文言文实词解释题

题目：解释《学弈》中的词语“谨”。

答案：谨，意为谨慎、小心。

3.文言文语法分析题

题目：分析《两小儿辩日》中“尝与友人共论此事”这句话的语法结构。

答案：这句话是一个省略句，完整的句子应该是“尝与友人共（于）论此事”，其中“尝”是副词，表示曾经；“与”是介词，表示和；“友人”是名词，表示朋友；“共”是动词，表示一起；“论”是动词，表示讨论；“此事”是名词性短语，表示这件事情。

4.文言文内容理解题

题目：简要概括《学弈》中弈秋教弈的故事情节。

答案：弈秋是古代著名的围棋高手，他教弈的故事讲述了弈秋在教弈的过程中，不仅传授了围棋技艺，更重要的是教导学生要专心致志，不可三心二意。

5.文言文主题探究题

题目：结合《两小儿辩日》的内容，谈谈你对“知识的力量”的理解。

答案：在《两小儿辩日》中，两个小孩通过观察日影，提出了关于太阳大小变化的疑问，并试图通过自己的思考来解释。这反映了知识的力量在于能够激发人们的思考，推动人类对自然界的探索和理解。同时，故事也告诉我们，即使面对权威，也要敢于质疑，勇于探索真理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在教授文言文的同时，结合历史、地理等学科知识，让学生在了解古代文化背景的基础上，更全面地理解文言文内容。

2.强化实践应用：通过设计角色扮演、翻译竞赛等活动，让学生在实践中学习文言文，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生文言文基础薄弱：在教学过程中，发现部分学生对文言文的理解和掌握程度较低，影响了课堂学习效果。

2.课堂互动性不足：在课堂活动中，学生的参与度不够高，缺乏有效的互动，影响了课堂氛围和学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础薄弱的问题，我计划在课前进行针对性辅导，为这些学生提供额外的学习资源和指导，帮助他们逐步提高文言文水平。

2.为了提高课堂互动性，我会在课堂上设计更多的小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。同时，我会采用多种教学手段，如多媒体展示、实物教具等，增强课堂的趣味性和吸引力。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们在学习过程中的表现和进步。通过设置不同的评价标准和反馈机制，帮助学生了解自己的学习状况，激发他们的学习