第2课 穿穿编编 教学设计-四年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

第2课穿穿编编教学设计-四年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索《穿穿编编》的奇妙世界，这是一节充满创造力的美术课哦！🎨我希望你们在课堂上，不仅能够掌握编织、拼接的技巧，还能发挥想象力，创造出属于自己的艺术品。让我们一起享受创作的乐趣吧！🌈💖核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在美术课上已经接触过基本的绘画技巧和简单的手工制作，他们对于色彩搭配、线条运用有一定的了解。在之前的课程中，他们可能已经学习过剪纸、粘贴等基础工艺，这为今天的“穿穿编编”课程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对美术课程普遍保持着较高的兴趣，他们喜欢动手操作，对新鲜事物充满好奇心。在能力方面，他们已经具备了一定的手眼协调能力和空间想象力。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立操作，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在编织或拼接的过程中遇到困难，比如难以掌握编织的技巧，或者拼接时无法保持整体的美感。此外，对于一些空间概念理解不够深入的学生，在创作过程中可能会感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生尝试不同的方法，培养他们的耐心和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏少版》四年级下册美术教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与编织、拼接相关的图片和视频，展示不同风格的编织作品，激发学生的创作灵感。

3.实验器材：准备各种颜色的线材、剪刀、胶水等基础手工工具，确保器材安全且数量充足。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中交流创作想法；在实验操作台附近预留空间，方便学生进行实际操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传统手工艺的纪录片片段，让学生感受编织、拼接的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道这些精美的手工艺品是如何制作出来的吗？它们有什么特别之处？

3.引导学生思考：今天我们就来学习“穿穿编编”，一起探索这些手工艺品的制作技巧。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解编织、拼接的基本技巧，掌握制作简单手工艺品的步骤。

2.教学重点：讲解编织、拼接的基本方法，引导学生动手实践。

3.教学内容：

a.编织：介绍不同类型的编织方法，如平针、起针、收针等。

b.拼接：讲解拼接的基本技巧，如对齐、固定、剪裁等。

4.操作演示：教师现场演示编织、拼接的基本步骤，让学生跟随操作。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放编织、拼接的材料，让学生在小组内互相学习、互相帮助。

2.教师巡视指导：教师在课堂上巡视，针对学生遇到的问题进行个别指导。

3.交流分享：每组选派代表展示作品，分享制作过程中的心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，在制作过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？

2.学生回答：学生分享自己在制作过程中的问题和解决方法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们要制作一个更大型的手工艺品，应该注意哪些方面？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的想法和意见。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调团队合作和创新能力的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的课程，你们认为自己在哪些方面得到了提升？

2.学生回答：学生分享自己在课程中的收获，如动手能力、创新能力等。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调核心素养在美术学习中的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调编织、拼接的基本技巧。

2.学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。

3.教师布置作业：让学生回家后尝试用所学技巧制作一个小作品，下节课带来分享。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-传统编织艺术：介绍中国传统编织艺术的历史和种类，如中国结、竹编、藤编等，以及它们在文化中的象征意义。

-现代创意编织：展示现代艺术家如何将编织艺术与现代设计相结合，创造出独特的艺术作品。

-国外编织文化：介绍不同国家的编织传统，如日本的和纸编织、苏格兰的格子编织等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读关于编织艺术的历史和文化书籍，如《中国结的艺术》、《编织的故事》等。

-观看视频：推荐学生观看关于编织技巧的教学视频，学习不同编织方法的详细步骤。

-实践体验：组织学生参观当地的编织工作室或手工艺市场，亲身体验不同材质的编织过程。

-创作挑战：举办一次“创意编织作品大赛”，鼓励学生运用所学知识，创作具有个人特色的编织作品。

-研究项目：引导学生选择一种特定的编织技术或文化，进行深入研究，撰写研究报告。

-艺术欣赏：鼓励学生参观美术馆或在线浏览艺术网站，欣赏不同风格和主题的编织艺术作品。

-交流分享：组织学生参与社区活动，如老年活动中心或儿童艺术班，分享编织技巧，促进跨代交流。

-跨学科学习：结合数学课程，让学生计算不同编织图案的重复规律，提高逻辑思维能力。

-环保意识：引导学生思考如何利用废旧材料进行编织创作，提高环保意识和社会责任感。教学反思与总结哎呀，这节课一上完，我就在想，咱们这“穿穿编编”的美术课，效果怎么样呢？说真的，我挺有感触的。

首先呢，我觉得导入环节挺成功的。那些手工艺品的视频，孩子们一看就来了精神，一个个小眼神都亮晶晶的，好像都在想：“老师，这怎么编啊？”提问环节也挺好的，孩子们回答得很积极，这让我知道他们对编织有挺大的兴趣。

然后，讲授新课的时候，我尽量让步骤讲解得详细些，生怕他们听不懂。看到他们一步步跟着做，我心里也踏实。但是，我发现有些同学在编织的时候，动作有点慢，可能是因为他们对手中的线不太熟悉。这让我意识到，以后的教学中，我得更加注重个别指导，不能光顾着进度。

巩固练习环节，我让他们分组合作，这样既能培养团队精神，又能互相学习。不过，我发现有些小组在讨论的时候，声音有点大，这可能会影响到其他同学。所以我会在下一个环节提醒他们注意纪律。

在课堂提问环节，孩子们都能积极回答，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些问题他们的回答比较简单，可能是因为他们对知识点的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些深入思考的问题，引导他们更深入地理解知识。

师生互动环节，我觉得挺有意思的。孩子们在讨论的时候，思维挺活跃的，有时候还能提出一些我没想到的点子。这让我感到很兴奋，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的创造力和想象力。

不过，说真的，这节课也有一些不足。比如，我在讲解的时候，可能过于注重步骤的讲解，而忽略了孩子们在操作过程中可能会遇到的问题。下次，我得更加关注他们的实际操作，及时提供帮助。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。孩子们不仅学会了基本的编织技巧，还培养了耐心和细致观察的习惯。他们的作品也很有创意，这让我感到非常骄傲。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以加入更多互动性强的活动，比如现场编织演示，让孩子们更直观地了解编织过程。

-在讲授新课时，要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

-在巩固练习环节，要加强对小组纪律的管理，引导他们保持安静，尊重他人。

-在课堂提问环节，设计更多层次的问题，激发学生的思考，提高他们的分析能力。

-在师生互动环节，鼓励学生提出更多有创意的想法，培养他们的创新思维。板书设计①穿穿编编的基本概念

-编织：将线材按一定规律交织成片状或线状结构的过程。

-拼接：将不同形状或材质的物品组合在一起，形成新的艺术品。

②编织技巧

-平针：线材平行穿入针眼，形成平直的线。

-起针：从线头开始，将线材穿过针眼，形成线环。

-收针：将线材从针眼中抽出，形成线尾。

③拼接技巧

-对齐：确保拼接物品边缘整齐对齐。

-固定：使用胶水、针线等工具将拼接物品固定在一起。

-剪裁：根据设计需要，对拼接物品进行适当的剪裁。

④创作步骤

-设计：确定作品的主题和风格。

-选材：选择合适的线材、布料等材料。

-制作：按照编织或拼接的技巧进行操作。

-完成品展示：展示作品，分享创作心得。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对编织技巧和拼接方法的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，编织时如何保持线材的张力？”或者“在拼接时，如何确保边缘对齐？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察：我会仔细观察学生在操作过程中的表现，比如他们的动作是否熟练，是否能够独立完成任务。观察也是评价学生参与度和学习态度的重要方式。

-测试：在课程结束后，我会设计一个小测试，让学生现场展示他们的编织或拼接作品，或者让他们描述他们完成作品的过程。这可以帮助我评估他们的技能水平。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，不仅检查他们作品的完成度，还会注意他们的创意和技巧运用。我会给每个作品打分，并根据评分标准给出详细的评语。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具