Unit1lesson 4教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit1lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册教学内容分析同学们，我们今天要学习的课文是《Unit1lesson4》，这是一篇关于家庭介绍的课文。在这个章节里，我们将会学习如何用英语描述家庭成员以及他们的特点。这些内容与课本的第七章“FamilyMembers”紧密相关。让我们一起走进这个温馨的英语世界，看看我们能否成为描述自己家庭成员的小能手！😄核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。首先，通过对话练习和角色扮演，学生将提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。其次，通过学习不同家庭成员的特点和关系，学生将增强对西方家庭文化的理解和尊重。最后，通过分析课文中的句子结构和表达方式，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，从而提高英语学习的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们已经接触并学习了基础的英语语法和词汇，对一般现在时态有一定的了解。在之前的课程中，他们已经学习了如何介绍自己和他人，这为今天学习介绍家庭成员打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习充满好奇，尤其是当他们能够用英语表达自己的家庭时，学习兴趣会显著提升。学生们在听力、口语方面表现较好，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿和角色扮演来学习，有的则偏好通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是家庭成员的英语表达可能较为复杂，学生需要掌握新的词汇和表达方式；二是对于不同文化背景下的家庭结构和文化差异，学生可能需要时间和经验来理解和适应；三是将所学内容应用到实际对话中时，学生可能会感到紧张和缺乏自信。因此，教师需要提供足够的实践机会和鼓励，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中练习英语对话。

-运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在完成任务的过程中学习家庭成员的介绍。

-实施合作学习法，分组讨论家庭成员的特点，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示不同家庭的照片和视频，增强学生的视觉体验。

-通过互动式电子白板，实时展示教学内容，提高学生的参与度。

-使用英语学习软件，提供课后练习和自我检测的机会，巩固学习成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张温馨的家庭照片，并提问学生：“Doyouknowwhatafamilylookslike?Canyoudescribeyourfamily?”（你们知道家庭是什么样子的吗？你能描述一下你的家庭吗？）

2.提出问题：引导学生思考家庭的重要性，以及如何用英语介绍家庭成员。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍家庭成员的英语词汇：父亲(father)、母亲(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)、弟弟(brother)、妹妹(sister)等。

2.讲解家庭成员的英语表达方式，如：“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一位医生。）

3.举例说明如何用英语描述家庭成员的特点，如：“Mymotherisverykind.”（我的母亲非常善良。）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组用英语介绍自己的家庭成员，其他组员认真倾听并纠正发音。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告诉我你的家庭吗？）

2.学生轮流用英语介绍自己的家庭，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演家庭成员，进行对话练习。

2.教师提问：“Whatdoyouliketodoinyourfamily?”（你在家里喜欢做什么？）

3.学生回答问题，并尝试用新学的词汇和句型。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达方式。

2.引导学生总结学习心得，提出对本节课的反馈和建议。

七、课后作业（用时5分钟）

1.让学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的短文。

2.明确作业要求和截止日期。

备注：整个教学过程以学生为中心，注重实践和互动，旨在提高学生的英语口语表达能力和文化意识。教师需根据学生的实际表现灵活调整教学内容和进度。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：一本介绍不同国家家庭结构和文化的书籍，帮助学生了解全球家庭多样性。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：一本介绍世界各地家庭传统和庆祝活动的书籍，丰富学生的文化视野。

-《FamilyLegends》：一本收集各国家庭传说的书籍，激发学生对家庭历史的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，了解不同国家和文化的家庭特点。

-鼓励学生以小组形式，每人调查一个家庭成员的历史背景，如祖先的职业、迁徙经历等，并制作成家庭历史海报。

-引导学生思考：家庭在个人成长中的作用，以及不同家庭结构对个人性格形成的影响。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，不仅描述家庭成员，还可以包括家庭传统、节日庆祝等。

-组织学生开展家庭主题的英语角活动，邀请家长参与，让学生和家长用英语分享家庭故事。

-鼓励学生收集家庭照片或视频，制作成家庭故事集，展示给同学和老师。

-学生可以尝试设计一个关于家庭的游戏，如“FamilyTrivia”或“FamilyPictionary”，在游戏中学以致用。

-通过在线平台或社交媒体，学生可以与其他国家的学生交流，了解他们的家庭生活，促进跨文化交流。

-学生可以参与家庭历史研究项目，如调查家族谱系，了解家族成员的历史和成就。典型例题讲解例题1：

假设你的名字叫LiMing，你的家庭成员包括你的父亲（ateacher）、母亲（adoctor）和弟弟（astudent）。请用英语描述你的家庭。

解答：

MynameisLiMing.Myfatherisateacher,whoteachesEnglishinamiddleschool.Mymotherisadoctor,workinginahospital.Myyoungerbrotherisastudent,studyinginaprimaryschool.Ourfamilyisveryclose,andweoftenspendourweekendstogether.

例题2：

请用英语描述你的家庭成员的特点。

解答：

Myfatherisverypatientandhelpful.Helovesreadingbooksandoftensharesinterestingstorieswithus.Mymotherisverykindandcaring.Shealwaysmakessurewehaveeverythingweneed.Mybrotherisverysmartandcreative.Heisgoodatplayingchessanddrawing.

例题3：

假设你的家庭成员中有一个人是一名运动员，请描述他的特点和他最喜欢的运动。

解答：

Myuncleisagreatathlete.Heistallandstrong,andhecanrunveryfast.Hisfavoritesportisbasketball.Heplaysbasketballalmosteverydayafterschool,andheisverygoodatit.

例题4：

请用英语描述你的家庭成员的工作。

解答：

Mygrandmotherisalibrarian.Sheworksinapubliclibraryandhelpspeoplefindbooks.Mygrandfatherisafarmer.Heworksonourfamilyfarmandgrowsvegetables.Myauntisalawyer.Sheworksinabiglawfirmandhelpspeoplewiththeirlegalproblems.

例题5：

假设你的家庭成员中有一位是艺术家，请描述他的艺术作品和他对艺术的热爱。

解答：

Mycousinisanartist.Shelovespaintinganddrawing.Herartworkisverycolorfulandexpressive.Shehasexhibitedherpaintingsinmanygalleries.Shespendsalotoftimepracticingherart,andsheisalwaysinspiredbytheworldaroundher.教学反思与总结回望今天的教学，我感到既满足又有些许遗憾。满足的是，学生们在课堂上的表现让我看到了他们的进步和潜力；遗憾的是，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我采用了情景教学法，通过创设家庭场景来让学生更直观地学习。我发现这种方法确实提高了学生的兴趣，他们在角色扮演中表现得非常活跃。但是，我也意识到，有些学生可能在家庭场景的创设中感到不适应，因此，我需要考虑如何更好地让所有学生都能参与到课堂活动中来。

在策略上，我注重了任务型教学法的运用，通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习。这种教学方法的效果是明显的，学生们在完成任务后能够较好地复述和运用新学的知识。然而，我也发现，部分学生在面对挑战性的任务时可能会感到挫败，这需要我在设计任务时更加注重梯度，确保每个学生都能有所收获。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的活跃气氛，鼓励学生提问和参与讨论。这种管理方式促进了学生的自主学习和合作学习，但也带来了新的挑战，比如如何更好地控制课堂节奏，避免部分学生过于活跃而影响其他学生的学习。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生在知识上，掌握了家庭成员的英语表达和描述特点的方法；在技能上，提高了英语口语交流和写作的能力；在情感态度上，对家庭有了更深的理解和感悟。

然而，也存在一些问题。例如，部分学生的发音不够准确，这需要我在课后提供更多的辅导；有些学生对于描述家庭成员的特点时，词汇量有限，这也提醒我在教学过程中要注重词汇的扩展。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-课后设立英语角，让学生有更多练习发音和口语的机会。

-设计一套词汇卡片，帮助学生积累和记忆与家庭相关的词汇。

-在课堂上引入更多文化元素，让学生了解不同文化背景下家庭的多样性。

-对于不同学习风格的学生，设计个性化的学习计划，确保每个学生都能得到针对性的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,sister,etc.

-家庭成员的描述词汇：kind,patient,helpful,smart,creative,etc.

-家庭成员的特点描述：Myfatherisateacher,whoteachesEnglishinamiddleschool.

②本文重点词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,etc.

-Characteristics:kind,patient,helpful,smart,creative,etc.

-Description:Myfatherisateacher,whoteachesEnglishinamiddleschool.

③本文重点句子：

-Ihaveabigfamily.Weliveinasmallhouseinthecity.

-Mymotherisadoctor.Sheworksinahospitalandhelpspeople.

-Mybrotherisastudent.Heisinthethirdgradeandlikesplayingfootball.

-Mysisterisateacher.Sheteachesmusicataprimaryschool.

-Ourfamilyisveryclose.Weoftenspendweekendstogetherandhavedinnerathome.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对家庭成员词汇和描述的理解程度。例如，提问：“WhocantellmetheEnglishwordfor'sister'?”（谁能告诉我“sister”的英语单词是什么？）

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的参与度和表达能力，以及他们是否能够正确运用所学知识。

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