Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.本节课主要围绕课文内容展开，学习生词、短语和句型，如：can'tsee,can'thear,fallasleep,wakeup等。通过课文学习，学生将了解故事情节，并能够运用所学知识进行简单的口语交际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文学习，学生将提升阅读理解能力，学会从文本中提取信息；增强跨文化意识，理解不同文化背景下的生活差异；发展思维品质，学会分析问题和解决问题；同时，通过参与课堂活动和练习，提高语言运用能力和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.生词和短语的理解与运用：如“can'tsee,can'thear,fallasleep,wakeup”等。

2.句型结构：“Shecouldn'tseeorhear.”及其变体。

难点：

1.理解课文内容，把握故事情节。

2.正确运用过去时态描述事件。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源辅助，帮助学生理解生词和短语。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生深入理解课文内容，把握故事情节。

3.设计语法练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固过去时态的运用。

4.鼓励学生自主查阅词典，提高自主学习能力，突破语言运用难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟医院、家庭等场景，帮助学生理解和运用课文中的句型和词汇。

2.运用任务型教学法，设计“救助病人”的任务，让学生分组合作，通过对话和角色扮演来练习对话技巧。

3.采用多媒体辅助教学，利用图片、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生分享观点，培养他们的批判性思维和团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文中的生词和短语，并尝试用它们造句。

设计预习问题：围绕“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.”，设计问题如“Whycouldn'tsheseeorhear?Whathappenedtoher?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解生词和短语，如“can'tsee,can'thear,fallasleep,wakeup”等。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示盲人生活的片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合故事中的场景，如“shecouldn'tseeorhear”。

组织课堂活动：设计“盲人探险”角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验使用英语进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握句型运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于如何帮助盲人的短文，巩固过去时态的运用。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，如介绍盲人生活和帮助盲人的信息。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生在词汇和短语的理解与运用方面取得了显著进步。他们能够熟练地使用课文中的生词和短语，如“can'tsee,can'thear,fallasleep,wakeup”等，在日常生活和写作中灵活运用。

2.语法知识掌握

学生对过去时态的用法有了更深入的理解。他们能够正确运用过去时态描述过去发生的事件，并在实际语境中进行有效的交流。

3.阅读理解能力提高

学生通过阅读课文，提升了阅读理解能力。他们能够准确把握故事情节，分析人物性格，理解作者的写作意图。

4.听力技能增强

学生在听力方面取得了进步。他们能够听懂英语对话和故事，捕捉关键信息，提高听力理解能力。

5.口语表达能力提升

学生在口语表达能力方面取得了显著提高。通过角色扮演、小组讨论等活动，他们能够自信地用英语进行表达，流利地运用所学词汇和句型。

6.文化意识增强

学生在文化意识方面有了更深的认识。他们通过学习课文，了解到不同文化背景下人们的生活方式和思维方式，拓宽了视野。

7.学习习惯养成

学生在自主学习方面养成了良好的习惯。他们能够按时完成预习任务，主动查阅资料，积极参与课堂活动，提高了学习效率。

8.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

9.解决问题的能力增强

学生在解决问题的能力方面有了显著提高。通过实践活动和课堂讨论，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并付诸实践。

10.情感态度与价值观培养

学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度和价值观。他们学会了关爱他人，尊重他人，乐于助人，形成了良好的道德品质。教学反思与改进教学反思是一种自我审视和提升的过程，它帮助我更好地理解教学实践中的成功与不足。以下是我对“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我对课堂活动的参与度进行了反思。虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但发现有些学生参与度不高，可能是由于对故事背景不熟悉或者缺乏自信。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前提供更详细的背景信息，并鼓励学生进行角色预演，以增强他们的自信心。

其次，我在课堂上注意到，学生在运用过去时态时存在一些混淆。我意识到，仅仅通过讲解和练习是不足以让学生完全掌握的。因此，我打算在接下来的教学中，采用更直观的教学方法，比如通过时间轴来展示过去时态的变化，帮助学生更好地理解。

此外，我对学生的阅读理解能力也进行了反思。我发现，有些学生在理解故事情节时存在困难，这可能是因为他们的词汇量有限。为了解决这个问题，我计划在课前提供词汇预习清单，并在课堂上通过图片和视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解文本。

在教学反馈方面，我发现学生对某些语法点理解不够深入。为了提高教学效果，我决定在课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，然后根据反馈调整教学策略。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。例如，有些学生在课堂上容易分心。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多互动环节，让学生积极参与，同时，我还会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

在未来的教学中，我还计划以下改进措施：

-增加课堂游戏和竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。

-设计更具挑战性的作业，鼓励学生深入思考。

-利用在线资源和工具，如学习平台和在线测试，来提供个性化的学习体验。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进度和需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.”这一课的课堂评价方法。

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习效果。我设计了一系列与课文内容相关的问题，如“Whycouldn'tsheseeorhear?”和“Whathappenedtoher?”，以检查学生对故事情节的理解。通过观察学生的回答，我能够判断他们对生词和短语的理解程度，以及他们对过去时态的掌握情况。

2.观察评价

除了提问，我还通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。我注意观察学生在课堂活动中的参与度，如角色扮演和小组讨论。我关注他们是否能够流利地使用英语进行交流，以及他们是否能够正确运用所学的语法和词汇。

3.测试评价

为了更全面地评估学生的学习效果，我定期进行小测验。这些测验包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的理解、词汇记忆和语法应用能力。通过测试结果，我可以了解学生在不同知识点上的掌握情况，并针对性地进行复习和强化。

4.反馈评价

在课堂教学中，我及时给予学生反馈。对于学生的正确回答，我会给予肯定和鼓励；对于错误，我会耐心解释并指导他们如何改正。这种及时的反馈不仅帮助学生纠正错误，也增强了他们的学习动力。

5.合作评价

我鼓励学生在小组活动中互相评价。通过小组讨论和角色扮演，学生不仅能够提高自己的语言能力，还能够学会如何评估和尊重他人的意见。我会在课后收集学生的互评反馈，了解他们在团队合作中的表现。

6.自我评价

为了培养学生的自我反思能力，我鼓励学生在课后进行自我评价。我提供了一些评价标准，如“我是否能够理解课文内容？”和“我是否能够正确使用过去时态？”等，让学生根据自己的表现进行自我评分。

-课堂评价应多样化，结合提问、观察、测试等多种方式，以获得更准确的学习反馈。

-评价应注重过程，不仅仅是结果，要鼓励学生在学习过程中不断进步。

-反馈应及时、具体，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-评价应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到成长。板书设计①文章重点知识点：

-过去时态的构成和使用

-描述人物状态的关键词汇（如：can'tsee,can'thear,fallasleep,wak