2024春七年级语文下册 第5单元 18紫藤萝瀑布教学设计 新人教版

2024春七年级语文下册第5单元18紫藤萝瀑布教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春七年级语文下册第5单元18紫藤萝瀑布教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2024春七年级语文下册第5单元18紫藤萝瀑布教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌸让我们一起走进七年级（1）班，开启一段美丽的紫藤萝瀑布之旅吧！🌸核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主旨：本节课的核心是引导学生深入理解《紫藤萝瀑布》这篇文章的主旨，特别是作者通过紫藤萝瀑布所表达的哲理和情感。例如，通过分析文章中“人生的价值不在于长短，而在于我们怎样活”这句话，让学生体会生命的意义和积极的生活态度。

-欣赏修辞手法：重点讲解和赏析文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“紫藤萝瀑布，宛如一幅泼墨山水画”，让学生学会欣赏和运用这些修辞，提高语言表达效果。

2.教学难点

-情感共鸣：引导学生体会作者对生活的热爱和对生命的感悟，达到情感共鸣。例如，在讲解“我凝望着那瀑布，心中涌起一股暖流”时，让学生尝试表达自己对于类似情感的体验。

-个性化解读：鼓励学生对文章进行个性化解读，理解不同人眼中的紫藤萝瀑布所代表的含义。例如，在讨论“紫藤萝瀑布”象征意义时，允许学生提出自己的观点，如将其视为生命的顽强或美好的象征。

-文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的整体鉴赏能力，包括对语言、结构、情感、主题等方面的分析。例如，在分析文章结构时，让学生识别并解释文章的开头、发展、高潮和结尾。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师对文章的背景、主题和写作手法进行讲解，然后组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，通过模拟对话和情景再现，加深对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，帮助学生直观感受文章中的自然景观，激发学生的想象力。

4.结合课文内容，设计写作练习，鼓励学生模仿文中的修辞手法，创作自己的短文，提升写作能力。教学过程---

**导入环节**

同学们，大家好！今天我们来学习一篇充满哲理和诗意的文章——《紫藤萝瀑布》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你们置身于一个美丽的瀑布前，那会是怎样的感受呢？现在，让我们一起走进这篇文章，去感受作者的笔触和思想。

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**一、阅读理解，初步感知**

1.**朗读课文**

-同学们，首先请大家一起朗读课文，注意语速和语调，感受文章的节奏和韵律。

2.**提问引导**

-文章的题目是《紫藤萝瀑布》，那么作者为什么要以瀑布为题？请大家思考一下，并分享你的看法。

**学生活动**：学生朗读课文，并积极思考问题。

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**二、分析文章结构，把握主旨**

1.**分段讨论**

-我们将文章分为几个部分，每个小组负责分析一段，然后全班分享讨论结果。

2.**段落大意**

-第一段：作者初见紫藤萝瀑布的印象。

-第二段：作者对瀑布的细致描写。

-第三段：作者对瀑布背后人生的感悟。

-第四段：作者对生命的理解和对未来的展望。

**学生活动**：学生分组讨论，分享段落大意。

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**三、深入挖掘，探究主题**

1.**关键词句分析**

-我们来找出文章中的关键词句，比如“人生的价值不在于长短，而在于我们怎样活”，这句话表达了什么哲理？

2.**情感体验**

-请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对这句话的理解和感受。

**学生活动**：学生分析关键词句，分享个人情感体验。

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**四、修辞手法赏析**

1.**比喻与拟人**

-文章中使用了大量的比喻和拟人手法，比如“紫藤萝瀑布，宛如一幅泼墨山水画”，请同学们举例说明，并分析这些修辞手法的作用。

2.**小组讨论**

-如果让你用比喻或拟人的手法来描述你心中的瀑布，你会怎么写？

**学生活动**：学生举例分析修辞手法，进行小组讨论。

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**五、拓展延伸，提升思维**

1.**写作练习**

-请同学们尝试用比喻或拟人的手法，写一段描述你心中的瀑布的短文。

2.**分享与评价**

-每位同学分享自己的作品，全班同学一起评价，互相学习。

**学生活动**：学生进行写作练习，分享作品，全班评价。

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**总结环节**

同学们，今天我们一起学习了《紫藤萝瀑布》，通过这篇文章，我们不仅欣赏了美丽的自然风光，更深刻地理解了生命的意义和价值。希望大家在今后的生活中，能够像紫藤萝瀑布一样，坚韧不拔，勇往直前。

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**作业布置**

1.复习课文，整理笔记。

2.预习下一课《背影》。

---学生学习效果**六、学生学习效果**

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**

-学生通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，学会了如何分析文章的结构，把握文章的主旨，提高了阅读理解能力。他们能够从文章中提炼出关键信息，理解作者的观点和情感。

2.**修辞手法掌握**

-学生在分析文章中比喻和拟人等修辞手法时，不仅学会了识别这些修辞，还了解了它们在文章中的作用和效果。他们能够尝试在自己的写作中运用这些手法，提升语言表达的艺术性。

3.**情感共鸣与价值观塑造**

-通过对文章中关于生命意义的探讨，学生能够产生情感共鸣，对生命有更深刻的认识。他们开始理解并接受“人生的价值不在于长短，而在于我们怎样活”这一价值观，对个人成长和人生目标有了更明确的方向。

4.**个性化解读能力增强**

-学生在讨论和分享个人对文章的理解时，学会了如何进行个性化解读。他们能够结合自己的生活经验和情感，对文章内容进行独特的理解和表达。

5.**写作能力提高**

-通过写作练习，学生将课堂上学到的修辞手法和写作技巧应用到实践中，提高了自己的写作能力。他们能够创作出具有个人特色的短文，表达自己的思想和情感。

6.**批判性思维能力发展**

-在评价和讨论环节，学生学会了如何批判性地思考问题，不仅接受他人的观点，还能提出自己的见解，并能够支持自己的观点。

7.**合作学习与交流能力**

-在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，如何有效地进行交流和表达。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.**文化素养与审美能力**

-通过学习《紫藤萝瀑布》这样的文学作品，学生不仅提高了语文素养，还增强了审美能力。他们开始欣赏自然之美和文学之美，对美的追求和鉴赏能力有了提升。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉还可以改进。

首先，我在教学方法上，尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现这种做法挺有效的，因为学生们在讨论中能够更加主动地参与到课堂中来，他们分享的观点和感受也让课堂更加生动。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不习惯这样的讨论环境，没有很好地参与到讨论中来。我可能在引导他们发言的时候可以更加自然一些，比如可以先从他们感兴趣的话题开始，逐步引导到课文内容上。

然后，我在策略上，特别强调了修辞手法的赏析。这个环节的设计，目的是让学生们学会欣赏和运用修辞，但我感觉可能有点过于强调了技巧，而忽略了学生们的情感体验。比如，在分析比喻和拟人时，我可能应该更多地关注这些修辞如何帮助学生们更好地理解文章的情感和主题。

在教学管理上，我发现课堂气氛挺活跃的，但同时也出现了一些小状况。比如，有的学生在讨论时偏离了主题，我需要更加及时地引导他们回到正轨。此外，课堂时间管理上，我觉得还可以更加紧凑一些，确保每个环节都有足够的时间完成。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对《紫藤萝瀑布》这篇文章有了更深的理解，他们能够识别并分析文章中的修辞手法，也能够从文章中提炼出主旨。在技能上，他们的写作能力也有所提升，能够在自己的作品中运用所学到的修辞技巧。

情感态度方面，学生们对生命和自然的理解有了新的认识，他们能够从文章中感受到作者的情感，并产生共鸣。这一点让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上的提问可能还不够精准，有时候问题过于宽泛，导致学生不知道如何回答。此外，对于一些学生的个性化解读，我没有给予足够的肯定和鼓励，可能他们在未来的学习中需要更多的支持和引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在教学方法上，我会更加注重引导和启发，鼓励学生提出自己的观点，同时也要注意课堂纪律，确保讨论能够有序进行。

-在教学策略上，我会更加注重情感体验的培养，让学生在理解文章的同时，也能够感受到作者的情感，从而更好地把握文章的主题。

-在教学管理上，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也要加强对课堂纪律的管理。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，以下是我对《紫藤萝瀑布》这一课的教学评价。

1.**课堂评价**

-**提问反馈**：在课堂教学中，我通过提问的方式了解学生对文章内容的掌握情况。例如，我提出了关于文章主题和作者情感的问题，观察学生的回答，发现大部分学生能够正确理解文章的主旨，但对于作者情感的表达还需要进一步引导。

-**观察学生参与度**：通过观察学生的课堂参与情况，我发现学生们在讨论环节非常活跃，能够积极表达自己的观点，这表明学生对这一主题感兴趣，参与度较高。

-**即时测试**：在课堂的结尾，我进行了一次小测试，测试内容涵盖了文章的主旨、修辞手法和情感体验等方面。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答出测试问题，但也有部分学生对于某些细节的理解还不够深入。

2.**作业评价**

-**作业批改**：我对学生的作业进行了认真的批改，重点关注了以下几个方面：是否能够正确运用所学修辞手法、是否能够表达自己的观点、是否能够结合个人生活经验进行个性化解读。

-**作业点评**：在点评中，我不仅指出了学生作业中的优点，也针对存在的问题给予了具体的指导和建议。例如，对于修辞手法的运用，我建议学生可以尝试更加多样化的表达方式，以增强