春节童谣（教学设计）-2024-2025学年粤教花城版（2024）音乐一年级上册

春节童谣（教学设计）-2024-2025学年粤教花城版（2024）音乐一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《春节童谣》这首充满欢乐的歌曲。这首歌曲不仅让我们感受到浓浓的节日气氛，还能让我们领略到中国传统文化的魅力。希望通过这节课，让你们在欢快的旋律中，学习到节奏、旋律和歌词，更重要的是，让你们体会到音乐带来的快乐！🎵🎉🎊核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入音乐课堂之前，可能已经对一些简单的歌曲和节奏有所了解，比如幼儿园时期接触过的儿歌。他们对于音乐的感知能力有一定的基础，但对于歌曲的旋律、节奏和歌词的深刻理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于与节日相关的歌曲，他们通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过重复练习能够较快地学会歌曲。在学习风格上，他们偏好直观、互动的学习方式，例如通过游戏、故事和身体动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学唱《春节童谣》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解和记忆歌词：一年级学生的词汇量有限，可能难以理解一些传统词汇或句子。

-掌握节奏：节奏感的培养对于一年级学生来说是一个挑战，他们可能难以准确地把握歌曲的节奏。

-发音和咬字：学生可能需要注意正确的发音和清晰的咬字，这对于他们的语言能力是一个考验。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、录音机

-课程平台：粤教花城版音乐一年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：春节相关的图片、视频素材、音频素材

-教学手段：手鼓、铃鼓等打击乐器，彩色卡片用于节奏练习，挂图或PPT展示歌词和节奏图教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段欢快的春节歌曲，如《恭喜恭喜》，引导学生说出歌曲的名称和节日的氛围。

2.学生分享自己与春节相关的有趣经历或故事。

3.教师引入《春节童谣》，介绍这首歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师播放《春节童谣》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.学生跟唱歌曲，教师指导学生注意歌词的发音和节奏。

3.教师讲解歌曲中的传统元素，如“鞭炮声”、“舞龙舞狮”等，引导学生了解春节文化。

三、实践活动（用时20分钟）

1.教师分发手鼓、铃鼓等打击乐器，让学生分组进行节奏练习，模仿歌曲中的节奏。

2.学生分组合作，用打击乐器为《春节童谣》伴奏，教师巡回指导。

3.学生进行歌曲接龙游戏，巩固歌词记忆和节奏感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“你认为《春节童谣》中的哪个元素最能体现春节的气氛？”

-举例回答：学生可能会回答“鞭炮声”、“舞龙舞狮”等。

2.教师提问：“如果你是歌曲的创作者，你会添加哪些元素来丰富这首歌曲？”

-举例回答：学生可能会提出添加“放烟花”、“吃团圆饭”等元素。

3.教师引导讨论：“你认为这首歌曲对于我们了解春节文化有什么帮助？”

-举例回答：学生可能会回答“帮助我们了解春节的习俗”、“增强我们对传统文化的认识”等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调《春节童谣》中的传统元素和节奏感。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们不仅学会了《春节童谣》，还了解了中国传统文化。希望大家在今后的生活中，继续关注和传承我们的传统文化。”

4.教师布置课后作业：让学生回家与家人一起唱《春节童谣》，并分享自己的学习心得。

教学重难点：

1.教学重点：让学生学会《春节童谣》的歌词和节奏，了解歌曲中的传统元素。

2.教学难点：引导学生关注歌曲中的传统文化，培养学生的音乐审美能力。

用时总计：45分钟拓展与延伸1.《中国传统节日故事集》：这本书收录了多个中国传统节日的起源、习俗和故事，可以帮助学生更深入地了解春节的传统文化背景。

2.《春节民俗大观》：这本书详细介绍了春节的各种民俗活动，如贴春联、放鞭炮、拜年等，适合学生了解春节的丰富文化内涵。

3.《中国古代音乐史话》：通过这本书，学生可以了解到中国古代音乐的发展历程，以及与春节相关的音乐传统。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集不同地区的春节习俗，制作成小报或手抄报，展示在班级内分享。

2.学生可以学习制作简单的传统手工艺品，如剪纸、灯笼等，体验传统文化的魅力。

3.学生可以邀请家人或朋友一起参加春节庆祝活动，记录下自己的观察和感受，撰写一篇短文。

三、实践活动建议

1.组织学生参与社区春节文化活动，如观看舞狮、舞龙表演，参与猜灯谜等，让学生亲身体验春节的喜庆氛围。

2.学生可以学习一首与春节相关的传统歌曲，如《恭喜恭喜》、《过大年》等，增强对传统音乐的了解和欣赏。

3.学生可以创作一首简单的春节童谣，结合自己的想象和创意，表达对春节的祝福和喜悦。

四、家庭作业建议

1.让学生回家后，与家人一起讲述春节的故事，增进家庭成员之间的情感交流。

2.鼓励学生在家中练习打击乐器，如手鼓、铃鼓等，为家庭聚会增添节日气氛。

3.学生可以尝试用绘画或手工制作的方式，表现自己对春节的理解和感受，如绘制一幅春节主题的画作，制作一个春节装饰品。课堂1.课堂提问：

-通过提问，了解学生对《春节童谣》歌词和节奏的理解程度。例如，提问：“这首歌曲中提到了哪些与春节相关的元素？”

-观察学生在回答问题时的反应，判断他们的参与度和思考深度。

2.观察学生参与活动的情况：

-在节奏练习和小组合作中，观察学生是否能准确跟随节奏，是否能与其他同学协调合作。

-注意学生在表演和游戏中的表现，如是否能够自信地唱出歌曲，是否能够在游戏中积极互动。

3.课堂测试：

-通过简单的听歌识曲或填词游戏，测试学生对歌曲的掌握程度。

-设计一些与春节相关的知识小问题，检验学生对歌曲中文化元素的理解。

4.教学评价记录：

-在课堂记录本上记录学生的参与情况、回答问题的准确性以及作业完成情况。

-定期回顾记录，分析学生的学习趋势和需要改进的地方。

5.及时反馈：

-对于学生的回答和表现，给予及时的正向反馈，鼓励学生的努力和进步。

-对于学生的错误，耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

6.个别辅导：

-对于学习上有困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。

7.课堂互动评价：

-通过小组讨论和合作活动，评价学生之间的互动和沟通能力。

-观察学生在小组中的角色和贡献，评估他们的团队合作精神。

8.课堂表现评价：

-评价学生在课堂上的专注度、纪律性和对音乐的兴趣。

-通过学生的课堂表现，了解他们对音乐的热爱程度和对课程的投入。重点题型整理1.**题型**：歌曲片段听辨

**示例**：教师播放《春节童谣》中的一小段旋律，让学生说出这是哪首歌，并描述这首歌的节奏特点。

**答案**：这是《春节童谣》，它的节奏欢快、明朗。

2.**题型**：歌词填空

**示例**：教师给出《春节童谣》中的一句歌词的片段，让学生根据记忆补全。

**答案**：例句：“家家户户（）挂红灯。”

3.**题型**：文化知识连线

**示例**：将春节相关的文化元素（如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮）与相应的歌曲旋律或歌词连线。

**答案**：贴春联——歌曲中的“贴了红对联”。

4.**题型**：节奏模仿

**示例**：教师敲击节奏，让学生模仿并唱出相应的旋律。

**答案**：学生根据教师敲击的节奏，模仿并唱出《春节童谣》的旋律。

5.**题型**：创作童谣

**示例**：让学生根据《春节童谣》的旋律，创作一句新的歌词，描述春节的某个场景或活动。

**答案**：例句：“放鞭炮，炸响天，欢声笑语过大年。”教学反思与总结今天我们上了《春节童谣》这一课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我觉得导入环节挺有意思的，通过播放春节歌曲，孩子们很快就进入了课堂氛围。他们对于春节的气氛很敏感，一听到熟悉的旋律，就兴奋地开始唱起来。

在新课讲授部分，我尝试了几个不同的教学方法。我发现，当我在讲解歌词时，如果能够结合图片或者视频，孩子们的理解会更加直观。比如，我展示了贴春联、放鞭炮的画面，孩子们对于“贴了红对联”这句话的理解就更加深刻了。

在实践活动环节，我让学生们分组合作，用打击乐器为歌曲伴奏。这个环节让孩子们有了更多的参与感，他们的兴趣很高，而且合作得也很默契。我注意到，那些平时不太爱说话的学生，在这个环节里也变得活跃起来，他们敢于尝试，乐于表达。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“这首歌曲中哪个元素最能体现春节的气氛？”、“如果你是歌曲的创作者，你会添加哪些元素来丰富这首歌曲？”这些问题引发了孩子们的思考，他们给出了很多有趣的答案。比如，有学生说“如果我是创作者，我会加上放烟花的场景”，这样的回答让我很惊喜，因为他们不仅理解了歌曲，还能有自己的创意。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于歌词的记忆不够牢固，我在课后进行了个别辅导，发现他们对于一些生僻的词汇理解起来有困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，可以更多地考虑到学生的个体差异，准备一些辅助材料，如词汇卡片、图片等，帮助学生更好地