1 两、三位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

1两、三位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材，主要涉及两、三位数乘一位数的计算方法。具体内容包括：两、三位数乘一位数的笔算方法，乘法估算方法，以及两、三位数乘一位数在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法，提高计算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。学生将通过实际操作和合作学习，发展数感，理解乘法的基本原理，学会灵活运用乘法进行计算，提高数学运算的准确性。同时，通过解决实际问题，学生将学会应用数学知识解决生活中的问题，增强数学的应用意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了100以内的加减法和表内乘法的基本计算方法。他们能够进行两位数乘以一位数的简单乘法运算，并能够进行简单的估算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对操作活动和游戏化的学习方式较为感兴趣。他们的数学思维能力正在发展中，能够通过直观操作和具体形象来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两、三位数乘一位数时可能遇到的困难包括：理解乘法的基本概念，如“一位数乘以一位数的积在十位上”和“一位数乘以两位数的积在百位上”；掌握乘法笔算的步骤，如先乘个位，再乘十位；进行估算时的准确性；以及在不同位数乘法之间的转换和进位处理。此外，学生在进行复杂乘法运算时可能会感到困惑，需要教师提供足够的指导和练习机会。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、计算器、白板或黑板

-课程平台：教室内的多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-信息化资源：电子教材、数学教学软件、在线计算工具

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、学生练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何计算两位数和三位数乘以一位数吗？这些计算在生活中有什么用呢？”

展示一些生活中需要用到乘法计算的例子，如购物时的价格计算、食谱中的配料量计算等。

简短介绍两、三位数乘一位数的基本概念和它在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数乘一位数的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解两、三位数乘一位数的定义，包括乘法的基本原理。

详细介绍两、三位数乘一位数的计算方法，包括列竖式和口算两种方式。

展示如何进行三位数乘以一位数的乘法运算，如123乘以7。

3.两、三位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数乘一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的两、三位数乘一位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察并总结乘法运算的规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算家庭开支、计算物品数量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个两、三位数乘一位数的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何解决这个问题，并尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数乘一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解决问题的方法、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数乘一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数乘一位数的定义、计算方法和实际应用。

强调两、三位数乘一位数在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一数学技能。

布置课后作业：让学生完成一些两、三位数乘一位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些生活中的实际问题。

7.拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

过程：

提出一些与两、三位数乘一位数相关的拓展问题，如如何进行多位数乘以一位数的计算、如何进行乘法估算等。

鼓励学生在课后进行探索和尝试，分享他们的发现和经验。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固本节课的知识点，培养学生的总结归纳能力。

过程：

引导学生总结两、三位数乘一位数的学习要点，包括计算方法、注意事项等。

鼓励学生在课后复习巩固，并尝试解决一些更复杂的乘法问题。

9.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，提高自我反思能力。

过程：

让学生思考本节课的学习收获，包括对两、三位数乘一位数的理解和掌握程度。

鼓励学生在课后进行自我评估，找出自己的不足，并制定改进计划。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在两、三位数乘一位数的计算方面取得了显著的效果，具体体现在以下几个方面：

1.计算能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两、三位数乘一位数的乘法运算，无论是列竖式还是口算，都能够做到准确快速。学生能够独立完成相关的计算题，且计算错误率显著降低。

2.理解能力的加强：学生在理解两、三位数乘一位数的基本概念和原理方面有了明显的进步。他们能够解释乘法的意义，知道乘法是如何将两个数相加的简化形式，以及如何根据数的位数进行相应的进位。

3.实际应用能力的提高：学生能够在日常生活中发现并应用两、三位数乘一位数的乘法。例如，在购物时计算总价，在烹饪时估算食材用量，这些实际问题的解决能力得到了增强。

4.问题解决能力的培养：学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分解，逐步解决。例如，在解决涉及多位数乘法的问题时，学生能够先进行两、三位数的乘法，再进行更高位数的乘法。

5.估算能力的提升：学生学会了如何进行乘法的估算，能够快速估算出乘法运算的结果。这种估算能力不仅有助于提高计算效率，还能在解决问题时提供初步的判断。

6.合作学习能力的锻炼：通过小组讨论和展示，学生的合作学习能力得到了锻炼。他们能够倾听他人的观点，共同探讨问题，形成解决方案，并能够清晰地向他人传达自己的想法。

7.学习兴趣的激发：学生在本节课的学习中表现出浓厚的兴趣，对于数学问题充满了好奇心。这种兴趣激发了学生进一步探索数学知识的愿望。

8.自我监控和评估能力的发展：学生在完成课后作业和课堂练习后，能够对自己的学习成果进行自我监控和评估。他们能够识别自己的错误，并主动寻找改进的方法。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在两、三位数乘一位数的计算能力上有了显著提高，而且在数学思维能力、问题解决能力和实际应用能力等方面都取得了全面的进步。这些效果不仅符合教学目标，也对学生未来的学习和发展具有积极的促进作用。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与讨论和活动。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并按照教师的要求完成操作练习。在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的思路，显示出对两、三位数乘一位数计算方法的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地合作，共同解决问题。每个小组都能够提出至少一个合理的解决方案，并能够通过清晰的展示来分享他们的讨论成果。学生们在展示时，能够使用正确的数学术语，并能够解释他们的计算过程。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在两、三位数乘一位数的计算方面取得了较好的成绩。大部分学生能够正确完成乘法运算，包括列竖式和口算。然而，也有少数学生在进位处理和估算方面存在困难。

4.学生自评与互评：

学生自评环节中，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和需要改进的地方。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生在两、三位数乘一位数计算中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于计算准确率较高的学生，教师给予了积极的肯定，并鼓励他们继续保持和挑战更复杂的计算问题。

-对于在进位处理上遇到困难的学生，教师提供了具体的指导，如通过画图或使用计数器来帮助学生理解进位的概念。

-对于估算能力较弱的学生，教师建议他们在日常生活中多进行估算练习，以提高自己的估算技巧。

-教师强调了乘法估算在实际生活中的重要性，鼓励学生将所学知识应用到实际问题的解决中。

-教师还提醒学生在进行乘法运算时要注意细节，如确保每一位数都被正确地乘以，以及正确处理进位。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在表达时更加自信，并注意倾听他人的意见。

-教师对学生的整体表现给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，并提供了相应的改进建议。板书设计①两、三位数乘一位数的基本概念

-乘法定义：将一个数加到自身多次的简便运算

-乘法口诀：一位数乘以一位数的乘法结果

-乘法竖式：进行多位数乘法运算的步骤

②两、三位数乘一位数的计算步骤

-先乘个位：将一位数乘以两位数的个位

-再乘十位：将一位数乘以两位数的十位，并在结果后面加一个0

-相加得到最终结果：将两次乘法的结果相加

③乘法估算方法

-估算原则：将数值四舍五入到最接近的整十或整百

-估算步骤：先估算乘数，再估算积

-估算应用：快速估计乘法运算的结果，用于日常生活中的近似计算

④进位处理

-进位概念：当乘法运算中某一位的积大于等于10时，需要向前一位进位

-进位步骤：将进位的数值加到前一位的结果上

-进位注意事项：确保进位正确，避免计算错误课后作业为了巩固学生对两、三位数乘一位数计算方法的理解和应用，以下是一组课后作业题目，包括不同类型的乘法练习：

1.列竖式计算：

-23×4=_______

-56×7=_______

-89×5=_______

答案：

-23×4=92

-56×7=392

-89×5=445

2.口算乘法：

-12×3=_______

-34×6=_______

-47×8=_______

答案：

-12×3=36

-34×6=204

-47×8=376

3.估算乘法：

-78×9估算结果为_______

-45×6估算结果为_______

-32×7估算结果为_______

答案：

-78×9估算结果为720（将78四舍五入到80，9四舍五入到10）

-45×6估算结果为270（将45四舍五入到50，6四舍五入到10）

-32×7估算结果为210（将32四舍五入到30，7四舍五入到10）

4.应用题：

-小明有23个苹果，他每天吃4个，几天后他会吃完所有的苹果？

-小红有56个铅笔，她每天用6个，几天后她还会剩下多少铅笔？

答案：

-23÷4=5...3，所以小明5天后吃完，还剩3个苹果。

-56÷6=9...2，所以小红9天后还剩2个铅笔。

5.进位乘法：

-45×8=_______

-78×7=_______

-23×9=_______

答案：

-45×8=360（5乘以8等于40，写下0，4进位；4乘以8等于32，加上进位的4等于36）

-78×7=546（8乘以7等于56，写下6，5进位；7乘以7等于49，加上进位的5等于54）

-23×9=207（3乘以9等于27，写下7，2进位；2乘以9等于18，加上进位的2等于20）教学反思与总结今天这节课，我们学习了“两、三位数乘一位数”的内容。回顾整个教学过程，我觉得自己有几点做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还可以。通过生活中的实例，我让学生们感受到了乘法在实际中的应用，激发了他们的学习兴趣。看到学生们对乘法计算有了初步的认识，我感到很欣慰。

在讲解基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解乘法的概念和计算方法。我发现，学生们对乘法竖式的理解比较容易接受，但在口算乘法方面还有一定的困难。这可能是因为他们还没有完全掌握乘法口诀，所以我在接下来的教学中会加强对乘法口诀的练习。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的例子，让他们看到了乘法在解决实际问题中的重要作用。学生们在讨论和展示过程中，表现出了很高的热情，这也让我感到很欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行进位乘法时，容易出错。这可能是由于他们对进位的概念理解不够清晰，或者是在计算过程中不够细心。因此，在今后的教学中，我会加强对进位乘法的讲解和练习，让学生通过大量的练习来提高计算准确性。

此外，我还发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对某些问题不太理解，或者是不善于表达自己的观点。针对这个问题，我会在