2024年秋六年级数学上册第3单元分数除法第4课时分数混合运算教案设计新人教版_第1页
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PAGEPAGE1第3单元分数除法第4课时分数混合运算【教学内容】教材第33页例3。【教学目标】1.驾驭分数四则运算的运算依次。2.正确计算分数四则运算，提高计算实力。3.培育学生的迁移类推实力。【教学重难点】重点：驾驭分数四则运算的运算依次。难点：正确地计算分数四则运算。【导学过程】一、复习打算1.出示下面的计算题。（1）（9+11）×6（2）75+20÷5（3）100-10×4（4）80÷（60-40）老师：学生计算前提问，上面的每道题含有哪些运算？应当先算哪一步？老师：指名四人板演，全班齐练，集体订正。引导学生回答整数四则混合运算的依次是怎样的？二、自主探究（一）1.出示例3。（1）让学生读题，获得信息。（2）同桌沟通，集体汇报展示有价值的信息。（3）分组沟通，展示思路（2种）。（4）依据思路怎样列式？（5）分组沟通，这道算式应当怎样计算。（6）学生试算，指名板演。（7）集体订正。2.完成教材第33页“做一做”。学生自己解决，对有困难的少数学生，可小组内沟通。3.师生共同小结分数四则运算的运算依次。引导学生说一说，计算时应当留意什么问题？三、自主探究（二）1.出示÷9÷。（1）引导学生视察算式，你发觉了什么？（2）学生探讨分数连除怎样计算呢？（3）学生试算，老师巡察。（4）选择有代表性的算法让学生板演。可能有以下几种：a.÷9÷b.÷9÷c.÷9÷=×÷=×=×=÷===×=（5）依据详细状况进行评讲。（6）师生共同归纳总结分数连除的计算方法。2.出示×÷。（1）分组探讨，这道题应当怎样计算？（2）汇报探讨结果。（3）学生试算，老师巡察，个别指导。（4）指名板演，集体订正。（5）探讨：以怎样简算这道题？3.出示÷（15×）。（1）探讨，这道题的运算是怎样的？（2）学生独立完成计算过程。（3）指名口述计算过程，老师板书。（4）学生比照检查。（5）师生共同归纳分数四则运算的计算方法。四、实践应用1.完成教材练习七第9题。2.完成教材练习七第14题。（1）尝试完成。（2）反馈，并说出

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