第2单元 口语交际：说新闻2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）

第2单元口语交际：说新闻2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，咱们今天要来趟说新闻的奇妙之旅啦！🚀结合咱们四年级下册语文课本，我打算从新闻的五个“W”入手，带你们一起挖掘新闻背后的故事。咱们先来个热身活动，模拟小记者的角色，搜集身边的新闻线索，然后再一起讨论新闻的重要性。接下来，咱们将新闻分类，学习如何用简洁、准确的语言报道新闻。最后，咱们来个小竞赛，看谁编的新闻最吸引人！🎉📚这样不仅能锻炼你们的语言表达能力，还能提高你们的社会责任感哦！🌈💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过新闻报道的学习，让学生学会准确、简洁地表达信息；二是增强学生的思维发展与提升，通过分析新闻内容，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；三是加强学生的文化传承与理解，让学生了解新闻背后的文化内涵和社会价值；四是培养学生的学习能力，通过自主学习新闻素材，提高学生信息搜集和处理的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是新闻五要素的掌握，即何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、为什么（Why）。

-举例解释：例如，在讲解新闻五要素时，我会以一则学校举办活动的新闻为例，让学生识别并分析其中的要素，从而加深对新闻结构理解。

2.教学难点

-难点内容：难点在于如何让学生学会用准确、生动、简洁的语言进行新闻报道。

-举例解释：例如，在练习新闻写作时，学生可能会遇到如何将复杂的事件用简洁的语言表达清楚的问题。针对这一点，我会通过小组讨论和示范写作的方式，引导学生学会提炼关键信息，并用恰当的词汇和句式进行报道。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版四年级下册语文教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表和视频，如新闻播报片段，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备若干张报纸或杂志，供学生搜集新闻素材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论新闻写作技巧；在讲台附近准备多媒体设备，以便播放新闻视频。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们来一起变成小小新闻主播，看看谁能把身边的事情用新闻的方式讲出来呢？

2.情境创设：播放一段校园新闻片段，提问：“同学们，你们觉得这条新闻怎么样？你们认为一个好的新闻应该包括哪些内容呢？”

3.引出主题：今天我们就来学习如何说新闻，了解新闻的五要素。

二、讲授新课（20分钟）

1.新闻五要素讲解（10分钟）

-讲解何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、为什么（Why）五个要素的含义和作用。

-结合实际新闻案例，如：“今天学校里发生了一件什么事？”引导学生逐一识别并理解每个要素。

2.新闻写作技巧讲解（10分钟）

-讲解如何用简洁、准确的语言表达新闻内容。

-通过示范，展示如何从素材中提炼关键信息，并使用正确的句式进行报道。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，要求每组从报纸或杂志上挑选一则新闻，并运用新闻五要素进行解读。

2.小组分享：每组选派代表进行分享，其他学生进行评价和提问。

四、课堂提问与互动环节（5分钟）

1.提问：请同学们回忆一下，我们在说新闻时，要注意哪些方面？

2.互动：让学生根据课堂所学，提出一个关于新闻的五要素的问题，并由教师解答。

五、教学双边互动（5分钟）

1.小游戏：教师提问一个与新闻五要素相关的问题，学生抢答。

2.反馈：对学生的回答给予及时的表扬和鼓励，指出不足之处，并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.话题讨论：让学生讨论新闻对个人和社会的影响，培养他们的社会责任感。

2.角色扮演：组织学生模拟新闻报道现场，让学生扮演不同角色，提高他们的沟通和表达技巧。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握新闻五要素的概念及其在新闻报道中的作用。通过案例分析，学生能够识别和解析新闻中的关键信息，如事件发生的时间、地点、人物、事件本身以及背后的原因。

2.能力提升：学生在通过小组活动和角色扮演的实践中，提升了新闻写作的能力。他们学会了如何提炼信息、构建故事框架，并使用准确、生动的语言进行报道。这种能力的提升对学生的写作技巧和语言表达能力具有积极的促进作用。

3.思维发展：学生在讨论新闻对个人和社会影响的过程中，思维得到了锻炼。他们能够从多角度分析新闻事件，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.社会责任感：通过对新闻价值的探讨，学生认识到了新闻工作者的社会责任，增强了自身的社会责任感。他们开始关注社会现象，关注身边的人和事，培养了参与社会生活的意识。

5.团队协作能力：在小组活动中，学生需要共同完成新闻搜集、讨论和分享的任务，这有助于培养他们的团队合作精神。通过协作，学生学会了倾听、尊重他人意见，并在团队中发挥自己的优势。

6.创新能力：在模拟新闻报道的角色扮演环节，学生需要发挥创意，设计新闻场景和角色。这一过程激发了学生的创新思维，培养了他们的创新意识。

7.情感态度：学生在学习过程中，对新闻产生了浓厚的兴趣，对新闻工作者充满敬意。这种情感态度的转变有助于学生形成积极向上的人生态度。

8.自主学习能力：学生在课堂学习的基础上，能够主动查阅相关资料，如报纸、杂志、网络新闻等，以扩展自己的知识面。这种自主学习能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国少年报》或《儿童时代》等适合四年级学生的报纸，特别关注其中的新闻报道栏目。

-视频资源：推荐一些少儿新闻频道或教育频道的新闻播报视频，如《新闻联播》的少儿版或者专门针对青少年的新闻节目。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生每周至少阅读一篇新闻报道，并尝试用新闻五要素来分析文章内容。可以写下自己的阅读心得，或者对新闻中的某个细节进行深入思考。

-视频资源：观看新闻视频后，让学生尝试模仿新闻播报的形式，复述新闻的主要内容。可以要求学生记录下自己感兴趣的新闻事件，并在下节课上分享。

-自主学习：教师可以提供一些与新闻相关的书籍，如《新闻写作教程》的简化版，供对新闻写作感兴趣的学生阅读。

-小组讨论：鼓励学生与家人或朋友组成小组，讨论他们所阅读的新闻，分享不同的观点和看法。

-疑问解答：学生在课后拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，可以通过邮件、电话或面谈的方式进行。

-创作实践：学生可以尝试自己编写新闻稿，可以是学校里的活动，或者是他们身边发生的有趣事件，鼓励学生发挥创意，用新闻五要素进行报道。

-反馈与评价：教师对学生的课后拓展作业进行定期反馈，评价学生的阅读理解能力、新闻分析能力和写作技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在讲授新闻五要素时，我尝试通过模拟新闻现场的方式，让学生身临其境地感受新闻播报的过程，这种情境模拟的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如新闻视频和图片，使抽象的新闻概念变得更加具体和生动，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对新闻写作的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

3.实践机会有限：由于教学时间限制，学生进行新闻写作实践的机会不多，这不利于他们实际操作能力的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与新闻相关的任务，让学生在课前做好准备，课堂上以小组为单位进行讨论和展示，鼓励每个学生都参与到活动中来。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，同时设置一些创新性的评价指标，如学生的新闻创意、写作技巧和表达能力等。

3.增加实践机会：课后，我会鼓励学生利用课余时间进行新闻写作实践，如记录学校活动、采访同学或家人等，同时，我会尝试与校报或校园广播站合作，为学生提供更多展示自己作品的机会。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了新闻的世界，学习了新闻的五要素：何时、何地、何人、何事、为什么。通过模拟新闻播报和小组讨论，我们发现了一个好的新闻故事需要这些要素来支撑。同学们表现得非常积极，不仅能够准确地识别新闻中的关键信息，还能够用简洁的语言进行报道。在这个过程中，大家不仅提高了语言表达能力，还增强了社会责任感。

1.新闻五要素是新闻报道的基础，我们要学会如何准确地捕捉和表达这些要素。

2.新闻写作需要简洁、准确，同时也要生动有趣，吸引读者的注意。

3.我们作为未来的新闻工作者，要有社会责任感，关注社会现象，传递正能量。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.书面检测（10分钟）

-请根据以下提示，用新闻五要素写一则简短的新闻稿：

-事件：学校举行了一场环保公益活动。

-时间：本周六上午9点。

-地点：学校操场。

-人物：全校师生。

-原因：为了提高大家的环保意识。

-结果：活动取得了圆满成功。

2.口头检测（5分钟